高考历史新课程复习线索表解（一）

05、06年,全国已有广东、山东、江苏等五省区基础教育踏上了高中新课程改革的征程。有人将参与高中新课程实验比喻为一次危险的“旅行”。前进道路上充满荆棘、坎坷,随时有可能缺粮断水,陷入困境。此话绝不是故弄玄虚,新课程方案设计理想化有余,现实性不足;专题·主题的设计导致知识的断层和跳跃,常常使学生无所适从;适应新课程的教学资料短缺或陈旧,导致高质量的教学有待生成:江苏等省高考方案极度难产,造成极端功利化的教学更是陷入摇摆不定之中。考什么,教什么,考多深,教多深,是中学教学严酷的现实啊!07年先期进入实验的四省区即将进入新高考,目前面临的重大课题是如何统整多版本教材的知识,形成有资复习和命题的知识框架。我们从新课程改革之初,即关注“知识如何系统化”这一高三教学的关键问题,随之,在教学实践中,尝试运用线索表解的方式来重建历史知识结构,在知识专题化的基础上,探索知识的贯通和系统问题。今天呈现给大家的就是我们的研究成果。这一成果借助直观的线条、符号,用高度概括和凝炼的文字,将不同版本教材涉及的相关知识纳入体系化的知识结构中,有助于师生互相比照、参考、识记、理解、应用。这一线索表解绝对抛弃教材的门户之见,着力在不同版本教材之间架起平等沟通和互见的桥梁。拥有这一表解,您完全没有必要再为使用何种教材而患得患失了。这一成果致力于消除差异,让每位师生共享四套教材专家的研究成果。用线索表解的方式呈现教材内容,我在十几年前就率先进行了实验,当时的成果是“中外历史分类分国线索表解”,发表后成为全国广大历史教师复习的必备参考资料。今天所成的《高中历史新课程复习线索表解》又是一个创新的成果。我认为新观点的提出、新史料的发掘是创新,探索出一种有助于学生学习的教学形式或材料呈现方式也是一种创新。今得到《中学历史教学》编辑部鼎力支持,于本期起开始连载,希望她不会再被全国书商瞄上,到处抄袭、剽窃(我担心它又会象当年“中外历史分类分国线索表解”那样被四处抄袭、剽窃,一直到现在尚未停止)。《高中历史新课程复习线索表解》可以说是学生识记的“抓手”,教师讲授的提纲,高考命题的知识参照系,是名副其实的新高考奠基之作。     

高考历史新课程复习线索表解（七）

①含义：代议制又称议会制，指由选举产生的代表民意的机关来行使国家主权的制度，这种代表民意的机关就是议会。最早在荚国产生，以后被欧美和世界上许多国家效法。（大象版） ②特点．a.议会在形式上代表民意行使国家权力。b．资本主义国家一般都实行三权分立和权力制衡的原则。c．都实行资产阶级的政党政治。（大象版） ③作用：a．它体现了资产阶级的意志。从法律上巩固了资产阶级革命和改革的成果。b．代议制的确立是资产阶级反封建斗争的成果。代议制是对封建君主专制政体的否定，它表明国家权力已不属于某个个人。而是由公民选举出来的议会掌握。c．代议制对推动世界民主化进程具有极其重大的进步作用和历史意义。（大采版）     

高考历史新课程复习线索表解（四）

列强侵华两次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华战争日本全面侵华战争人民抗争林则徐禁烟三元里人民抗英黄海海战中的爱国将领台湾人民反割台斗争义和团反帝爱国斗争中华民族抗日战争     

高考历史新课程复习线索表解（六）

二、世界近代史（宋体字为人教版内容。楷体字为其它版本教材内容）     

高考历史新课程复习线索表解（五）

①一战期间,日本帝国主义乘机加紧侵略中国,提出灭亡中国的“二十一条”。②北洋军阀对外卖国,对内镇压革命运动。③军阀之间混战,人民苦不堪言。④一战期间,民族工业发展,工人队伍迅速壮大,工人罢工斗争频繁发生。⑤新文化运动的开展,促进先进分子和青年学生积极开展爱国活动。     

