数学教师网络研修的实践与思考

网络研修能满足学员个人研修、集体研修、教研提升及专业培训等多种研修活动的需求,是教师培训与成长的一种重要方式.然而,现阶段教师网络研修中存在着诸多问题.本文就网络研修中出现的5类问题及形成这些问题的原因进行了分析,并针对问题提出了解决策略.     

关于网络研修的实践与思考

基于教师研修工作的实践与思考,从网络研修的概念、作用的理解、实现的形式、对教师专业发展的支撑等优势和相关人员在网络研修中扮演的角色等角度,探讨网络研修在教师的校本研修、教师专业发展、拓宽研修渠道、提高研修效能、促进教学质量的提高等方面发挥的不可替代的作用.     

关于教师网络研修实效性的思考

远程网络研修的诞生,为教育教学注入了新的活力,也为教师的专业成长提供了一条新途径。2009年七月,我区网络远程研修全面铺开,经过一年的培训学习,广大教师在职业技能和业务素质方面有了很大的收获。同时,在网络研修过程中也暴露出一些问题,引起我们对网络研修实效性的思考。     

教师网络研修平台功能分析与建设展望——基于对国内外20个网络研修平台的内容分析

教育数字化转型进程中,教师网络研修平台是支撑教师网络研修的重要载体。选取国内外20个权威的教师网络研修平台为样本,以教学系统要素理论为理论基础,从研修资源、研修活动、研修评价以及支持保障四个维度,分析了各网络研修平台的功能和内容结构,深入挖掘各功能的通用性和个性化。最后从研修资源、研修活动、研修评价和支持服务四方面提出网络研修平台的建设展望,以期为当前各网络研修平台的构建提出有益借鉴。     

构建基于网络研修社区的混合研修方式的思考与实践

教育信息化对转变教育思想和观念,深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才具有深远意义。本文从结合教师学习特点有效利用网络研修社区,网络研修与现场实践相结合的混合式研修模式促进教师专业化发展、提升课堂效率,转变学习方式实践与思考的角度,提出了进一步完善基于网络研修社区的混合研修方式的建议。     

网络研修大世界 教师成长新平台——浅谈小学语文主题教研的网络教研方式

小学语文网络教研是指在新课标理念的指导下,解决小学语文教育中的存在的富有共性,又难以解决的问题,依托网络资源,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,从而就某一方面形成共识,解决问题的一种教学活动。     

网络研修模式对农村教师培训的有效性研究

本文在分析借鉴国内外已有研究成果的基础上,将研究的视角和切入点定位于我国教育信息化和农村教师网络教育的背景下,对网络研修模式及其对农村教师的有效性进行了系统探讨。初步建构的农村教师网络研修模式,以及从中所总结出的可执行的、高效的、可推广的农村教师网络研修途径,对于推进我国农村教师教育进程、促进农村教师的专业发展具有重要的理论意义和实践价值。     

对网络信息技术的哲学思考

近年来网络信息技术的迅速发展,尤其是互联网为我们的现实世界带来了日新月异的变化,促使人们的人生观、价值观和世界观发生了深刻的变革,同时也对人们的思维方式、生活方式和生存方式产生了深刻影响.网络信息技术及基于此技术而构建的网络世界势必引起人们哲学观点的变化.     

在网络研修中理解初中数学教学——华东师范大学初中数学培训感言

网络研修能为教育事业作出更大的贡献。通过培训学习,作者清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及常用教学方法。     

浅析网络研修对教师专业成长的影响

新课程改革的成败与否与教师对课程改革的理解程度及其自身的专业成长密切相关。正如艾利奥特所说：＂没有教师的发展就没有课程的发展。＂教师的专业     

化学教学中如何构建学生知识网络

人的内心世界是在先天基础上,通过后天环境影响而形成的。人在实践中获取各种各样的经验,这其中的大部分不仅留下了痕迹,而且构建了复杂的神经网络,参与人的每一次心理活动,并不断得到丰富和充实。 所谓知识网络,仍属于认知心理学的一个新概念,一般是指以知识为内容的神经网络,是人在学习和实践中获取的各种知识在大脑中系统化和程序化的储存方式。 人获得的各种知识,一般可分为两大类。一类是陈述性的,或者说是描述性的,如化学中的某一基本概念或基本理论、元素的单质和化合物中某一具体性质等。这类知识就是我们所说的知识点,仅有这部分知识,并不真正具有知识的素质。     

