化学教学融入生态文明教育的策略——以常见的无机物及其应用为例

为从生态文明教育的视角培养学生的化学学科核心素养,笔者分析了化学学科的生态文明教育组成部分和内涵。以“常见无机物及其应用”为例,对照课程标准内容要求和生态文明教育内涵要求,挖掘了人教版教材的生态元素,寻找教学、习题、活动的生态切入点,提出了生态文明教育的化学教学、化学习题和化学活动的建议,以落实培养学生化学学科核心素养...     

生态化学——从课堂走向现场

文章从中学化学教学的实践出发,以现场教学为依托,探讨了生态化学理念下化学教学从"课堂"走向"现场"的意义和原则,对生态化学的实施途径做了思考。     

化学生态课堂的基本特征与构建策略

生态学为化学课堂教学改革提供了新视角和新方法。本文阐述了化学生态课堂具有的开放性、共生性、平衡性和绿色化等基本特征,提出了化学生态课堂的构建必须从教学目标生态化、教学内容生态化、教学方式生态化和教学评价生态化等方面进行。     

从环境与生态视角做好化学教学

环境污染与生态问题日趋严峻,增进全体学生对环境污染与生态问题的了解,增强其环境保护意识,倡导生态文明行为是每个化学教师的责任.文章就如何改进化学教学,提高学生的化学素质,促进环境保护与生态文明建设进行有益的尝试.     

环境化学研究进展

本文论述了环境分析、大气、水、土壤环境化学、环境生态化学、污染控制化学等问题。     

生态课堂——生命观照下的高中化学课堂诉求

分析当下化学课堂生态危机,阐述生态课堂的特征,提出化学生态课堂的建构策略。     

化学实验教学中融入生态安全教育的探讨

高校化学实验室危险化学品种类繁杂、数量较多,安全隐患大。化学教学中生态安全教育缺失,风险意识仅限于师生人身危害和实验室环境污染,没有上升到生态安全的高度,也没有促进学生生态安全意识形成的有效措施。传统的实验教学模式是"教师做学生看,教师讲学生练"。为了加强生态安全意识、改革化学实验教学模式、加强生态安全师资培训、修订化学实验教材等措施,形成"教师引学生查,教师导学生探"的实验教学新模式。在化学实验教学中融入生态安全教育,有助于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,具有理论和现实意义。     

将“生态文明”意识融入化学课堂

＂生态文明＂已被写入党的十七大报告,提高全民族的环境保护意识,已经摆上了国民教育的重要议事日程。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的,务必从中学教育抓起,化学学科与环境问题有着密切的联系,可以渗透的内容很多。因此,如何寓＂生态文明＂教育于化学教学之中,是广大化学教师应努力探索与实践的课题。     

高中化学新课程下的人文生态课堂

新课程下化学课堂的人文生态是一个有别于课堂传统生态的概念,它从生态学及人文主义的观点出发,用生态的眼光审视化学课堂教学,特别强调"人"的发展、重视人文关怀,促使学校用"教育"的眼光来搞"教学",不断改进化学教与学的方式、引导学生高效学习,推动学校特色发展。人文生态课堂的基本标准之一是     

化学教学中生态人格的培育

化学关乎环境并与人类生活联系密切,因而,在化学教学中要致力于学生生态人格的培育。培育学生的生态人格,就是要培育学生养成对生命的敬畏之心,培育学生树立宇宙和谐的生态意识,培育学生人生发展过程中"诗意栖居"的生态智慧。     

绿色化学 纯净自然

绿色化学的覆盖面非常广,它的基本涵义就是实现整个化学领域的绿色化。它的根本问题,就是要跳出原有化学的框框,研究自然界生态体系是如何组成的,然后研制出生态体系能够接受的物质,以取代那些不能被生     

构建化学生态课堂的思考

化学生态课堂是由教师、学生、课堂自然环境、课堂人文环境4个要素组成的动态平衡、开放有序的微观生态系统。构建化学生态课堂,要创设良好的生本学习环境;树立教师先进教学理念;建立和谐师生关系;丰富化学课程内容;综合运用教学方法;开展绿色化学实验;实施激励性教学评价。     

在化学教学中培养学生的生态环保意识

保护环境是我国的一项基本国策,加强生态环保意识的培养是贯彻执行基本国策的基础工程,是一项长期的、全民的重要任务.在造成生态环境破坏的诸多因素中,化学因素占80%,治理生态环境污染的技术中有80%以上是依据化学原理.因而作为一名化学工作者义不容辞的应承担起生态环保意识培养的责任.     

高中化学生态课堂教学研究略谈

正《高中化学课程标准》指出,"高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法(教育部,2003)".生态课堂是以学生为主体,以强调所有学生的欲求和意识,兼顾学生个体的差异化发展,实现学生发展与教学方式的统一的课堂.一、生态化学的构建背景课堂作为一种特殊的生态,具有独特的课堂生态主体(教师和学生)和课堂生态环境,是由教师、学生、环境之间交互作用共同使课堂成为有机的生态整体.生态的化学课堂是一种特     

保护环境提倡绿色化学

无论是控制或防治环境污染和生态恶化,还是从改善环境质量、保护人体健康、促进国民经济的持续发展等方面看,绿色化学都可以发挥重要作用。绿色化学为化学的发展注入了新的活力,是化学学科的又一次飞跃。     

生态课堂理念下发展高中生化学核心素养的实践与思考

新课标明确指出学生发展核心素养成为学科教育的重要组成部分,学科教育将更加凸显科目特性,同时也更符合教育培养能力的宗旨。每门学科都承载着不同的核心素养培养要点,化学核心素养承载了化学信息素养、能力素养、思维与实验技能素养等,生态课堂倡导素质育人、全面发展,应充分发挥生态课堂的积极作用,促进学生化学核心素养的培养。     

生态文明教育在初中化学教学中的渗透分析

生态文明观念,最关键的就是人类的可持续发展,最核心的精神是强化人和自然和谐共处。相关的生态文明建设最有效的方式,则是依赖于生态文明教育,在最基础的教育教学中展开。化学是初中学生的基础课程,并直接关系到生态环境,所以将生态文明教育渗透至初中的化学教学中是必要的。     

在化学教学中融入生态文明教育

本文阐述了生态文明建设的重要性和迫切性,立足教育,培养生态文明意识,是教育工作者不可推卸的责任,我们如何在化学学科课堂教学及课外活动中渗透生态文明教育,使学生在掌握必要的科学知识的同时,逐步具备生态文明的素质。     

在化学教学中贯穿环保教育的策略研究

在化学教学中进行环保教育可以强化学生的环境危机意识、激发学生的环境感情、培养学生的生态道德。根据化学与环境科学之间十分密切的关系,提出化学教师在教学中树立学生生态观念、充分借助化学实验、运用最新成果、引导学生讨论、开展学术讲座等策略,对学生进行环境教育,旨在使学生在学习化学知识的同时,也潜在地受到环境保护的教育。     

探析初中化学生态课堂互动教学之实施策略

在初中化学课堂教学活动中,如何打造生态课堂,成为广大化学教师需要重点思考的问题。立足于初中化学课堂教学现状,主要分析了初中化学生态课堂互动教学之实施策略。