从教材到教学的研究——以“共价键”为例

文章通过比较三套现行高中化学教材有关共价键内容编排特点,通过有代表性的教学案例分析和教学论问题分析,围绕共价键的本质是原子核对共用电子对的静电作用,重新设计了以"微粒观"建构为本的教学。     

共价键理论及其在有机化学教学中的应用

通过对共价键理论的发展分析,阐述了共价键的电子行为是理解有机化学结构和性质的基点、电子效应是基团共价键电子行为的整体表现等内容。在有机化学课程教学中,正确理解和灵活应用共价键理论,于“教”有助于教师把握课程内容的重难点、获得教学新思路,于“学”也有助于学生把握知识脉络、培养自学能力和研究精神。     

基于核心素养培养的高中化学教学设计与实践——以“共价键的形成和类型”为例

共价键是认识物质结构与性质关系的一种思维模式.共价键教学是落实化学学科核心素养的必要载体，在实际教学实施过程中，构建共价键的学习模型、教学模型，有效落实化学学科的核心素养.     

量子力学效应和共价键本质

本文通过分析量子力学处理H _2~ 结构的重要结果,研究分子轨道理论中量子力学效应对共价键形成的影响,进而阐明共价键的本质.     

常见的共价键形成条件

从教学角度总结了各种共价键的形成条件和特点,并对一些共价键的表示符号提出建议.     

对共价键极性问题的一点看法

通过实验分析，说明同种原子形成的共价键在很多情况下是有极性的。并提出了定性判断共价键极性的方法。     

浅谈《离子键、共价键》教学

浅谈《离子键、共价键》教学邓启荣离子键、共价键知识是物质结构的重要组成部分，是中学化学中理论性强、难度较大的重要理论基础知识之一。教学中，怎样才能收到良好的教学效果呢？下面就这个问题谈几点粗浅的体会。一、抓住关键词语讲授在进行离子键、共价键教学时，首...     

"共价键"多媒体课件的设计与制作

随着计算机和多媒体技术的发展与普及 ,各种应用软件与工具平台的完善 ,使得学科教师在掌握了一定的多媒体和计算机技术后 ,能够制作一些随堂的多媒体教学课件成为一种趋势。由于此类课件融合了制作者本身的教学思想与教学风格 ,对教材、教学内容独特理解与丰富的教学经验 ,针对学生实际情况与学习风格的教学策略而编制。因此 ,较市场出售的通用课件使用起来有更好的教学效果。素质教育、因材施教的思想也从中得到充分体现。下面通过“共价键”多媒体课件的设计与制作来体现这一个过程。1　教材分析与设计思想1.1　教材分析共价键是现行教材…     

共价键形成中的唯物辩证法

分析了共价键形成过程中所包含的唯物辩证法规律 ,即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。同时 ,还用唯物辩证法的观点理解了共价键及其理论的发展 ,讨论了内外因在共价键形成中的作用及其辩证关系     

关于共价键的计算

在物质结构中，关于共价键的计算常常使学生感到棘手，不知所措．其实，共价键是由共用电子对产生的，故共价键的计算从成键电子对入手，就能较深刻地理解和分析了．下面仅就几例加以分析。     

高中化学新教材中共价键理论及其系统应用

化学理论教学是高中化学教学内容中的一个重要组成部分。共价键理论是物质结构理论的基石,在教学上既是重点,又是难点。安排和处理这块内容的过程中,教材1、教材2分别从不同层次上进行讲解,显得不够集中,缺乏系统性;在编排上又存在着例题量少、习题针对性不强的特点。本文对高中化学新教材（苏教版）中涉及到的共价键理论知识进行了系统梳理,并运用大量实例进行阐述。     

人教版化学教材关于共价键的编制及教学建议

人教版高中化学教材选编了共价键理论中的经典Lewis学说和现代价键理论。必修教材,在化学键的统摄下,结合典型实例介绍了经典Lewis学说;选择性必修课程,在分子结构的框架下,结合实例介绍了现代价键理论,阐明了共价键的本质及分子的空间结构。基于教材的编写思路提出了几点教学建议。     

石墨烯的改性修饰及其复合材料研究进展

主要综述了石墨烯的氧化、表面修饰改性及其复合材料的研究进展.氧化石墨烯是通过Hummers法、Brodie法或Staudenmaier法氧化石墨,然后再经过热解膨胀或超声分散方法制备.氧化石墨烯的表面修饰改性有非共价键修饰和共价键修饰.非共价键修饰是利用氧化石墨烯的共轭体系与其他共轭体系的小分子或高分子聚合物具有相亲性,来制备复合材料.共价键修饰则是利用氧化石墨烯中含有的大量羧基、羟基和环氧基等活性基团与有机链段进行反应,达到改性目的,以有利于制备复合材料.     

通过氢分子的价键法处理讨论共价键本质

根据氢分子的基态波函数利用FORTRAN语言编程得出数据和图形，较全面地分析了共价键的形成原因，得出共价键的本质。     

CO_2分子中的C不是SP~3杂化

为了帮助学生建立空间构型的概念,中学化学教学中常以分子的结构式为基础制作成棍棒模型,用以增强共价键的直观性。但是棍棒     

化学中的“界限”问题

下面是寻找“界限”的一段师生对话。生:“离子键和共价键是两种截然不同的概念,对吗?”师:“是的。”学生:“对具体物质来说,如何判别是离子键还是共价键呢?”师:“成键两元素电负性差值较大的,形成的是离子键,否则形成的是共价键。”生:“有没有一个准确的数值界限呢?”……学生要求找到一个明确的界限,从而对复杂的问题下一个简单的结论,这是教学中经常遇到的问题。     

《烃》教学杂谈

烃是一切有机物的母体 ,其他千万种有机化合物都可看做是经烃衍变而来。烃是中学化学教材中无机化学部分结束后有机化学的开始 ,也是学生系统学习有机化学知识的开端。烃类知识学得如何 ,直接关系到以后有机化学的学习。一、发挥理论知识的指导性教材中《烃》这一章编排在物质结构、元素周期律和化学键等理论知识之后 ,教学中要充分运用学生已有的理论知识来指导教学。如从碳原子在周期表中的特殊位置 (介于易得电子和易失电子的主族之间 )和碳原子的结构特点以及共价键等知识来分析碳与其他元素的原子容易形成共价键 ,并且 4个价电子都能参…     

化学键概念教学的创新尝试

化学键是一个抽象的理论性概念,在教材和教学中,往往都是先介绍离子键,然后介绍共价键,在此基础上再推出化学键概念,给出其定义.在专家和其他老师的帮助下,我对化学键概念教学作了一些新的尝试.     

大学无机化学教材中两个结构问题的探讨

研究发现硝酸分子不存在分子内氢键,仅存在分子内离域键;另外发现氧族元素如果仅仅和中心原子以共价键相结合,则对中心原子的价电子没有贡献;如果既和中心原子以共价键结合,又和其他原子以共价键结合,则向中心原子提供1个价电子。     

路易斯结构式的书写及应用

20世纪初,美国化学家路易斯提出八电子构型的共价键理论,该理论使用比较方便,可以清晰地表示出化合物中的成键情况,有着广泛的应用。路易斯结构式就是用短棍表示共价键,同时用小黑点表示非键合的＂孤对电子＂,它是路易斯共价键理论的具体反映。