基于人才培养的高校英语线上线下混合式教学模式研究

在信息化时代下,互联网技术在社会生活中的应用给很多行业注入了新活力,也为行业发展提供了全新的思路和方向,在教育领域中也同样如此。线上教学模式作为互联网技术在教学领域中的应用,这一新型教学模式和传统线下课堂相结合,形成了线上线下混合式的教学模式。这种混合式教学模式整合了线上教学平台和线下课堂的优势,使得教学质量得到了大幅度的提升。由此笔者将以高校大学英语教学为例,论述在人才培养视角下线上线下混合式教学的构建策略。     

线上线下多元化教学模式在生物学教学中的应用

<正>随着数字化技术的不断发展和应用，生物学教学的方式发生了重大变革，越来越多的教育机构和教师在教学中开始应用线上教学资源。本文分析了在生物学教学中线上线下多元化教学模式满足学生需求和生物学教育本质要求的重要性，以及这种教学模式的应用，并探讨了实践中存在的问题和解决方案。     

疫情防控期小学线上教学实施现状及改进策略研究

互联网技术使线上教学模式得以实现,在新冠肺炎疫情发生这一特殊时期,小学线上教学模式成为了主要的教学手段。本文通过问卷、电话访谈及网络听评课调研,对吉林省小学一线教师的线上教学实施情况进行了跟踪研究。研究发现线上教学模式和线上学习模式给教师和学生都带来了新挑战,同时也为“互联网+”背景下的教育教学改革带来了机遇。本文针对线上教学的优势与不足,对未来线上教学及其与线下教学的融合提出了设想,以期更好地改进小学课堂教学方式,提高教学效率。     

中学思想政治课线上教学中教师亲和力问题探析

在新时代背景下,我国中学思想政治课线上教学模式被推向了新的发展阶段.针对线上教育中易出现离场式教学等一系列问题,增强教师亲和力成为线上教学的迫切要求.为此,思政教师需要夯实理论功底、调整教学语言、优化教学内容、尊重学生主体地位,努力提升在线教学亲和力.     

运用线上线下混合式模式全面提升语文学习效率

随着"互联网+"时代的到来,移动互联网技术在教育教学中的应用越来越广泛,线上线下混合式教学模式已深入课堂,成为新的教育发展趋势.线上线下混合式教学模式既能随时随地给学生提供丰富的学习资源,又能兼顾线下教学的诸多优点,使线上教学和线下教学互为补充,有效提高教学效率.文章从线上教学模式的优势与不足入手,通过分析线上线下混合...     

基于SPOC的线上线下混合式教学模式应用与实施 ——以营养学课程为例

随着我国高等教育教学改革的不断深化,传统教学模式已难以适应和满足"新工科"背景下应用型人才培养的要求.互联网信息技术不断发展,线上教学应运而生,在实践过程中,逐步形成线上线下有机融合的混合式教学模式.文章结合营养学课程特点及教学现状,应用基于SPOC的线上线下混合式教学模式,贯穿课前预习、课中实战、课后巩固三大教学环节...     

“互联网+”线上线下高职混合教学应用研究

随着互联网技术的不断发展和进步，社会各界对于互联网与教育、教学结合的重视程度也随之不断的提高，而在此基础上出现的全新的教学理念与模式，已经成为了新时代教育发展的必然趋势。“互联网+”教学作为以现代社会发展为基础的个性化、协作化教学模式的有机整合，其对于线下线上职业教育混合教学模式的改革具有极为重要的意义。在此主要就“互联网+”视角下新型线上线下职业教育混合教学模式的应用进行了研究和分析。     

高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究

信息化技术为高职院校改革教学体系,优化教学模式提供了良好的基础,不仅能够提升高校专业教学质量,还能够帮助教师制定全新的教学体系与教学模式。而线上线下混合式教学模式则是基于信息技术逐渐衍生出的新型教学模式,能够全面地提升思政教学质量,发挥高校思政教育在网络话语权问题上的主体作用。结合线上线下教学模式的教学内涵,探析线上线下教学模式的应用原则及具体策略。     

高校思政课线上线下混合式教学改革创新研究

高校思政课线上线下混合式教学的改革与创新,核心思想在于提高学生的思想道德以及科学文化素质,全面提升人才培养质量。构建适合于高校思政课的线上线下教学模式,重点在教学素材的选择与应用、资源库的建设与优化、教学模式的融合与创新三方面,生成符合预期的育人新体系。同时,高校加强思政教育的师资质量、精准定位人才培养目标、科学配置线上课程与线下教学比重,以此达到思政课线上线下混合式教学改革创新的目标。     

基于“互联网+教育”的多平台相结合线上教学实践

基于互联网+教育的迅速发展,在新冠肺炎疫情防控期间,我国全面采用了线上教学的教学模式。文章通过线上教学与考试全过程实践,重点分析了雨课堂、超星学习通等代表性教学平台的功能特点,及其与QQ群、腾讯会议等的结合应用,具体阐述线上教学方法、教学效果、存在问题和解决措施。教学实践表明,教学平台间频繁切换、师生互动、家庭环境等因素对线上教学存在较大影响。     