高考历史新课程复习线索表解（二）

(二)古代中国经济的基本结构和特点1.古代农业农业耕作方式①原始农业的耕作方式(旧石器时代向新石器时代过渡时期):刀耕火种。②“耜耕”或“石器锄耕”:距今七八千年,我们的先民发明了最早的松土工具——耒耜。木耒(单尖——双尖),单尖木耒又发展为刃部扁平的木耜。形状类似后来的铁铲。后来又出现骨耜或石耜。③青铜农具的出现:商周时期出现,比木石工具坚硬、锋利,但比较贵。④铁犁牛耕:春秋时期,小件铁农具问世。战国时期,铁农具使用范围扩大。除了铁犁、铁斧,还有铁铲、铁犁等。牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。至迟在春秋末期,人们已开始用牛耕地。战国时期,牛耕初步推广。此后,铁犁牛耕逐步成为中国传统农业的主要耕作方式。     

高考历史新课程复习线索表解（七）

（四）科学社会主义理论的提出与实践 1.马克思主义的诞生 经济前提：随着资本主义经济的发展,资本主义制度的弊端日益暴露。1825年在英国爆发了第一次资本主义经济危机。     

高考历史新课程复习线索表解（三）

(四)古代中国的科学技术和文化1.中国古代的科学技术成就①造纸术:西汉时,中国发明了造纸术;东汉蔡伦改进造纸术,制成能书写的纤维纸,称为“蔡侯纸”。(岳麓版)造纸术经阿拉伯人传入欧洲,廉价耐用的纸张很快取代欧洲中世纪使用的书写材料羊皮纸,促进了欧洲文化的发展。(蔡伦用树皮、麻头、破布和旧鱼网加工造成廉价的纸,在汉和帝元年(105年)呈献给皇帝,皇帝封其为侯,故名“蔡侯纸”。纸在社会生活中的广泛应用,使得信息的记录、传播、继承,都有了革命性进步。人民版)②印刷术:目前世界上现存最早的雕版印刷品是唐朝的《金刚经》;北宋时,平民毕升发明了活字印刷术(胶泥活字);后来又出现了木活字,至13世纪出现金属活字;13世纪中期,活字印     

高考历史新课程复习线索表解(七)

(三)欧美资产阶级代议制的确立与发民有 1.资产阶级代议制概述概述①含义:代议制又称议会制,指由选举产生的代表民意的机关来行使国家主权的制度,这种代表民意的机关就是议会。最早在英国产生,以后被欧美和世界上许多国家效法。(大象版) ②特点:a.议会在形式上代表民意行使国家权力。b.资本主义国家一般都实行三权分立和权力制衡的原则。c.都实行资产阶级的政党政治。(大象版) ③作用:a.它体现了资产阶级的意志,从法律上巩固了资产阶级革命和改革的成果。b.代议制的确立是资产阶级反封建斗争的成果。代议制是对封建君主专制政体的否定,它表明国家权力已不属于某个个人,而是由公民选举出来的议会掌握。c.代议制对推动世界民主化进程具有极其重大的进步作用和历史意义。(大象版)     

中学历史复习表解

编制历史表解,有助于学生复习历史知识.类此材料,各地不少学校历史教师均编写过.北京四中和实验中学历史教师参考了一些兄弟学校的材料,编写了一批复习表解,这里选刊一部分,以供教师同志参考.复习时希以全国通用教材为据.     

