农村初中化学实验教学“病症”及“治疗处方”

正化学新课程将科学探究作为课程改革的突破口,而化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。可见。实验教学是化学教学的重要组成部分,它在很大程度上影响着教学质量的整体提高。下面,笔者结合农村初中化学实验教学的现状,分析其"病症"及给出自己的"处方"。一、农村初中化学实验教学的"病症"1.重结果,轻规范学生实验往往片面追求实验结果而轻视或忽视实验过程中的规范操作问题。下面列举一些学生实     

如何实现从验证到探究的转变——化学实验探究功能研究

"学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。"这是美国著名教育家、课程理论专家泰勒的一句话,他指出了学生学习的本质。化学实验是学生化学学习中的实践活动形式。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境,具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能。化学实验具有验证功能和探究功能的特征决定了化学实验学习的重要     

通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究

文章以苏教版《化学2》"化学能与电能的转化"教学为例,阐述如何运用化学实验激发学生学习兴趣,诸如让学生自己在分组实验中发现问题、解决问题;如何运用探究实验提高学生学习化学的兴趣;如何以趣味化学实验吸引学生的注意力等。教学实践表明,实验确实可以激发学生学习兴趣,提高学生成绩。     

初高中化学衔接中的习得性无助现象与转化策略

刚升入高中的学生,面对化学学习中学习方式、学习内容等的巨大差异,容易产生不正确的归因而导致自我效能感低、成就水平低以及消极的心理定式,从而出现习得性无助现象。教师应注意初高中化学的衔接,利用实验培养兴趣,运用合理情景降低学习难度,采用分层教学及时给予肯定,以帮助学生转化习得性无助。     

论农村学生高中化学学习兴趣的培养

农村高中学校学生生源差,后进生学习积极性低.为充分调动学生的学习积极性和主动性,激发和培养学生的学习兴趣极为重要.那么,在新课标下,如何运用恰当的教学方法激发和培养学生的化学学习兴趣呢? 一、利用实验,激发和培养学生的学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学.化学的实验课能够把学生带入神秘的化学世界,而带有"魔术"色彩的富有趣味的实验,对学生的学习兴趣有着极大的用处.教师在教学中应充分发挥化学实验的作用,激发学生的好奇心.在教学中可以巧妙设计一些趣味实验,开启的学生好奇心,激发学生的求知欲,进而以饱满的热情积极主动地投入学习,达到事半功倍的效果.     

谈化学实验在教学中的地位和作用——“国培”提升了我对化学实验的认识

我有幸参加了“宁夏2010‘国培计划’一中西部农村骨干教师”远程培训,收获、感悟颇多,尤其通过培训自己对化学实验的地位和作用在认识方面有较大的提升。在化学实验中,学生的化学实验技能和科学方法可得到充分的训练,使学生养成良好的科学态度,化学实验还能有效的激发学生学习化学的兴趣,充分调动他们学习化学的主动性和积极性。     

农村高中化学实验教学存在的问题与对策

正新课程化学以实验为中心,因而广大教师通过实验可以帮助学生掌握化学知识和技能,激发学生学习的主动性和创新意识,培养学生学习科学的态度,树立正确的价值观,使学生真正成为学习的主体。然而,当前农村高中化学实验教学却不容乐观,存在一些问题。对此,笔者就农村高中在新课程标准下如何更好地开展化学实验教学提出自己的意见。一、农村高中化学实验教学存在的问题1.实验硬件建设落后,无法满足实验条件高中新课程强化了实验教学,尤其是实验探究教学模式的实施,大大增加了学生实验的数量。但目前     

人才培养视野下高中化学探究式教学实践

正探究性学习,作为一种新的学习方式,是培养学生探究意识和提高科学探究能力的重要途径。化学探究就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的实验结论。探究既是学习的过程,又是学习的目的。而探究式教学要真正落到实处,必须首先对探究点进行捕捉。化学课堂探究教学"探究点"应体现教学的探究过程,使学生在探究学习过程中感受化学、理解化学、应用化学,培养科学探究的能力和科学素养,促进学生成才。笔者从案例中体会到化学教学中"探究点"     

化学实验中学生违规行为心理分析及对策

正化学实验能够让学生学习化学更投入,理解化学知识更到位,甚至一生热爱化学,终生为之奋斗。但在具体的实验中,存在着一些违规现象,不尽如人意。从心理学"人人都是有他自己的价值观念"这一点分析,源自以下几种心理:第一,自卑与挫败心理。每一位学生都有被认可与尊重的内心世界,但由于平时自己的学习不好,化学分数相对较低,和那些比自己好的学生一起实验,一些学生平时就有自卑感,在学习过程中看到的大多是白眼,听到的大多是批评,甚至是讽刺挖     

