初中化学作业设计的现状分析与对策研究

作业是教学过程中的一个重要环节,也是初中生课外学习的主要方式。文章通过调查初三年级学生的课外作业情况,分析了目前初中化学作业设计所存在的主要问题,在现代学习理论指导下,结合自身的教学实际和经验,对所教班级的化学作业进行了改革,寻求更适合初中学生特点的作业量、作业难度、作业方式,探索提高化学作业有效性设计的对策,从而减轻学生的课业负担,提高学生化学学习效率,提高学生的学习能力,调动学生化学学习的兴趣。     

谈高中化学有效作业观及实施策略

在新课程改革的背景下,化学作业与化学教学目标紧密结合。化学课堂是化学学科实现教学目标的主要阵地,而化学作业则是实现化学教学目标的主要方法和手段。在新的教育背景下,教师应该转变作业观念,树立有效的化学作业观,以提高学生的学习效率为宗旨,创新化学作业的内容和形式,凸显化学科学的独特性。本文从教学实践的角度出发,分析新课程化学有效作业观的内涵以及实施策略。     

试论优化初中化学作业设计的策略

化学作业作为教学的补充与延伸,是教学过程中的一个重要环节,通过布置作业、作业批改和作业评奖能够有效地进行师生之间及时地信息反馈．然而传统的作业模式不但压抑了学生的兴趣,僵化了学生的思维,而且还过重的增加了学生的学习负担,降低了学生的学习效率．因此优化初中化学作业设计,提高化学作业的有效性则成为了教师在进行初中化学教学过程需要实施的重要内容．本文就如何在初中化学教学过程中优化作业设计,如何通过合理设计作业,激发学生学习兴趣,启发学生思维活跃性,提高学生的探究性能力、创新能力进行简要探讨与分析．     

设计化学作业，培养学生的综合能力

作业是学生学习化学的重要环节,如何通过作业培养学生的综合能力是很多老师关注的问题。本文主要从作业的教学意义、树立新型的教学观念．,41C学作业设计的新思路等方面阐释如何通过化学作业培养学生的综合能力。     

“双减”背景下如何提高初中生化学作业的有效性

在“双减”政策的背景下,如何提高初中生化学作业的有效性是当前化学教育工作者需要面对和解决的一个重要问题。本文从“双减”背景下初中化学作业的现状分析出发,深入剖析了初中生化学学习的特点和问题,阐述了初中化学作业的类型和特点,并提出了提高初中生化学作业有效性的策略和实践案例。实践结果表明,通过设计多种类型的化学作业、引导学生独立学习和思考、利用现代化学技术手段和及时反馈等方式,能够有效提高学生的学习效率和质量,提高学生的自主学习能力和创新能力,同时能提高教师的教学质量和工作效率,有助于更好地应对“双减”政策的挑战和机遇。     

减负从提高数学作业的有效性入手

合理的数学作业是"减负"的有效措施,随着素质教育的不断推进,教师应该提升教学理念,改变作业的布置方式、作业的批改方式、作业的讲评方式,从而提高数学作业的有效性,提高教学的效率,让学生有效学习,减轻学生的学习负担。     

温馨式评语——作业批改中一道亮丽的风景线

化学作业是对教师教学的反馈,也是对学生学习情况的检测,而作业的批改则是在教师指导学生学习、检测教学效果、调整教学方案等方面发挥着至关重要的作用。传统化学作业的批改方式是教师辛苦地打着菁或×。可这些用冰冷的毫无生气的菁或×改出来的作业,通常引不起学生的重视。他们对发下来的练习本,经常是看都不看就塞进了书包,对错误很少     

当前初中化学作业的创新设计

在教学的各个环节中,作业是教学最为重要的常规环节之一,不仅是课堂学习的延伸和补充,同时也是反馈教学信息的主要途径之一。在初中化学作业设计中,很多教师没有及时转变教学思想,作业观念老化,作业设计不合理,给学生带来了沉重的课业负担,影响了学生化学学习兴趣,不利于学生整体学习效果。教师要结合新课程改革的要求,对初中化学作业的设计提出创新建议,以期为新课程改革下的化学作业布置提供参考。     

新课改下的初中化学作业探究

在新课改理念指导下,积极推进化学作业致革,创新化学作业的设计与评价方式.变教师由主演为导演,变学生由配角为主角,从而提高学生学习化学的兴趣,激发教师教学的热情,达到教学相长的目的.     