世界历史总复习表解

~~世界历史总复习表解@焦旭谊~~     

新课程高考历史备考复习策略

新课标高考文科综合历史试题注重考查学生对历史知识整体性把握和综合分析,注重考查学生知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法,本文就高考历史备考复习进行探讨。     

新课程高考文综历史复习备考策略

高三历史总复习备考工作是学生在老师的指导之下,对所学课程总的检查与进一步深化。目的是为了使学生对知识的理解和掌握更准确、更深刻、更系统、技能技巧更纯熟。自2008年山东、宁夏、广东、海南、江苏五省（自治区）,作为全国课改实验区最先采用新课程高考后,2009年福建、江西等省也首次实行新课程高考,研究新课程高考命题特点与复习备考策略,是普通高中一线教师所面临的一个全新课题。纵观两年来,在新课改背景下各省高考文综试卷历史试题,总体上体现了基础性、能力性、综合性、时代性、创新性和开放性,其主要呈现在几个方面：     

新课程标准下高考历史的复习策略

新课程改革已经进行了几年了,但是对于新课程标准下历史的复习策略问题,全国老师和学生们还没有摸到门路,以往的三轮复习方法已经不适应现在的高考模式,我们有必要对新课标历史复习问题进行一次广泛而深刻的探讨。     

《中国历史》教学线索表解(续完)

第四节日本的侵略和人民反杭妞索时间1 931年~1936年。间:景:’一八”事1 931年9月15日。东北沈阳。日本帝国主义为了摆脱1 929年的经济危机,决定乘蒋介石全力进行大规模内故的机会,以侵略中国作为出路。1931年9月18日夜,日本关东军以南满铁路沈阳近郊柳条沟的一段 路轨被炸为借口,饱轰东北军驻地北大营。蒋介石下令“绝对不抵抗”。第二夭日军侵占了沈阳城。随后, 日军分兵侵占辽宁、吉林、黑龙江三省。切|同、鬓扩.、网111腿今凤点附阮厂||·二八.九一““间:点、伪“满洲国”建立。1932年3月,日本扶植清废帝溥仪,建立伪“满洲国”傀儡政…     

《中国历史》教学线索表解(续)

线索时间:1368年～1644年,共276年。世系:太祖(朱元璋)、惠帝(朱允炆)、成祖(朱棣)、仁宗(朱高炽)、宣宗(朱瞻基)、英宗(朱祁镇)、代宗(朱祁钰<景帝>)、英宗(朱祁镇复位)、宪宗(朱见深)、孝宗(朱祐樘)、武宗(朱厚照)、世宗(朱厚熜)、穆宗(朱载垕)、神宗(朱翊钧)、光宗(朱常洛)、熹宗(朱由校)、恩宗(亦作毅宗朱由检)。     

《中国历史》教学线索表解——隋唐部分

本刊配合中学历史课教学进度,有选择地刊出于伯铭、陈祖贤等同志编写的《<中国历史>教学线索表解》,《世界历史教学线索表解》供历史教师和自学历史的同志参考。本期先刊出《<中国历史>线索表解隋唐部分》征求读者对“表解”内容的意见,以便修订。     

新课程下历史高考复习应走出四大误区

新课程历史课堂教学、考试测量在平稳对接中悄然发生变化,这已是不争的事实。论从史出、史料判读、新材料新情境设置、多角度多层次分析问题的学习过程与方法,不仅在课堂教学中有所侧重和有所体现,而且成为历史高考的主流试题。因此,理解史实、判读史料应是高考历史复习的核心内容。但传统教学观念的影响以及对新课程理念的误解等,使新课程下高考历史复习出现了很多误区,厘清主要误区的表现,分析导致误区的原因,最终走出误区,是当前新课程下高考复习应解决的首要问题。     

在高考历史复习中体现新课程的理念

2007年江苏省历史学科考试说明在命题指导思想上明确提出考试目标的制定和试题的命制将适当体现高中历史新课程所倡导的理念，并在促进学生主体性、积极性作用的发挥以及创新意识的提高方面作积极的探索。因此2007年的高考命题思路和风格及知识的组合，会在06年的基础上进一步向高中历史课标教材靠拢，会更注重一些新的理念和考查考生分析问题的能力，