新工科背景下“数字信号处理”教学模式探索

传统的教学方式已无法适应新时代创新型人才的培养要求。随着信息技术在教育行业应用的推广,线上教学作为传统教学的补充已获得广大师生好评。随着教学方式的逐步演变,在“新工科”的背景下,深度融合的线上与线下混合教学模式已成为高校教学改革的重要发展方向。以“数字信号处理”课程为例,阐述深度融合的混合式教学实施方案,并分析混合式教学效果,为实施有序、稳定和高效的线上线下深度融合的混合式教学提供借鉴。     

非通用语种写作课程线上线下混合式教学模式实践探索——以德语写作课程为例

随着教育信息化的高速发展,线上线下混合教学模式在高校非通用语种教学中被广泛应用。文章以德语写作课程为例,阐述了线上线下混合式教育的研究现状,分析了德语写作课程的教学现状、混合式教学模式的必要性与可行性,在此基础上,探讨了线上线下混合式教学在高校非通用语种写作课程教学中的应用,以期提升非通用语种写作课程的教学质量。     

探讨线上线下混合式教学在康复治疗学中的应用——以康复生理学课程为例

<正>本文站在新时代背景下，以线上线下混合式教学作为主要研究对象，先简要阐述了这种新型教学模式在我国教育事业中的应用必要性，然后从康复治疗教学的角度出发分析了其中所存在的问题，提出了一系列具有针对性的应用策略。目的是为相关专业教师的日常康复治疗教学工作提供借鉴与参考，进一步扩大线上线下混合式教学在我国教育事业中的应用范围，推动我国康复治疗教学的平稳运行与持续健康发展。     

“英语学科教学论”课程混合式教学模式探究

混合式教学模式是教育信息化的产物,它融合了线上、线下教学优势。文章通过分析英语学科教学论课程的教学现状和线上线下混合教学模式的优势,积极探索了英语学科教学论课程的混合式教学模式,有效促进了英语师范生理论知识和教学实践的开展。针对目前高校线上线下混合教学模式的应用面临的困难与挑战,文章提出了相应的对策。     

线上教育驱动下高中新教学模式的探索实践——以苏州市第三中学校构建精品校本资源库为例

随着信息时代的到来,“互联网+”已成教育发展的必然趋势。文章主要阐述了在信息化大背景下,学校以线上教育为驱动、以建立“精品校本资源库”为契机,从顶层设计、具体构建、实践探索三个方面,建构“线上教学”深度融入传统教学的新教学模式,最后给出经验总结,为学校的信息化教学提供了框架和参考。     

基于OBE模式的电子线路CAD课程混合式教学研究

在“互联网+教育”背景下,基于OBE理念的线上线下混合式教学模式正在成为教育的“新常态”。文章针对电子线路CAD课程的成果导向设计实施逆向教学设计,利用线上数字化资源库,融合线下教学,构建全过程、全方位的交互课堂模式探索,通过探索以及实践应用,充分提升学生自主学习、解决问题的能力,培养学生的创新思维,提高了应用型高校电子信息类专业学生的实践操作能力。     

线上线下混合教学在中职英语教学中的应用探究

我国教育事业的不断发展,对中职教育工作提出了新的要求,需要院校积极做好教学改革,积极引入先进教学模式,如线上线下混合教学模式.通过应用创新教学形式,激发学生的学习兴趣,切实保证课堂教学质量.基于此,主要围绕线上线下混合教学在中职英语教学中的应用情况展开深入探究和分析.     

基于iSmart的高职公共英语混合式教学应用探讨

随着信息技术的发展,作为互联网+教育的产物,基于SPOC(Small Private Online Courses)混合式教学模式是线上与线下教学的深度融合,它源于MOOC,又优于MOOC,是未来高职英语教育发展的趋势。本文聚焦混合式学习理论,搭建以iSmart为依托的SPOC线上线下教学模式,分析并探讨iSmart在高职公共英语教学中的建设与应用,探索如何无缝对接线上与线下,有力助推高职英语教学发展。     

高中英语线上线下教学的有效衔接

线上线下混合教学模式是新时代背景下的创新型教学方法,在应用中具有多维度的教学特征,并且能够提升教学效率。线上线下教学的应用,将传统课堂与互联网的创新型课堂进行有机结合,使学生自主学习能力得以提升,并且将教学任务与学生的自主能力相结合,与当前的教育发展创新型特征相符,是目前教学工作中极为重要的创新型发展趋势。高中英语教师在教学中需要对线上与线下相结合的混合教学模式进行综合性的应用,以此提升英语教学效果,在应用线上线下相教学相结合的教学方法时,需要提高二者衔接的有效性。基于上述角度,文章对高中英语线上线下教学的衔接方式进行分析,希望能够为我国的高中英语教学提供一定参考。     

高校思政课线上线下混合式教学模式研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

新冠疫情防控期间的高校思政课线上教学取得的成效,为学界进一步探索构建思政课线上线下混合式教学模式提供了契机。以“概论”课为例,我们可按照联通线上教学、线下教学和课后巩固的实施路径构建“概论”课线上线下混合式教学模式。“概论”课线上线下混合式教学模式能够有效激发学生主体性、培养学生独立思考能力和促进教师身份转化。思政课线上线下混合式教学模式顺应了信息时代思政课教学的发展要求,但在实践中要想发挥其优势还应解决如何守好线上思政课主阵地、如何实现线上线下有序衔接和如何使师生适应这种教学模式等问题。