尝试用干冰来测定二氧化碳在氢氧化钠溶液中的吸收率

用干冰来测二氧化碳气体在一定质量、浓度的氢氧化钠溶液中的吸收率,是可以做到的。通过吸收率的数据分析,氢氧化钠浓溶液想要完全吸收二氧化碳气体是比较困难的。文章总结了增大氢氧化钠溶液对二氧化碳气体吸收率的几种方法。     

以“干冰升华实验”为例谈实验在教学中的应用

物理学是以实验为基础的自然学科,学好物理是离不开物理实验的。特别是在大力推进素质教育的今天,实验对提升全体学生的科学素养,促进学生全面发展有至关重要的作用。实验教学是物理教学中一个独具魅力的组成部分。本文以"干冰升华实验"为例谈实验在引入新课、阐明概念、复习知识以及开展习题教学时的重要应用价值。     

《升华与凝华》教学案例一个实验做两次——巧用干冰的升华

在《升华与凝华》的新授课时,教师一般会用干冰的升华作为引入实验,效果很明显,十分能吸引学生的注意。但是在新课教学中学生很难判断冬天冰花到底是在窗户内侧还是外侧,这是再一次利用干冰的升华现象,能直观快速地解决学生的疑问。     

探究性教学在初中化学实验教学中的尝试

本文论述了运用探究性教学方法对学生创新能力、思维能力、动手探究能力等方面的培养。笔者在教学中就此进行了尝试,取得了良好的效果。     

探索V-map法在初中化学实验教学中的应用

V-map法是以所关注的问题为中心去观察相关的事件或对象,并进行缜密思考的一种方法。利用这一方法可以有效克服当前初中化学实验教学中的困难,提升教学实效。     

建构主义在初中化学实验教学中的尝试与思考

化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养科学素质。但是由于多年来受应试教育的影响,初中化学实验教学的现状仍不容乐观。针对初中化学实验教学的现状,提出在化学实验教学中运用建构主义理论并取得一定成效。     

信息技术在初中化学实验教学中的应用

随着个人计算机、互联网、云计算、移动互联网、大数据与人工智能等技术的相继应用与普及,信息化教学也经历了萌芽阶段、互联共享阶段、信息技术与课程深入整合阶段,到现在的移动互联网条件下的智能教学阶段[1]。在信息化环境下网络为多媒体课件提供了更广阔的平台和更丰富的资源,网络信息的便捷使学习者能够更快地获得更多的学习资源,这也给教育教学带来了新的契机和挑战。     

实验教学在初中化学教学中的应用

初中化学是一门以实验为主的学科,实验是实现初中化学教学目标的必要前提。通过实验教学法可以提高学生对化学学习的兴趣,调动学生学习的积极性与主动性。通过初中化学实验的操作还能培养学生的动手能力及问题探究能力。在初中化学教学中,教师应该重视实验教学。     

多媒体教学在初中化学实验教学中的应用

随着科学技术的发展,多媒体技术已经成熟地被应用于教学领域。在初中化学教学过程中,实验课教学中的多媒体技术应用对于提高课堂效果,完成部分不适合课堂现场的实验,保证实验教学的时效性和安全性有重要作用;对学生规范实验操作,增加对化学知识理解有重要意义。所以,教师应结合多媒体技术应用方式和初中实验课特点,科学合理地设计初中化学教学,充分体现多媒体辅助教学的意义。     

实验教学在初中化学中的应用研究

课程改革的持续推进要求化学教师主动做好教学优化,推动先进教学模式在初中化学课堂中的应用,提升化学教学的有效性。实验教学是初中化学教学中的常用手段,可激发学生的化学学习兴趣,调动学生的学习积极性,促进学生化学核心素养的持续发展。特从实验教学的应用价值出发,分析实验教学在初中化学课堂中的应用现状,而后对于如何推动实验教学的优化开展提出相应策略,希望帮助教师推动化学实验教学的有序开展,切实发挥实验教学的价值,促进学生综合发展。     

信息技术在初中化学实验教学中的应用

初中化学是以化学实验为基本的学科,化学实验对初中化学教学来说有着极其重要的地位。但是许多初中学校因实验室条件有限,且化学实验具有一定的危险性,所以教师教授化学实验时会有这样或者那样的制约性因素,无法提高化学学科的教学效率。因此将信息技术运用到初中化学课堂,对教师教学起到极为重要的帮助作用。故针对信息技术在初中化学实验教学中的应用进行探讨。     

