课堂师生冲突的时空观

课堂,既是教学活动进行的空间,也是完成组织社会功能的最主要的空间。现实的课堂生活中,师生的互动难免出现矛盾和冲突。课堂的物理环境,包括课程安排的时间、地点,教室的规模和布局等等对于解读师生冲突有着重要的意义。从时空角度对课堂师生冲突进行分析和研究,旨在使教师对师生冲突有较为立体的认识。     

如何避免师生冲突

在教学中，教师经常碰到学生在上课时违规的现象：不认真听课，看小说，与老师顶嘴，甚至在课堂中公然与教师对立等等。作为教育工作者，应该如何处理这类问题，避免师生冲突的发生？笔者认为，采取以下措施，可避免师生冲突发生。一、调整课前情绪我们都生活在现实社会中，常常会遇到一些不尽如人意的事，引起情绪上的波动，但作为教师要注意防止把自己的不良情绪带给学生。因此上课之前，要调整好自己的情绪，把不愉快的事情暂时抛到脑后，比如你可以在心里默念：“我很快乐，我马上可以见到可爱的学生们了。”这样就能以一种愉快的心情进…     

中学师生冲突:原因与对策

探究师生冲突的原因,根据师生冲突的具体情况,采取恰当的管理对策可以化解师生冲突,建立和谐的师生关系。     

中学师生冲突:原因与对策

探究师生冲突的原因,根据师生冲突的具体情况,采取恰当的管理对策可以化解师生冲突,建立和谐的师生关系.     

浅谈师生矛盾冲突及处理办法

随着社会变革及新课程改革的实施,传统师生关系正面临严峻挑战。师生矛盾冲突问题突出,处理不好会影响到师生关系的和谐、教育教学的效果。所以,在构建新型师生关系时,要正确认识和处理好师生之间的人际冲突和矛盾。本文就师生矛盾冲突产生的原因、影响、师生冲突的印时解决策略提出浅见,以供商榷。     

师生言语冲突动机心理分析及应对机制

课堂上的师生互动既有和谐一致的一面,也有冲突对立的一面.从冲突负面效应分析,它会对自己以及他人的学习产生不良影响,进而影响课堂教学效率,破坏师生关系.师生冲突行为的产生一方面源于教师的心理因素,如处理问题的态度、对待学生的态度、教师的能力与威信等;另一方面源于学生的心理因素,如需要得不到满足,情绪一时冲动、认知方式的差...     

体育课堂教学中的师生互动探究

在体育课堂教学实践中,师生互动是指师生之间所发生的直接交往和联系。师生互动的质量,以及师生在互动关系中的地位,都直接关系到体育课堂教学目标的实现程度。从某种意义上说,师生之间互动关系的核心部分就是彼此之间的心理关系和情感关系;从另一种意义上说,互动实质上是一种社会性交往,师生关系冲突伴随着课堂教学过程的始终。处理好师生关系的冲突,就是实现了高质量的师生互动。     

建立师生信任关系策略研究

师生信任是一种人际信任。从我国近10年师生信任研究来看,几乎所有的研究都是从人际信任等观点来研究。这些研究集中于师生之间信任为中心研究怎么建立师生之间的信任。但是,这些研究仍存在层次和分类不清晰、研究难以突破定势以及方法单一的问题。本研究从班级管理的角度给构建师生信任关系提供了一些新的参考。     

师生矛盾的产生原因及化解策略

教师与学生的矛盾和冲突是客观存在的．成功完成教育教学任务、取得良好的教学效果．就要求教师能机智地化解师生矛盾、消除冲突．建立和谐的师生关系。本文通过分析了师生矛盾产生的原因．提出了化解师生矛盾的策略。     

从师生冲突看中小学教师的权益保护——基于法律的视角

教师作为教育教学活动的主体,享有教育法律法规所提供的权利。明晰教师的身份地位以及权利内涵,了解师生冲突产生的原因和影响,运用法律手段、正确的社会舆论导向、恰当的学校组织管理方式处理师生冲突事件,将有助于保护中小学教师的合法权益。     

建立师生信任关系策略研究

师生信任是一种人际信任.从我国近10年师生信任研究来看,几乎所有的研究都是从人际信任等观点来研究.这些研究集中于师生之间信任为中心研究怎么建立师生之间的信任.但是,这些研究仍存在层次和分类不清晰、研究难以突破定势以及方法单一的问题.本研究从班级管理的角度给构建师生信任关系提供了一些新的参考.     

课堂教学中如何进行师生互动

<正>《学记》强调,教学过程是一个教与学的互动过程。"学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。"教师的"教"与学生     

提高师生沟通互动效率促进课堂教学质量

教学活动是师生互动的过程，是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。课堂师生互动是师生关系在课堂中的具体化和现实化，认识和总结师生互动的特点和规律。对于认识师生关系的心理实质，指导教师与学生建立、改善和发展良好的人际关系具有重要意义。因此，应以专业为依托，定位课堂，实现师生课堂互动；应重视强化课外环节的师生互动；应充分发挥毕业设计中的师生互动作用；应注重增进师生之间的情感互动，从而达到“首脑心并用，教学做合一”的教学效果。     

组织建设性冲突研究

对建设性冲突从冲突结果、冲突原因和冲突过程进行分类,并在罗宾斯的冲突过程模型基础上提出对冲突进行全过程管理。     

师生文化冲突的成因、表现及调适

师生冲突长期存在于教育的发展进程中,由于社会文化良莠不齐、学校文化过于僵硬、家庭文化与学校文化脱节、师生文化隔阂等原因造成师生文化冲突的形成。尽管冲突造成了一定程度的师生间偏见,但是只要发挥冲突的正向功能,便能引导师生文化由冲突走向融合。     

组织中的知识冲突研究

随着知识资源在企业价值创造过程中的地位和作用日益突出，根源于知识异质性的冲突在企业组织中变得越来越普遍，这就迫切需要有一个跨越知识管理和冲突管理的全新的知识冲突管理框架来应对这一问题。从组织中的知识类型分析入手，探讨了知识冲突的根源、类型和过程，以期为组织中知识冲突的分析及管理提供新的理论框架。     

网络环境对师生互动的影响

师生互动——教育的核心要素 教育活动是由教师和学生共同参与的双边活动,由于师生关系的普遍存在性,由于学生认知过程和个性心理发展     

大学英语教学中的师生情感互动策略

传统的大学英语课堂教学中,教师往往只重视知识的传授而忽视师生情感的互动。而师生情感互动的良好实施可以在一定程度上提升有利于语言学习的情感因素。本文从四个方面讨论了在大学英语教学中实施师生情感互动的策略并论述了师生情感互动在大学英语教学中的作用。     

论高校师生有效沟通的方法和途径

教育的过程重在沟通,但在大多数情况下,师生之间不知道怎样用适合的方式去沟通,这就造成了师生间的鸿沟,学生无法及时得到信息,教师也无法得到及时的反馈。因此,研究如何沟通、用什么样的方法和途径去沟通就显得尤为重要。论述了师生间的沟通影响着学生和教师的发展,只有在保证有效沟通的前提下才能促进教师与学生的各方面向前推进。     

团队冲突理论分析与展望

通过对相关文献的梳理,从团队冲突的类型、不同类型之间的转化、团队冲突的前因变量以及不同冲突种类效应的发挥及机制等方面对现有研究进行系统分析与评述,并提出了未来相关研究方向和重点。