基于电子双板的颠倒课堂模式探究--以“教育技术学研究方法”为例

教育信息化的发展、大数据时代的到来推动了大学课堂教学方式的革新,颠倒课堂成为众多教学研究者关注的焦点。基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式以电子双板和网络课程学习平台为依托,以学案为导向,课前组织学习者利用网络课程平台中的视频和文本等资源进行自主学习和互动交流,课内借助电子双板以问题答疑、任务驱动、小组协作及汇报等方式促进知识内化,课后通过学习评测进行知识巩固与应用。在“教育技术学研究方法”课程实施中,基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式能够有效提高学习者的学习成绩和研究能力,改善学习者的自主学习态度。将基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式广泛应用于教学中,需要完善信息素养培训机制,加强电子双板的使用培训,激发学生的学习动机。     

交互式电子双板的应用案例分析——以《济南的冬天》教学设计为例

交互式电子双板是在对交互白板的改进创新下研发的,更广阔的展示空间和更全面的功能为课堂教学带来了更多的便利.文章基于PGP电子双板课堂教学平台概要阐述了交互式电子双板的功能和特点,利用PGP进行了人教版《语文》七年级上册第三单元课文《济南的冬天》的教学设计,并在案例分析的基础上探讨了交互式电子双板在初中语文教学中的应用.     

“未来教室”的技术功能在初中生物教学中的应用

在引进了StarC云端一体化学习平台并配备了相关硬件的"未来教室"中,利用电子双板的"N-1"功能、"随手写"功能、"PPT+"功能,可以让教学资源的展示更充分;利用PAD的手写功能、"答题卡"功能、拍照功能、"思维导图"功能、"小纸条"功能,可以让师生互动的开展更充分;利用摄像头、话筒的录课功能,可以为教师教学观摩与反思带来极大的便利。     

浅议PGP电子双板在中学历史教学中的运用

PGP电子双板是在交互式电子白板的基础上设计开发的盘古课堂教学平台,将这一教学平台的技术优势与历史学科的特点有机结合,将会构建一个有效果、有效益、有效率的历史课堂,文章首先分析了PGP电子双板在中学历史教学中运用的优势,并以《辛亥革命》一课为例,开展了教学实践研究,最后,对PGP电子双板在中学历史教学中的应用提出了三点启示与建议:教学设计要"量体裁衣",课堂教学中要明确教师的地位,教师必须注意管理课堂教学的过程。     

基于PGP电子双板的物理课堂教学

PGP交互式电子双板在电子单板基础上首创单机双定位技术,将传统的黑板、投影、电脑整合成一个整体,解决了黑板功能和投影演示功能难以并存的矛盾。本文首先介绍了PGP课堂教学平台的教学功能优势,然后结合人教版八年级物理《电流与电路》一课,针对物理学科的特点通过三个教学活动论述了交互式电子双板在初中物理实际课堂教学中的几大优势:序列化的教学设计,双轨展示,随时可写、随处可写,多样化的课堂互动。最后总结了基于PGP电子双板的物理课堂教学的启示与建议。     

借助即时反馈系统实现有效教学——以“二氧化碳制取”为例

借助智慧教室的即时反馈系统快速采集学情数据,建立以学习者为中心的教学,可以实现课堂有效教学.文中把初中化学“二氧化碳制取实验”设计成三个小组合作学习活动,让学生开展合作探究式学习,并利用反馈器采集学生数据,教师分析并快速诊断学情数据,实施精准教学,提高小组合作学习效率,实现有效教学.     

基于PGP电子双板的物理课堂教学

PGP交互式电子双板在电子单板基础上首创单机双定位技术,将传统的黑板、投影、电脑整合成一个整体,解决了黑板功能和投影演示功能难以并存的矛盾.本文首先介绍了PGP课堂教学平台的教学功能优势,然后结合人教版八年级物理《电流与电路》一课,针对物理学科的特点通过三个教学活动论述了交互式电子双板在初中物理实际课堂教学中的几大优势：序列化的教学设计,双轨展示,随时可写、随处可写,多样化的课堂互动.最后总结了基于PGP电子双板的物理课堂教学的启示与建议.     

“未来教室”在苏州中小学的应用及教师体验研究

“未来教室”具有优化教学内容、便于学习资源获取、促进课堂交互开展以及情境感知、环境管理等功能.苏州中小学在“未来教室”的建设及应用方面已取得较大成效,本文通过分析苏州市“未来教室”的各个功能特性在教学中的实际运用情况,了解到苏州中小学教师对“未来教室”的操作平台比较熟练,“未来教室”环境下的讨论式、探究式和交互式教学模式非常受教师欢迎,教师对“未来教室”的交互性、情境性等持肯定态度,试图为全方位地提升和加强信息化环境下的教学模式的理论创新和实践应用提供思路.     