幼儿园网络协作研修制度建设的实践与思考——以无锡市滨湖实验幼儿园为例

信息技术的发展,引发了教育思想、观念、内容、方法等多方面的变革,也促动了教育研修等方式的创新。基于学习共同体理论的网络协作研修制度,旨在保障网络研修效益最大化,它为促进网络教研有效开展、提升教师实践智慧、实现教师专业发展、营造良好教研氛围等提供了制度保障。网络研修制度的建设,保障了研修方式的创新、研修途径的进一步拓宽、园本教研的进一步深化。     

对高级研修中提升校长科研素质的思考

旨在通过理论学习、实践探索、解决问题的模式,提高校长的教育理论水平和学校领导能力,促进校长自身成长和所在学校发展的校长高级研修培训,应把提升校长的科研素质设计到整个培训模块中,贯穿在整个培训过程里。一是强化校长的科研意识、训练校长的科研思维;二是在素质拓展训练中,加进科研思维的心智训练内容;三是激发校长的科研动机,引导校长的科研行为,确定研修学习的具体科研目标,选好科研课题;四是把研究开题环节和研究方法操作环节提前至理论学习模块的初期;五是制定校长在整个培训过程中的科研量化考核指标。     

幼儿园网络协作研修制度建设的实践与思考——以无锡市滨湖实验幼儿因为例

信息技术的发展,引发了教育思想、观念、内容、方法等多方面的变革,也促动了教育研修等方式的创新。基于学习共同体理论的网络协作研修制度,旨在保障网络研修效益最大化,它为促进网络教研有效开展、提升教师实践智慧、实现教师专业发展、营造良好教研氛围等提供了制度保障。网络研修制度的建设,保障了研修方式的创新、研修途径的进一步拓宽、园本教研的进一步深化。     

如何解答中考化学中物质分离、除杂、鉴别题

物质分离、除杂、鉴别题是中考一种必考题型,以选择或填空的形式考查较多,也有以简答或实验形式来考查的.历观近几年的中考题,总结解答此类题型的一般思路如下: 一、解题的依据 物质的分离是把原混合物中各成分(?)分开(?)     

对互联网时代教师整合培训的若干问题探讨——基于网络支持下的校本研修质量提升

教师网络研修与校本研修整合培训存在教师网络研修不受欢迎、校本研修质量不高和两者貌合神离的问题。教育信息化与教师网络研修、教师网络研修与校本研修、校本研修与教师常态化学习所涉及的有关问题值得深入探讨,以明晰整合培训制度、机制、策略、方法的完善路径,提升网络支持下的校本研修质量:坚持实践立场,用在学先、学以致用,激发教师内在成长动力;进一步下移培训重心到中小学校,走向师本研修,促进教师自觉学习与自我更新;建立研训一体化的"自组织"校本教师学习共同体,实现教师专业发展和学习的常态化。     

化学教学中如何培养学生适应互动的教学模式

互动式教学是一种新型的教学模式,这种模式彻底改变了过去那种教师独占课堂、学生被动接受的单一信息传递方式,而是促成课堂教学多向互动、实现学生的主动发展。     

农村学校基于信息化平台的网络研修实践与思考

21世纪的现代社会已步入信息化时代,随着国家现代远程教育工程的推进,困扰农村学校信息化发展的硬件建设问题逐步得到解决。在硬件建设到位之后,如何推进农村学校的教育信息化软件建设,又再次摆在了我们面前。     

网络教学中影响在线协作学习的因素初探

本文通过对网络教学中影响在线协作学习的因素已有研究成果的调研和对使用″研究型学习网络支持平台″进行教学实践的初步成果的分析,提出影响网络教学中在线协作学习的四大因素:网络课程的内容和性质、学习者所处的文化背景、在线学习环境的质量和对在线学习的指导与评价,并对这些因素进行了初步的探讨。     

如何在初中语文教学中对学生进行生命教育

在新课改不断深入的教育背景之下,以学生为本,关注学生身心健康发展已经成为初中语文教学一个十分重要的教学目标。对学生进行生命教育,不仅是让学生学会珍惜与尊重自己的生命,更是让学生积极追求生命的价值与意义,所以在初中语文教学中进行生命教育十分重要。