重视算理算法 培养运算能力

在培养学生运算能力过程中,教师要科学地处理好算理和算法的关系,将算理和算法有机地结合起来,让学生不但知其然,而且知其所以然。教师必须做到：算理算法并重;借助直观,感悟算理;把握时机,提炼算法。     

重视算理算法 培养运算能力

在培养学生运算能力过程中,教师要科学地处理好算理和算法的关系,将算理和算法有机地结合起来,让学生不但知其然,而且知其所以然。教师必须做到:算理算法并重;借助直观,感悟算理;把握时机,提炼算法。     

精细算法过程，培养运算能力——以“分数四则混合运算”的教学为例

培养学生的运算能力在小学教学阶段格外重要,运算能力也是数学核心素养的几个关键词之一。教师在日常教学中,要以生活经验或旧知迁移等方法引导学生理解算理和算法,重视一步计算的基础算理,引入口算、估算,让学生加强训练,熟练运算技能。教师还要强调审题能力,增强学生对运算过程和结果的预见性,在课堂中经常设计对比性、干扰性练习,提升学生运算思维的含金量。     

浅谈七年级学生运算能力的培养

七年级学生在解一元一次方程时容易犯错。在教学中,教师不仅要提高自身对《义务教育课程标准(2011 年 版)》的研读能力,更应该研究学生运算错误背后的原因是什么。本文在深入研究的基础上,以《解一元一次方程——去括号》的教学片段为例,以学生为主体,引领学生经历议错、纠错的过程,在纠错中了解错因,明晰算理,积累数学活动经验,提升学生的运算能力,增强学生思维的灵活性。     

理通法自明——例谈学生运算能力的培养

运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确运算的能力。培养学生的运算能力有助于学生理解算理,寻求合理的途径解决问题。对运算能力的培养来说,理解运算的意义是前提,理解算理是核心,运算能力是数学核心素养的关键。在教学中,教师可采取多种渠道帮助学生在理解算理的基础上培养运算能力。     

让“不倒翁”更有“定力”——走出运算误区,培养数学“运算能力”

随着信息技术的飞速发展,数学研究甚至是日常生活,依赖于纯手工较复杂计算的越来越少,这使大家对运算能力的教学地位与价值产生争论。应将学生从计算训练中拯救出来成为一种新口号。但是,新口号下出现了许多关于运算能力的误解。其实,运算能力在小学数学中的地位,潮起潮落至今,一直是一个不倒翁。我们只有从认知的误区中走出来,才能真正培养学生的运算能力。     

例谈初中生数学运算能力的培养

基于2018年江苏省义务教育学生学业质量监测中主要考查数学运算能力的10个小题及6个师生问卷题的监测结果,对初中生数学运算能力的培养提出教学建议:关注算理、算法教学,正确地运算;关注过程性教学,合理地运算;关注数学思想方法,简洁地运算。     

以“运”助“算”，提升学生运算能力

运算能力可以进一步拆分为"运"的能力和"算"的能力。其中,"运"的能力侧重于意识领域,指向的是思想、策略,属于高阶思维活动;"算"的能力侧重于技能领域,其指向的是实践,属于具体的操作范式。教学中,教师不但要关注学生"算"的能力的提升,更要注重学生"运"的能力的发展,把"运"与"算"有机结合,使"运"贯穿于"算"的全过程,促进学生运算能力的提升。     

学生运算能力的现状分析与培养途径

提高运算能力是数学教学的重要目标之一。要想提高学生的数学能力,就需要培养学生的运算能力。教师可以从"立足整体,重组内容;理清算理,依法施理;强代主干,灵活算法"三个方面提高学生的运算能力。     

浅论高中数学运算能力的培养

高中数学运算能力的培养,重视培养学生数学运算的兴趣是根本,理解运算所需的概念、性质、公式和法则是前提,弄懂弄通算法、算理、算律是基础,练好运算基本功,提高运算的合理性是关键。     

溯源日常 提升运算能力

运算能力不只是计算技能,更是在运算能力的形成、发展过程中,学生的思维和数学素养得到整体发展。一次抽测的经历,让我们反思:运算能力,教师日常的教学去哪里了?学生表达的日常积累在哪里?学生估算习惯的日常培养在哪里?学生灵活运算能力的形成在哪里?溯源日常,回归本真,为真正促进学生运算能力素养的提升而努力。     

小学生运算能力培养的策略研究

运算能力不仅是一种数学计算能力,更是学生学会用数学思维思考现实世界的能力。它要求学生“在实施运算分析和解决问题的过程中,要力求做到善于分析运算条件,探究运算方向,选择运算方法,设计运算程序,使运算符合算理,合理简洁”。小学生运算能力的培养可以从培养计算正确性、借助直观理解算理、结合真实情境有序表达、设计结构化的题组训练等方面提高学生的运算能力。     

深度理解数学运算,发展学生运算素养

良好的数学运算素养是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。课堂教学中可以借助数学的算法与算理的研究来提升数学运算核心素养。本文通过对一道高考试题的研究,阐述运算过程中如何分析运算对象、优化算理。     

“理、法、用”三位一体的数学运算教学——以“分式的加减”(第1课时)为例

数学运算是义务教育阶段的数学学科核心素养之一,然而研究表明初中生的运算能力较为薄弱,其主要原因是：算理模糊、算法选择不合理、实际应用与代数推理能力不足等.本文提出“理、法、用”三位一体的教学策略,并以“分式的加减”(第1课时)为例,说明如何设计数学运算教学.     

循理入法 以理驭法——以“点到直线的距离公式”为例谈数学运算素养的培养

数学运算是数学学科六大核心素养之一,数学运算能力的差异直接决定学生的数学学习能力.基于中小学教学中通过题海战术达到提升数学运算能力的现状和弊端,文章以“点到直线的距离公式”为例,探究教师在教学中通过寻找算理、设计算理、实现算理、优化算理的设计,强化数学运算能力的培养,提升数学运算的核心素养.     

培养学生运算能力的几点思考

培养小学生运算能力,要夯实计算基础,强化算法和算理的理解,重视口算教学,训练计算技巧,加强估算能力培养,重视错题的分析与反思,坚持不懈培养良好的计算习惯。     

小学生数学运算能力培养调查研究——以XX市城东小学为例

文章首先确定了研究对象和研究方法,然后根据调查结果分析了当前小学生数学运算能力培养中存在的问题,最后针对这些问题提出了解决方法,分别是加强算理教学、提高学生学习兴趣、培养学生良好学习习惯、实行多元化练习和努力建立家校联动机制等。     

数学说题在建构运算能力中的关键作用

在运算教学的过程中引入学生说题活动,可以帮助学生理解算理、掌握算法。教师围绕“在数学说题中渗透数学思想”“在数学说题中理解算理“”在数学说题中构建算法”的探索,切实提升学生的运算能力。     

如何提升学生的运算能力

数的运算是"数与代数"领域的一项重要内容。在数学教学中,培养学生的运算能力对学生的数学学习具有积极的意义,教师可以从理解算理、提炼方法、感悟思想等方面培养学生的运算能力。     

关注练习设计 培养运算能力——关于小学数学计算练习设计的尝试与思考

运算能力的培养是运算技能与逻辑思维的有机整合,是一个长期积累、发展的过程。运算能力的培养,不能等同于简单的计算训练,它离不开对运算算理的理解,离不开运算思维的培养,也离不开寻求合理途径解决问题的探究。计算练习的设计,不能一味地追求为提高计算的准确性服务,更应该服务于学生运算能力的培养。