有效批改化学作业,培养学生元认知能力

作业不仅是教学反馈的平台,而且是培养学生能力的重要途径。教师要重视作业批改环节,培养学生的元认知能力,引导学生学会学习,为以后的化学学习打好基础。本文提出了＂面对面＂、＂点对点＂、＂心对心＂的三种点评高一学生化学作业的策略,以丰富学生元认知知识,增强学生元认知体验,提高学生的元认知监控能力。     

高三化学作业设计的实践与体会

化学作业作为连接教师和学生的重要纽带,是课堂教学的延伸,具有加深知识的理解和巩固、拓宽学生的知识面、提高学生的知识应用和问题解决能力的功能,是教学过程中不可或缺的重要环节。对于高三学生而言,学习时间紧迫,学习任务繁重,如何使学生在较短的时间内对所学知识内容得以巩固和消化,提高学生分析问题和解决问题的能力,有效地发挥作业的功效,更是高三化学教师所面临的实际问题。那么高三化学作业如何设计才能实现教学高效?笔者结     

中学化学差异教学实施策略初探

化学差异教学是指在班级教学中立足于学生的个性差异,满足学生学习化学的需要,以促使每个学生都在原有基础上得到充分的发展。文章从教学目标、教学内容、教学模式、课后作业和教学评价等方面,依据学生差异和学科特点设计差异教学,从而让不同层次的学生在学习过程中都能得到发展,产生学习化学的兴趣,提高化学教与学的质量。     

刍议高中化学作业的编选

通过精心设计作业,改进作业讲评等,来努力实现化学作业的"减负"与"增效",转变学习方式,渗透以学生发展为本的二期课改的教学理念,更好地促进化学教学.     

浅谈智慧型作业的设计

作业是中小学常规教学的一个重要环节,是学生学习的主要方式和重要组成部分。新课程背景下,设计智慧型作业,探索中小学作业改革,有助于培养学生的创新精神,有助于提升学生的生命智慧,有助于扎实的推进素质教育,提高教学效益。     

初中化学作业改革尝试

作业是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的重要途径，是教学过程的重要组成部分。抓好化学作业教学，能够培养和提高学生观察、思维、自学、表达、运算等能力，促进教学质量的提高。但目前来看，化学诈业还是以大量的书面练习为主，“以题批题”，这样既影响了学生的身心健康，又收不到良好的教学效果。化学作业这种单一的批阅形式必须加以纠正。一、化学作业的编撰与组合作业类型要多样化，以激发学生学习兴趣，培养多种能力。书面作业是必不可少的作业类型。除此以外，化学作业还应有其他形式：阅读作业教师可计对学生的实际，布…     

培养学生发现和提出化学实验问题的能力

化学实验学习是化学学习的主要方式,发展学生的实验探究能力是化学新课程教学的重要目标,也是学习化学实验的主要方式。逐步培养学生提出问题的能力,特别是要发展学生提出有实验价值的问题,是探究性教学过程中的首要问题。本文就如何在中学化学教学中培养学生发现和提出问题能力进行探讨。     

巧借前置性作业 打造高效化课堂

前置性作业,又可以称之为前置性学习或是前置性小研究,主要是指教师在讲解新知识前,根据学生的学习水平以及生活经验布置预习任务,让学生先进行自主学习。在语文教学过程中运用前置性作业,一方面能够提高学生学习语文的兴趣和积极性,另一方面能够改变传统授课方式,提高教师教学质量。本文从三个方面就在教学中如何巧借前置性作业,打造高效化课堂,阐述了一些自己的做法。     

初中化学小班化教学探究

与传统大班教学相比,小班化教学有它得天独厚的优势。结合中学化学教学,从转变教师教学观念,倡导自主合作的学习方式,优化作业设计和评价方式多样化等方面实施小班化教学,可以有效提高化学教学成绩,提升学生的综合素质。     

探究如何利用小学语文作业来提高教学质量

语文是学生学习的必学课程,语文的学习对于学生有着重要的影响,语文作业是学生学习语文、巩固语文知识的重要方式,学生们通过做作业可以提高学生学习语文的效率,促进学生整体能力的提高。但目前,小学语文作业还存在很多问题,这些问题的存在,影响着学生的学习以及教学质量的提高。因此,本文主要研究小学语文教学的现状以及利用小学语文作业提高教学质量的重要性和有效策略,希望通过本文的研究,可以促进学生学习,提高教学质量。     

基础化学教学过程中对学生反思能力的培养

反思是认识自我、完善自我的有效途径,它是一种批判思维方式,在基础化学教学过程中培养学生的反思能力,有利于提高学生的化学学习效率,本文简要分析了反思能力的主要构成要素,并论述了在基础化学教学过程中培养学生反思能力的教学策略.