高中化学教学中培养学生反思性学习能力的教学策略

反思性学习,是指通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习实践活动的问题。它以努力提高学习活动过程的合理性,促进学生自身发展为目的。培养学生的反思性学习能力,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是基础教育改革的要求[1]。反思性学习能力的培养是学生自主学习的过程,仅依靠教师单纯的讲授灌输是难以落实的,必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验、内化而形成。因此,摸索培养高中生反思性学习能力的教学策略就显得尤为重要。     

高中化学反思性学习能力培养的研究

一个人在学习新鲜事物的过程中,能够给他印象最深的阶段不是在开始接触的时候,而是在学习之后自己回味、反思的过程。反思阶段是至关重要的,它能够对接触的新知识进行再判断、再领悟、再深究的验证过程,决定一个人对新知识的根本了解,是任何一个阶段、任何一个学生不应缺少的学习方法。只有通过反思,学生才能够对知识的表面理解深入到一个领悟水平,当然对于一个高中生必须要有这样的一个基本素质,只有这样高中生才不会只是单纯的复制老师讲解的知识,而是转化为自己的理解,这同时也会影响到一个人能否在学习中学到知识的精髓的关键所在,是一个人终身学习的制胜法宝。同样的,对于我们高中生而言,学习任何一门学科时都要运用到反思,其中最重要的之一就是化学了,化学知识繁琐、错综复杂,它是一个巨大的知识网,你必须懂得相互关联才能够真正地学好这门功课。而想要在脑海中形成这样的知识网,学会反思才是关键所在。     

浅谈高中化学反思性学习

反思性学习是指学习者自觉地对自身的活动以及学习活动中所涉及的相关因素（如环境、情感、观念等）进行持续性、批判性的审视、思考、探究和改进,力求调节并完善自身的学习,达到学会学习目的的学习活动。它具有自主性、批判性、发展性、迁移性、探究性、创造性等特征。1反思性学习的特点和意义学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识意义的过程,该过程是学生的主动行为,是无法由他人来代替的。学生的发展也不是简单被动地接受他人的经验和知识,而是要把从外部获得的知识内化为自己的身心,从而形成一种稳定的内在个性心理品质。     

反思性教学在高中化学教学中的应用

教育是一个不断传递知识的过程,应随着时代的发展不断进步。在高中教学中,化学是重要学科之一,不只关系着学生的高考成绩,还关系着学生日后在化学方面的发展。高中教师和学生都非常重视化学教学和学习,因此,教师在教学中不断反思,并将反思的方式应用在教学中,提高教学质量和学习质量。     

语文教学如何培养学生反思性学习能力

在新课改背景下,反思性学习越来越受到重视。本文主要论述了在语文教学在可通过为学生搭建反思的平台．让学生享受反思的快乐．帮助学生养成反思的习惯来培养学生的反思性学习能力。     

浅谈小学生反思性数学学习能力培养

小学数学一直以来都是教育教学主要科目。数学教育要切实提高学生解决问题的能力,促进学生思维能力的不断发展。但是数学科目的抽象性、逻辑性较强,因此也加大了教师的教学难度,教师不仅要传授数学知识,更要重视学生能力的培养。     

浅谈农村高中数学反思性学习能力的培养

很多农村高中生对数学学习存在诸多困惑,引导学生掌握恰当的学习方法,提高学习效率颇为重要。在教学中渗透反思意识,注重学生反思能力的培养具有重要意义。数学反思性学习能力的培养有助于教师从关注知识教学向注重能力培养转移,有助于提高学生的自主学习意识,引导学生正视错误,培养学生善于发现问题,敢于质疑的能力,提升学生的思维品质,从而提高数学学习水平。本文主要阐述了反思性数学学习能力培养的重要性和培养学生数学反思性学习能力的相关策略。     

