良好习惯塑造健康人格

正教育的核心是培养健康人格,而实现这一目标特别需要重视培养孩子的良好习惯。如果我们还不重视习惯养成,德育可能仍会是一壶烧不开的水。当然,习惯养成并不是简单的事。让孩子养成什么样的习惯?如何培养孩子的好习惯?我们今天就来一一解答这些问题。良好习惯与健康人格的关系良好行为习惯是孩子能力发展的重要生长点研究与实践表明,良好习惯是儿童能     

也谈语文教学中的人格培养

著名的捷克教育家夸美纽斯说:“要成为一个真正的人,必须由教育去形成。”人格就是个性,一个人在其成长过程中身处的环境与所受到的教育,影响和决定着他所形成的人格。人格教育在整个教育过程中举足轻重,不可或缺。语文学科在培养学生健全人格中有它得天独厚的优势和不可推卸的     

班级文化与学生人格

“文化”，至今仍是一个值得认真揣摩的词汇。《辞海》上将其解释为人类社会历史实践过程中所创造物质财富和精神财富的总和(有时专指精神财富)。但在哲学人类学或文化哲学中，文化却很少指历史长河中时生时灭的造物，而是指一种历尽沧桑仍留存群体与个体意识深处的力量，一种无形、强大且富有韧性的力量。基于此，胡适先生称“文化”为“人们生活的方式”；而梁漱溟先生对文化的界定似乎更注重概括，他说“文化”是“人类生活的样法”。     

培养良好行为习惯 塑造健全健康人格

据调查,高考的佼佼者,能取得优异的学习成绩,大多与他们养成了良好的行为习惯有关。概括起来有以下几个方面：     

班级管理中学生健康人格的塑造

教育的终极目的是传承和发展人类文明。班级作为教育的前沿阵地,统领和主导着教育教学工作的整个过程,突出的中心任务是塑造学生的健康人格。班主任的深刻反思应在于此。因为教育的核心并不只是传授知识,而是培养健康的人格,用人格成就人生。     

培养学生解决矛盾的能力

淡化矛盾，站在人生价值取向的高度来协调矛盾 我班俩学生，因为打饭插卡的先后，闹起了纠纷(这两个学生平时因为性格、习惯的差异，就对对方有“看法”)，并且闹得不可开交。在同一天里在几个场合因为此事吵闹，影响很不好。     

念好“四字”经当好班主任

班级管理千头万绪,"麻雀虽小,肝胆俱全"。一个成功的班主任,除应该具有渊博的知识,高尚的道德,崇高的理想,机智的管理外,班主任的形象是最具影响力的因素之一。"为人师表"更应体现在班级管理的角角落落。笔者以为班主任的形象可从以下四个方面得以彰显,即:"严、诚、勤、活"。     

塑造教师理想人格必须重视对教师心理素质的培养

良好的心理素质是教师理想人格构成的必要条件。国内外研究表明，教师中存在许多的心理问题。造成教师心理问题的主要原因是教师的心理压力。要塑造教师理想人格必须切实加强对教师良好心理素质的培养。     

谈班主任的人格示范作用

班主任是班级工作的组织者、领导者，是学生美好心灵的塑造者。带出一个优秀的班集体，培养出一批品学兼优的好学生是每位班主任所追求的目标。因此，班主任优良的品质和健康的人格特征是其教育学生之灵魂，而教师的人格、道德、风貌，对学生的意识和性格的形成，能产生极其重要的作用。班主任在学生心目中的威信，一是靠教育的力量；二是靠人格的力量。所谓人格的力量，是指以班主任的政治思想品格、知识才能、道德情感、敬业精神、工作态度和生活作风等，通过言传身教，对学生健康成长产生直接或间接的影响。教育的力量对学生很重要，但教…     

立足课堂教学塑造学生健康人格

在新世纪来临之际，健康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。而中学生正处于身心发育的成长期，可塑性强，是培养心理素质、塑造健康人格的黄金时期。那么如何培养中学生健康的人格，采用什么方法去培养呢?我认为各门学科的课堂教学作为学校教学的主阵地，在培养中学生健康人格上起着不可估量的作用。     

重视研究生健康人格的培养和塑造

重视研究生健康人格的培养和塑造来月英高等院校育人的目标是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。博士生、硕士生是高等学校培养的高层次的人才，将来在科研单位或高等院校作学术骨干、在企业或事业单位成为高级管理决策者的可能性很大，这些跨世纪...     

浅论当代大学生理想人格的塑造

大学生人格作为思想品质的重要组成部分，影响着大生素质的全面提高，通过对当代大学生人格特点的分析，进一步强调高等院必须作到全提高大学生的文化素质，塑造健康人格，培养学生自尊、自有、自强的高尚品质。     

重视学生“独立人格”的培养

随着社会竞争的日益激烈及《新课程标准》的提出,独立人格的培养越来越显得重要。班主任在班集体建设中,应当把学生独立人格的培养作为班级建设的核心目标。因为没有独立人格,就不可能有真正的民主意识,因此,我们要培养以民主和法制为核心的精神文明建设者,就不可不重视学生“独立人格”的培养。     

浅谈单亲家庭学生的人格塑造

班级是学生在社会集体中的临时“家庭”。班主任充当着“家庭”的管理，既要像母亲一样体贴、关心、爱护学生，又要像父亲一样严格、严厉地教育学生。作为班级的“家长”，班主任要多方位地观察每一位学生的细微变化，从中找到最适合的教育切入点，以实现既定目标。在班级管理中，