“双减”政策背景下如何优化作业设计

<正>一、政策背景2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出作业管理的十项要求。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,具体包括五项内容。2021年8月,中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅印发《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,其中就“有效减轻学生过重作业负担”提出四点要求。     

“双减”背景下作业一体化设计研究

<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确了新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。认真学习以上两份材料后发现,作业无疑是“双减”工作的重心之一。     

课后作业设计路径初探

<正>中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出的“减轻作业负担”,并不能简单地理解为减少作业量。“双减”背景下,作业负担该如何减？怎样让课后作业轻负高效,助力学生的语文学习？笔者通过实践、探析,有了如下思考。     

校内校外协同发力 “双减”工作走实走细——我省“双减”工作取得实效

<正>减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央关心、群众关切、社会关注的重大民生问题,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）,旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展和健康成长,实现“五育并举”。中央《“双减”意见》印发以来,省委、省政府高度重视,全省上下坚决贯彻习近平总书记重要指示批示精神,认真落实中央及我省“双减”工作安排部署,通过不懈努力,取得了一定的工作成效。一、不断提高政治站位,增强做好“双减”工作责任感紧迫感     

“双减”背景下的低年级语文作业优化设计——以东海实验小学二年级语文组特色作业为例

为有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,国家出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为响应“双减”政策,本文积极进行作业设计探索,通过“趣味考级”“自主学习纸”等特色作业形式,总结提出了小学低年级语文作业的创新优化策略。     

青海省小学数学作业设计指南

<正>青教办函[2022]80号为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,进一步落实省委、省政府办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》,提升小学数学作业设计的科学性、针对性和规范性,增强有效性,减轻学生过重作业负担,发挥作业育人功能及提升教育教学质量的重要作用,依据《义务教育数学课程标准》（以下简称《课程标准》）,结合我省小学教学实际,特制定本指南。     

加强作业设计专题研究

<正>2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。两份文件的相继出台,旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,扭转部分学校作业量过多、质量不高、功能异化等问题,切实提升学校育人水平。在落实“双减”政策的过程中,武汉市江岸区教育局积极推行作业改革,形成了有价值的经验。     

小学语文课堂中的“减”和“加”

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”意味着全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担;“双减”意味着教师要提升课堂教学质量,严格按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》零起点教学。当下,如何充分挖掘线上线下教学资源,创设真实的情境,做好课堂“加减法”,全面提升学生核心素养,已经成为研究的重心。     

“双减”背景下小学高年级语文家庭作业的设计策略初探

<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中的第二条指出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。学生的作业中,占据他们大部分精力的就是课后家庭作业。我们教师要紧扣“双减”要求,积极探索并创新语文课后作业的设计,帮助学生实现语文学习的“减负增效”。     

让语文打开教育，实现面的开阔——“生·成”语文教育形态之“生”极建构

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发[2021]40号）。这一“双减”文件,目的在于切实提升学校育人水平,持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训）,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。     

全面加强校外培训行政执法能力

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）,针对减轻学生作业负担、提升学校教育水平、持续规范校外培训作出了重大决策部署,各种违法违规的校外培训行为得到初步治理。     

建立“四项机制” 激发治理内生动力

<正>海东市委、市政府高度重视“双减”工作,坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省委办公厅、省政府办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》精神,在校外培训机构专项治理工作进入攻坚期的关键时间节点,坚定不移推动“双减”改革举措落实落地,持续深化“精细化管理”路径,探索形成“三看五查”“四项机制”等校外培训治理模式,强化推动部署,践行长效监管机制。     

小学《语文作业本》的优化路径与实施建议

2021年4月,教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年7月,中共中央办公厅 国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.其目的皆是提高教师设计作业和借助作业改进教学的能力,旨在减轻学生的作业负担,促进中小学生健康成长和全面发展.     

十年：遭遇“狙击”的“双减”尝试

<正>在共和国教育的恢弘史册上,2021年7月24日无疑是一个值得铭记、值得书写的重要节点,就是在那一天,新华社授权全文发布了中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确通过“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”（简称“双减”）这样一条相对明晰的路径,来实现“切实提升学校育人水平”的价值追求。     

打造“双减”背景下的作业设计新格局

<正>随着义务教育阶段《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）文件的出台,中小学作业成为基础教育改革的热点,也成为社会关注的热点。“双减”对义务教育阶段学生的作业负担作出了具体要求,提出要提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固和学情分析功能,并将作业设计纳入教学研究体系。     

“双减”理念下小学道德与法治作业设计策略研究

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对减轻义务教育阶段学生作业负担提出了科学的指导意见,对学科作业的布置也提出了明确的要求,为减轻学生作业负担提供了依据。道德与法治课作为一门综合性极强的学科,如何通过作业的布置,深刻认识“双减”的内涵和价值,准确把握“减负提质”的目标,促进核心素养的落地,从而实现育人的效果,值得道德与法治教师探讨。     

人教版普通高中物理新、旧教材课后练习对比研究

<正>为有效减轻义务教育阶段学生作业负担过重和校外培训负担(以下简称“双减”),2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见中明确提出要通过健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等举措全面压减作业总量和时长,减轻学生的作业负担^[1]。普通高中教育虽然不是义务教育,但作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充^[2],     

初中历史作业设计初探

<正>2021年,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)发布,其中明确提出:义务阶段教育必须“遵循教育规律,着眼学生的身心健康成长,保障学生休息权利”。《意见》指出:必须健全作业管理机制,减轻义务教育阶段学生的作业负担,压减学生的作业总量、作业时长。《意见》规定:初中书面作业平均完成时间不得超过90分钟。《意见》的出台,标志着中小学教学进入“双减”时代。教师要在“双减”背景下,以知识目标为线索,以应用主题为线索,做好初中历史作业设计和作业管理,     

“双减”背景下校本课程的开发与应用——以《探索生活》为例

<正>2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[1]（以下简称《意见》）,《意见》指出,“双减”的主要任务涉及减轻学生过重作业负担、提升学校课后服务水平、全面规范校外培训行为、大力提升教育教学质量、强化配套治理等方面。《意见》不仅聚焦在作业和校外培训两个方面,     

西藏班高中英语多元化作业设计的实践探索

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。