如何在高中化学课堂中开展反思性教学

一、反思及反思性教学孔子曾提出"学而不思则罔"以及"吾日三省吾身"。反思是人类社会前进的巨大动力,没有反思的辅助那就仅仅是纸上谈兵。反思性教学,最早是由美国教育学家杜威引入教育领域的,意思是在教学过程中要结合反思。我国反思性教学广泛遵循熊川武教授的观点,他认为将"学会教学"与"学会学习"有机结合在一起,也就是不仅要知道如何去教,而且要知道如何去学[1]。在高中化学课堂中开展反思性教学,既可提高教学效果,促进教师专业发展,也可提高学生学习效率和化学素养。     

高中程序设计教学中培养学生反思性学习能力

新课程强调关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。而思维能力的培养可以帮助学生学会学习,可以使学生的学习成为探究性的活动,提高学生的创新能力。教师在教学中应注重让学生有意识地了解行为后面隐藏的实质,只有这样才能真正培养学生的信息素养。本文就对高中程序设计教学中,如何培养学生的反思性学习能力这方面进行了积极的探索。     

高中程序设计教学中培养学生反思性学习能力

新课程强调关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。而思维能力的培养可以帮助学生学会学习,可以使学生的学习成为探究性的活动,提高学生的创新能力。教师在教学中应注重让学生有意识地了解行为后面隐藏的实质,只有这样才能真正培养学生的信息素养。本文就对高中程序设计教学中,如何培养学生的反思性学习能力这方面进行了积极的探索。     

高中生反思性学习能力的培养

语文基础知识的灌输在高中学习中已经接近尾声,学生学习语文的习惯以及方法已经几乎无法再改变,因此高中语文的教学的效果很难看出来,学生仅仅按照自己所习惯的方式来学习,难以再有所创新,作为老师必须加强对学生反思性学习能力的培养,时刻向学生灌输语文课堂反思性学习能力培养的重要性,以下是我对培养语文课堂反思性学习能力重要性以及具体措施的一些想法和建议。     

初中英语反思性学习能力的培养

英语课程标准中提倡学生的反思性学习,本文在反思性教学和建构主义理论的基础上,结合当前初中英语教学的实际情况,提出了具体的学生英语反思性学习的培养策略,引导学生进行反思性学习,从而建构学生英语反思性学习的习惯,掌握英语学习方法,提高英语学习效率。     

从反思性教学看反思性学习

反思生教学是教师对教学实践的思考、分析和评价，是教师实现自我发展的有效途径。开放性思维、责任心和敬业精神是教师进行反思性教学必不可少的三种态度，在外语教学中，应根据学生的认知水平，注意培养学生的反思性学习能力。     

初中数学反思性学习能力培养的研究

数学是学生学习生涯中的一门重要科目,其对于学生的成长发展有着重要的作用。在新时期教育背景下,对于学生学科知识的传授愈加注重全面性与综合性,然而目前对学生的数学反思性学习能力却鲜有培养重视,作为数学素养中的一种,反思性学习能力同样亦是学生需要掌握且具备的关键性素养,通过有效的反思及良好习惯的形成,能够帮助学生提升数学学习效率,增强对数学知识的识记、理解以及应用效果。本文将重点研究这一能力的培养策略。     

反思性教学在高中化学教学中的应用

新课程要求培养学生的创新精神和创新能力.高中化学教学的重心要从传统的教师向学生传授现成知识转移到批判性接受新知识.在教师不断反思教学过程中,引导学生也不断反思自己的学习,以反思改变教学,促进教学,提升学生的化学素养.     

初中化学探究性学习中反思性学习能力的培养

文章结合初中化学教学实际,谈了培养学生初中化学反思性学习能力的意义和方法。     

高中生数学反思性学习能力的培养

高中数学教学中,学生数学反思性学习能力的培养是一项重要的内容.学生在数学学习中只有不断反思学习过程,反思学习中的经验和存在的问题,才能提高学习效率.教师要引导学生学会反思,培养学生的数学反思性学习能力.     

浅谈初中数学教学中反思性学习能力的培养

主要从学生和教师两个角度,对如何培养初中生在数学学习中的反思性能力进行了探讨,并将其归纳为七个阶段.     

反思性学习能力的培养策略

介绍了反思性学习的概念,并从主体性学习、渐进性学习、创造性学习、探究性学习四个方面介绍了培养反思性学习的策略。旨在培养学生的反思能力,促进学生全面发展。