初中化学实验教学改革的尝试

化学是一门以实验为基础的自然科学。我国化学界前辈戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”它不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且能使培养学生的创新精神和实践能力在实验中有效实施和落实,还可以调动学生学习化学的积极性。但受传统应试教育的影响,教师在化学实验教学时大多呈现出“教师做实验一一学生记结论竹。的灌输模式。这样的实验教学方式,对提高学生综合素质是有害无益的。我在九年级化学实验教学中就此做了几点初步尝试和探索：     

初中化学实验教学反思与尝试

化学作为一门实验性学科,化学实验在教学中所起到的作用是不言而喻的,借助实验,学生能更为具体、清晰地掌握化学概念和知识点,加深学生对物质的理解,同时对于提升学生学习兴趣,培养学生思维能力、观察能力和综合分析能力也发挥着重要的作用,是学生掌握化学,提高学习能力的一个基本手段。     

信息技术在初中化学实验教学中的应用分析

我国教育改革正处于深化阶段,传统的化学实验教学受到诸多因素影响,不能满足学生的目前学习需求。当前学生生活在一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代,因此更应注重学生学习兴趣的激发以及化学教学质量的优化,应充分发挥信息技术在教学中的作用及优势,将抽象性、复杂性的化学实验变得生动且简单。在基于学生的兴趣点上进行创新,同时也要对反应较快的化学实验进行细节描绘,让学生能够更加充分了解化学的基础知识点,促进学生综合素养提升。     

虚拟实验在初中化学实验教学中的应用

为了提升初中化学实验教学质量,文章从虚拟实验提升观察效果、虚拟实验提供设计机会、虚拟实验训练操作技能、虚拟实验帮助复习回顾四个方面论述了虚拟实验在初中化学实验教学中的应用。     

即时性评价在初中化学实验教学中的应用

即时性评价是指在特定的教学情景中,教师对于学生的课堂表现给予评判的活动,本质上是一种即时的教学反馈。在九年级化学实验教学课堂中,有很多探究合作的机会,学生有很多发散性、生成性的教学资源,更需要教师给予肯定的即时性评价,教师应根据九年级学生学情,结合教学内容和学生活动的特点,充分发挥即时性评价的功能,激发兴趣,促进学生深度学习。     

信息技术在初中化学实验教学中的应用分析

随着社会的不断发展以及教育的不断改革,家长以及社会,不仅仅只是注重学生的成绩提升,对学生综合能力的发展也有着更高标准的要求。教师应当更加注重,通过不断的课堂教学实践来改变课堂教学模式,为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围,让学生能够在化学课堂当中不仅得到成绩的提升,还能够得到综合能力的发展与进步。教师可就当前初中化学课堂所存在的一些问题进行分析,并给出在初中化学课堂当中运用自主探究活动的策略。     

体验式学习在初中化学实验教学中的应用

在新课标引导下,围绕提升学生化学学科核心素养而开展教学并不断加以创新是初中化学教师的必然选择。体验式学习是一种有效的学习方法,能够提高学生的实践能力,拓展学生的逻辑思维。化学课程中的各种实验操作为体验式学习创造了机会,可以培养学生对化学学科的学习兴趣,让学生不再拘泥于单纯的理论学习,而是通过实践学习对化学有更深层次的了解,不仅可以帮助学生建构知识,同时也能提高学生的综合素质。     

合作学习在初中化学实验教学中的应用

化学是一门以实验为基础的学科,在教学中设置以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生的学习兴趣,而新课标下的义务教育阶段的化学学习,本就是要让学生以一种愉悦的心态来学习生动有趣的化学知识,而小组合作的形式正好符合这一理念,给学生提供了更多的机会去参与体验科学探究的过程。     

虚拟实验在初中化学实验教学中的应用

虚拟实验指的是运用软件模拟动画,来实现新课标要求的在人教版九年级化学课堂中完成的实验,以满足落后的大西部地区农村学校因为硬件无法达到而影响化学实验教学的困境,因此,受到了广大初中化学教师的一致好评。在化学课堂上具有十分广阔的运用前景。在本文中针对初中化学实验教学中虚拟实验的运用策略进行探讨。