“仿真化学实验室”在农村初中化学教学中的应用

"仿真化学实验室"是一款实验教学软件,它提供一个虚拟的化学实验室,教师或学生可以在其中自由搭建实验仪器进行仿真实验,利用动态教学模型实时模拟真实实验现象和过程,使"仿真化学实验室"产生和真实实验一致的实验效果。"仿真化学实验室"利用它那直观形象、准确逼真、声色兼备,提高了实验的趣味性和学生的学习兴趣,特别适合实验条件有限的农村初中用来开展化学实验教学。     

累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响：积极心理资本的中介作用

对H省农村中学的805名学生进行问卷调查,考察累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响,以及积极心理资本在其中所起的作用。研究发现：（1）农村初中生积极心理资本和英语学习习得性无助感存在性别差异,累积生态风险和英语学习习得性无助感存在年级差异;（2）累积生态风险显著正向预测农村初中生英语学习习得性无助感,积极心理资本显著负向预测农村初中生英语学习习得性无助感;（3）积极心理资本在累积生态风险和农村初中生英语学习习得性无助感之间起中介作用。为降低农村初中生英语学习习得性无助感,要从家庭、学校、同伴、社区等不同方面着力,减少高风险因素,为初中生创设良好的成长环境;重视学生积极心理资本培养,增强农村初中生的心理韧性、希望感,提高其学习动力、自信心和适应能力;强化家校社协同,家长履行“第一责任”,注重亲子间的感情纽带维系,主动配合学校教育。     

初中生“习得性无助”问题的成因及解决策略

一、学生“习得性无助”现象解析学生的“习得性无助”是指学生对自己的不良学习习惯、行为表现有了一种无可奈何的信念,放弃了一切努力,消极等待不良结果的到来,而不是他们真的无法解决自己的问题。     

高中化学学习自我监控能力影响因素及培养

《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出"能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力"为化学课程目标之一,即要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应,突出表现在学生对学习的自我计     

开展家庭小实验,充实初中化学实验教学

<正>初中阶段的化学学科教学特点是启蒙性和科普性,培养、提升学生的核心素养,为学生的终身发展服务。"教育的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒。"因此,如何激发学生学习化学的兴趣,最大限度调动他们学习的积极性和主动性,就成了每一位化学教师的首要任务。人教版九年级化学教材中展示的化学实验共有96个,80%的实验可以由学生自己动手完成,这其中就包括教材中布置的11个家庭小实验。这些实验既可以丰富学生的课余生活,又能使     

“探究性”方法在高中化学实验教学中的应用新探

化学是一门以实验为基础的学科。就现阶段的化学教学,基本都是以老师讲解实验,学生按照老师的讲解进行实验,没有发挥自己的思考和想象力,如何改变这种化学教学方式,就必须要加强"探究性"方法在化学实验教学中的应用,让学生积极参与到实验探究活动中。如此有利于强化化学实验教学的意义,培养学生对化学的探究能力,从而提高学生学习的主动性。     

浅谈职高化学教学中如何实施愉快教学

职业学校学生学习能力相对较弱,这就需要教师教学方式应从仅仅"教会"学生转向指导学生自己"会学".在课堂教学上,愉快教学能充分发挥学生的主体作用.教师通过和谐的师生关系、艺术化的教学语言、多彩的化学实验现象,培养学生学习化学的兴趣.     

课堂中充分发挥化学实验的教学作用

正化学是以实验为基础的学科,化学实验与化学理论形影不离,化学实验以理论为依托,将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义。进行化学实验的过程,可以充分锻炼学生的动手能力,处理问题的能力,使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能,丰富化学知识,实现由被动学习向主动学习的转换。如何充分发挥化学实验的教学作用?现有如下两个重要途径。一、充分利用兴趣实验,提高学习兴趣趣味化学实验的显著优点是操作简单,实验现象明显,容易引起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"在化学中,元素化合物知识有很多都可以设计成趣味性实验进行验证。有时只要稍微改     

化学教学中科学素养的培养

教育家苏霍姆林斯基主张知识应"让学生自己找出来".我认为"让学生自己找出来"的最佳途径就是进行化学实验.通过实验让学生亲身经历和体验科学探究活动,不仅可以获得化学知识与技能,更重要的是能激发化学学习的兴趣,学习科学探究的方法,理解科学的本质,培养科学精神和科学价值观,从而全面提高学生的科学素养.《新课程标准》强调以培养科学素养为宗旨,"以探究学习为核心".通过科学教育使学生逐步领会科     

大学艺术专业学生英语学习中的“习得性无助”现象及对策分析

艺术专业学生是"习得性无助"的易感群体,"习得性无助"也给学生在英语学习中带来极大的负面影响。本文从教育心理学的角度分析了大学艺术生在英语学习中的"习得性无助"现象成因以及解决对策。     

浅谈初中化学教学中的“生活、实验、教学”

化学以实验为基础,其学习尤其注重学生通过亲自动手做实验,自己从实验现象中找出有关规律,达到开发智力、培养能力的目的。化学来源于生活,又服务于生活。文章从初中化学课堂教学的角度简述在化学学科中要实现"生活、实验、教学"合而为一,需要从哪些方面入手,并以实际教学示例阐述自己的体会。