未来教室：技术赋能下的学习新空间

未来教室能优化教学内容呈现，促进课堂交互开展，具有情境感知和环境管理功能，以及高效、互动性强、体验感强等特征。未来教室借助数据计算与感知、技术自动化、数字化和智能物联等现代技术，多角度切入教学，使教学更加数字化、灵活、多元和智能，全方位优化教学。作为南京市电化教育馆的首批“未来教室”试点项目，南京市金陵汇文学校在携手打造未来教室样貌的实践中触摸未来，在使用中对未来教室的空间进行了重组，对技术融入教学的方式进行了探索和理性思考，从而全方位优化教学。     

建构立学课堂 创新初中化学教学

在教育领域发展的新趋势背景下,江苏省南通市教育科学研究院顺应教育发展新趋势,开展了“立学课堂”的研究与实践,提倡将“立学课堂”的教育理念引入到课堂教学实践之中,促进课堂整体教学质量的提升,为学生全面发展综合素养提供助力.基于此,以初中化学教学为例,首先解读了立学课堂的内涵,并重点阐述了初中化学“立学课堂”的构建策略,旨在践行“立学课堂”精神,促进初中化学教学改革与创新.     

“试误学习”理论在初中化学教学中的应用

当前,高效课堂是教学研究的热点,但到底怎样才能达到高效课堂？笔者认真学习了相关教育理论。认为“试误学习”理论在初中化学教学中对提高课堂效率有很大指导作用。在这里．笔者针对“试误学习”理论在初中化学教学中的应用问题愿与同仁共同探讨,敬请专家老师批评指导。     

“教-学-评”一体化教学在初中化学课堂中的运用

<正>以建构有效的化学课堂,落实培养学生化学核心素养课程目标为主要目的,本文对“教-学-评”一体化教学的内涵做出基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》（下称《化学课标》）的剖析,并在此基础上结合人教版初中化学教材内容,对“教-学-评”一体化教学在初中化学课堂中的有效运用展开探究,旨在革新初中化学教学评价形式及手段,以“教-学-评”一体化教学为抓手,引领初中化学教学由“知识本位”到“素养本位”变革。     

智慧课堂在初中化学教学中的应用

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式打造的信息化课堂。在初中化学教学中应用智慧课堂,能够有效构建灵活、高效的课堂教学模式,取得理想的教学效果,教师应加大智慧课堂在初中化学教学中应用的研究力度。目前初中化学教师在教学中应用智慧课堂时,存在教学理念滞后、互动交流频率较低等问题,影响了智慧课堂应用的实际效果。教师需要按照学生学习现状,设计合理的解决策略,创新教学模式,优化课堂结构,使学生在智慧课堂协助下,能够有效提升化学核心素养。     

电子双板在初中物理教学中的运用

电子双板是以双规教学为基础所研发的新型教学辅助工具,其功能十分强大,既可以将教学内容图文并茂的形式同时展示,又可以帮助教师实现教学方式的多样化,增强与学生的互动交流．初中物理教学兼具理论知识讲解和实验技能操作,而电子双板正好满足教师将两者有机结合的实际需求．因此,初中物理教师在教学中合理运用电子双板是提高学生学习效率和教师教学质量的有效途径．     

交互式电子双板环境下的课堂交互性研究——以高校“教育技术学研究方法”课堂教学为例

本文在弗兰德斯互动分析系统的基础上对其进行改进,用改进后的教学交互行为编码表分别对某教师在传统多媒体环境和交互式电子双板环境下讲授"教育技术学研究方法"课程的课堂交互性进行分析比较。研究结果显示,与传统多媒体环境相比,在交互式电子双板环境下,学生能够积极主动地与教师、技术和其他学习者进行交互,学生的主体地位有所提升,而教师的主导地位得到了有效弱化。     

例谈“双课堂”教学中“虚拟课堂”的切实意义

所谓“双课堂”,是指常规的在教室开展的“实体课堂”和借助电子书包所搭建的网络“虚拟课堂”。“虚拟课堂”是结合信息技术迅猛发展的时代特色、语文教学的本质规律和新课程“以学生为主体”的理念而创建的。在这里,师生围绕大家感兴趣的同一主题,进行探索、表达、交流、资源共享等教学活动,不仅不受制于时空,反而将时空无限延展。     

巧用生活实例提升初中化学课堂参与度

初中化学教学的质量和学生在课堂上的参与度有直接关系,利用生活实例开展教学是提升初中化学课堂参与度的有效策略之一。     

谈“双减”政策下初中化学教学的有效策略

<正>“双减”背景下，减轻学业负担、提高课堂实效成为教学工作的主要方向。初中化学是义务教育阶段的重点学科之一，在进行化学教学时，教师需要转变传统的思想观念，变单一授课为引导启发，以此发挥学生的主体作用，提高化学课堂质量。本文基于“双减”背景下，对“双减”政策下改善初中化学教学的重要性及教学开展原则展开探讨，提出基于“双减”的初中化学教学策略。     

利用现代教育技术优化初中化学教学

随着新课程改革的不断深入,对初中化学教学课堂提出了新的要求。因此,初中化学教师应该不断迎合时代发展的需要,不断优化教学过程,利用现代化的教学技术革新教学课堂模式。     

未来教室引领现代课堂建设

新时代渴望高效的现代课堂产生,新技术促进了未来教室的成长。未来教室的应用可以帮助教师把握课堂,成为学生的领路人;可以帮助学生融入课堂,成为课堂的主人;可以帮助课堂摆脱旧态,成为教育的利器。如何将未来教室融入日常教学,改变传统教学模式,建设现代课堂?