共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
陈悦 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
将概念图引入初中化学复习教学中,使之成为一种教与学的策略,可以通过图形激发学生更多的想象,有利于动学生的积极性,有利于优化学生的复习方法,提升学生分析问题、解决问题的能力,并培养学生的创新思维能力. 相似文献
3.
本文以人教版"人体内环境稳态与调节"专题复习第1课时(维持内环境稳态的神经调节和体液调节方式)为例,概述概念图在复习教学中的应用及价值。 相似文献
4.
5.
概念图是由概念、概念间的连线及连接语、概念的例子组成的一个知识结构网络,反映了同学头脑中已经形成的认知结构,体现了学生对某一领域知识的理解。更具体地说,概念图包括六个部分:概念、分支、水平层次、同一分支下概念问的连接线和连接语、不同分支下概念问的连接线和连接语、例子。 相似文献
6.
在初中的生物课程学习中,进行生物复习是较为重要的一个步骤,利用概念图的方法来开展复习,能真正加强复习的效果。本文探讨了概念图在初中生物复习中的应用,让概念图战略在生物教学过程之中继续进步。 相似文献
7.
彭秀莉 《中学化学教学参考》2006,(11):12-13
一、问题提出 由于接触化学学科时间不长,初中学生脑海中的许多化学知识往往是彼此孤立、零散的,知识间缺乏有机联系,不能形成较完整的知识网络结构。借助反复、大量的习题训练,能提高学生对回忆和认知类型的试题得分率,但难以提高学生对知识的灵活迁移能力。要改变这种重知识、轻能力的教学方式,就要求学生在复习的过程中学会从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽,这样才能使学生在知识概括化、网络化的基础上进行灵活迁移,真正从题海战术中解脱出来。 相似文献
8.
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法,是用来组织和表征知识的工具。它是诺瓦克(JosethDNovak)博士根据奥苏贝尔(Ausubel)的学习理论提出来的,并将其应用于教学,现是欧美地区常用的一种教学形式。因其有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习,特别是能有效提升学生的学习效果,已成为许多国家的教改策略之一。我国在新一轮的课程改革中也把概念图作为一种教学策略,如在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生物课程标准实验教科书中,出现了画概念图这种新题型.而且构建概念图也是近年生物学高考尝试使用的新题型。然而,目前在我国概念图真正在教学实践中应用还为数不多。为此,笔结合教学实例,探索概念图在生物学复习中的应用,谨供同仁参考。[第一段] 相似文献
9.
10.
11.
12.
高三生物复习课的开展也有着一些本身很难克服的困难,比如复习课讲授的一般是学生已经学会的知识,不存在任何新鲜感,缺少了求知欲作为支撑,学生的学习积极性和主动性自然难以激发,甚至还存在不同程度的厌学问题,这显然不利于高三生物复习课教学效率的提高。从高三生物复习课的教学实效性出发,需要积极寻找课程教学的有效途径。概念图在高三生物复习课中的应用借助组织和表征等方式实现了对现有知识的罗列与概括,将连接线运用于不同概括关系之间,这不仅是对学生信息处理能力的提高,且有利于促进学生知识迁移能力的发展,是对现有认知结构的改善。本文针对高三生物复习课中概念图的应用问题展开了深入分析。 相似文献
13.
14.
在初中化学复习中,教师一般采用教科书再讲复习法与习题简述复习法,但复习效果不佳.教师可以在教学中运用概念图复习法来构建知识体系,让学生理解知识之间的关联性,明确复习内容的重难点,在梳理知识的过程中进一步细化问题,发现不足,做到温故而知新,在复习中提升学习能力.教师要利用好概念图,提升教学质量和教学水平. 相似文献
15.
初中生物学复习教学是中学生物教学的重要组成部分,传统的复习方法多以文字、图表的方式进行总结,这种方法能详细而深入地复习单个知识点,但较难形成完整的知识结构。概念图是一种对知识的组织表征形式,将具体形象性与抽象逻辑性有机地结合,在一定程度上弥补了文字表征的缺陷。 相似文献
16.
全面把握教学目标要求,厘清“复习什么”;运用5种课堂教学策略,设计好“怎样复习”;加强相关知识之间的比较,寻找物质间的共性及差异,渗透化学学科思想;重视作业设计专题化、体现层次性;不仅能提升复习效果,也能促进教师自身的专业化发展。 相似文献
17.
18.
19.
20.
随着高考改革的深入,高考命题由原来单纯的事实记忆考核转变为给定新的知识背景,要求学生运用已掌握的概念、原理及规律来分析解决问题,就要求教师的教学策略也随之改变。本文分析了概念图教学策略在高三生物复习教学中的应用。 相似文献