高等职业教育参与学习型社会构建的价值思考

高等职业教育与学习型社会是两个概念，但存在密切联系，高等职业教育在构建学习型社会中表现出独特的价值。高等职业教育大众化，实现教育的全民性；高等职业教育的开放交互性，实现学习的自主性；高等职业教育的多元性，实现终身学习。     

强化道德规范建设促进人才素质提高

本文从《公民道德实施纲要》教育与人才素质培养的相关性中，通过五个方面层次递进性的教育设计，运用多种教育载体、教育方法与社会实践，阐明道德规范教育的重要性，揭示出思想品德养成是合格医学人才的必备条件。全方位培养学生的自立、创新能力除了学校的教育外，还需家庭、社会的通力配合，拧成合力，才能紧跟时代的发展，培养出德才兼备的医学人才。     

访美掠影

本文从10个方面谈了美国的学校教育，以及这种教育带给作者的启示。教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应于中国现在的社会。但如何探索出既能适应中国社会又能汲取世界教育精华的教育模式，是教育研究的重要内容，也是研究的重点。     

试论杜威教育思想的现实性

杜威的教育思想在西方教育发展史上占有极其重要的位置，他把教育放到美国现实社会的大背景中去考察。与社会生活和社会发展联系起来，体现出鲜明的现实性特征，突出地表现在他教育理论建立的哲学基础，教育目的，教育内容，教育方法等方面。对于我们今天进行教育改革，推行素质教育，值得借鉴和思考。     

教育关怀：新时期我国教育价值取向的转型

教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念，倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。教育关怀体现了新时期我国教育价值取向的转型：从“社会本位”到“以人为本”体现出教育目的的重心转移；从“效率至上”到“兼顾公平”体现出教育资源配置的倾斜；从“城市中心”到“关注农村”表现出教育视角的转向；从“精英教育”到“大众教育”表现出教育目标的转变。     

信息技术的发展与现代教育的开放性

本文论述了信息技术的社会特征及其对现代教育的多方面的影响，即在信息时代，教育呈现终身化、全球化和网络化的发展趋势，提出只有实现教育的全方位开放，才能培养出适应信息社会发展的高素质人才。     

小议课堂教学中培养学生创新能力

学校教育的主阵地是课堂教学，只有改革课堂教育，提高课堂教学质量和效率，实现课堂教育最优化，才能培养出适应社会发展的人才。     

论高校体育的社会功能

高校体育的社会功能在从属教育和高校教育社会功能的基础上，表现出学科的特殊性，具有教育、政治、经济、文化以及服务于全民健身等多项功能，呈现出多层次、多元化和与时俱进的特点。     

成人职业道德教育中必须重视的几个问题

成人职业道德教育既要依据社会对职业道德教育所提出的目标要求，又要根据成人学员的特点实施教育，这就要求德育教育工作要改变原有的教育思路，积极探索适合成人学员特点的教育方式和方法，引导学员积极参与到职业道德教育中来，为社会培养出更多具有良好职业道德素质的建设人才。     

人本——教育的核心——探索新课程异步教学方法中的“人本”观念

《新课程异步教学方法论》中明确指出，现代社会的教育目的就是培养会自主学习、会自主创造、会自主教育、会自主健身的，具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才，满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。教育的直接目的是促进人的发展，最终目标是培养出人格健全、品德高尚的人，培养出对社会有用、能为社会做出贡献的人。因此，教育必须以被教育者的完善和发展为根本，必须以学生为根本。以“学生为本”     

成人职业道德教育中必须重视的几个问题

成人职业道德教育既要依据社会对职业道德教育所提出的目标要求，又要根据成人学员的特点实施教育，这就要求德育教育工作者要改变原有的教育思路，积极探索适合成人学员特点的教育方式和方法，引导学员积极参与到职业道德教育中来，为社会培养出更多具有良好职业道德素质的建设人才。     

当前教育五大热点问题

一、关于应试教育的问题 多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题？为什么我们一直在提素质教育，但学校教育还是围着高考转？从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。我想主要原因有以下几个方面：     

对产学合作培养高职人才模式的研究与实践

面向社会，依托企业，走产学结合的道路，是高等职业教育的特色，是高职教育人才培养的根本途径。我校通过几年的产学合作实践，使高职办学更贴近社会，使培养的人才更适应社会经济发展的需要，探索出一条高职教育的新路子。     

21世纪世界教育发展的主题

２１世纪世界教育发展的主题探讨２１世纪教育发展之主题的逻辑起点是教育与人自身、自然、社会之间密不可分的内在联系。依此，可解析下一世纪教育发展的几种主题。从教育与人自身的角度出发，考虑到信息社会、后工业社会的特征，可解析出“学会学习”“终身教育”的主题...     

对“订单教育”班学生职业心理调查的思考

我国的高等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，取得了明显成绩，它正以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率得到社会的认可和尊重。“订单教育”作为职业教育的一种新型的办学模式，引起了教育界、学生和社会用人单位的高度重视，成为高等职业教育领域的新亮点。我们只有不断地从不同的角度对“订单教育”进行剖析、探索、研究和实践，才能真正使“订单教育”办出水平，办出成效，办出品牌。     

当代博物馆与社会教育

由于博物馆由传统事业向社会事业的转变、博物馆服务社会理念的增强，博物馆教育在社会大的教育系统中占据着越来越重要的地位。博物馆不可替代的文化价值、丰富的教育文化信息、个性独特的教育方式，使博物馆承担了传播科学文化知识、爱国主义教育、美育、环保教育等方面的使命，显示出勃勃的生机与活力。     

21世纪世界教育发展主题

２１世纪世界教育发展主题探讨２１世纪世界教育发展之主题的逻辑起点是教育与人自身、自然、社会之间密不可分的内在联系。依此，我们可解析出下一世纪世界教育发展的几种主题。从教育与人自身的角度出发，考虑到信息社会、后工业社会的特征，可解析出“学会学习”、“终...     

浅论教育与生活的关系

教育与生活之间的关系问题是教育领域古老的研究课题，教育、生活各自有着自身的内涵，在原始社会教育融于生活之中，现代社会伴随技术的发展，出现了教育与生活分离的现象，在教育目的、教育内容及教育过程等方面处处都体现出这种分离状况，而在当下及未来的社会中，我们殷切期盼教育与生活融合。     

学校教育的变迁与信任的重建

当下中国社会的教育正处在历史变革的大背景下。教育的快速变迁已经使我们应对变革的举措显得力不从心，教育自身彰显出的危机已经勾勒出我们在政策上的窘迫。从上个世纪七十年代末期开始，我们置身的社会生活已经历了近40年的转型．社会运行的节奏在新的社会动力机制的驱动下显得局促而紧迫，历史在波动中延续和调整自身的平衡与重心，特别是作为核心的且最为脆弱的机制——“信任”的破坏、重塑抑或新的构建则成了社会特别是教育最重要的使命。[第一段]     

高等职业学校课程计划制定的若干问题

本从高等职业教育的特点出发，论述了高等职业教育课程计划制定的理念，目标，框架及其运行。认为必须制定出具有科学性，实践性和操作性的课程计划，才能培养出适应社会发展和学生的自我发展需要的高职人才。