语篇衔接与连贯理论在大学英语短文式听力教学的运用

衔接和连贯是语篇分析的两种主要手段。本文主要以语篇衔接与连贯理论为基础,通过对大学英语短文式听力语篇的分析,探讨该理论在短文式听力教学中的运用,旨在进一步完善大学英语短文式听力教学模式。     

衔接与连贯理论在英语听力教学中的应用

衔接与连贯理论作为功能语法的一个重要内容,同时也是进行语篇分析的重要实践手段。此文理论联系实际,运用衔接与连贯理论对大学英语听力语篇进行了实证分析。让学生理解和掌握一定的语篇衔接和连贯理论,积累大量的背景知识,努力增加话语双方的共有知识,在听者大脑中构建丰富的听力图式,这样对提高学生听力和大学英语听力教学效果都将大有裨益。     

试用衔接与连贯理论浅析大学英语听力语篇

衔接与连贯理论作为功能语法的一个重要内容,同时也是进行语篇分析的重要实践手段。此文理论联系实际,运用衔接与连贯理论对大学英语听力语篇进行了实证分析。让学生理解和掌握一定的语篇衔接和连贯理论,积累大量的背景知识,努力增加话语双方的共有知识,在听者大脑中构建丰富的听力图式,这样对提高学生听力和大学英语听力教学效果都将大有裨益。     

语篇分析与英语新闻听力教学

语篇分析是一门新兴的学科,它为英语教学特别是听力教学开辟了新的视点。语篇分析中的衔接、连贯等理论对学生听力理解能力和交际能力的提高尤为重要。文章从短文类听力语篇特点出发,将语篇分析法应用于英语听力新闻类语篇教学。实践证明,语篇分析能够弥补传统教学中的不足,是一种提高教学质量与课堂效果的有效途径。     

谈高职英语的语篇分析与听力教学

听力是高职英语专业的基础课程。听力技能既是英语学习的基本技能,也是提高其它技能的媒介和基础。传统听力教学只注重逐句听懂,缺乏语篇的分析与概括,影响学生信息的预测与掌控。语篇衔接与连贯等是语篇保持一致的重要手段,在语音知识的基础上,可借助语篇分析理论,加强学生语篇知识的掌握,促进听力技能的提高。     

衔接与连贯在听力语篇分析中的应用

本文以语篇的衔接与连贯为基础,运用语音衔接、词汇衔接、结构衔接和逻辑连接等多层次衔接,通过以英语听力语篇为语料进行实例分析,证明了多维衔接在听力理解中具有重要的作用,旨在进一步完善听力教学模式,帮助学生提高听力水平。     

语篇衔接与大学英语四、六级考试听力短文应试对策

大学英语四、六级考试听力短文部分是对考生听力综合理解能力要求很高的部分,是听力理解的难点。而听力综合理解能力与语篇分析能力是密切相关的。其中衔接是语篇的重要范畴之一。文章运用语篇衔接理论,剖析了近年四、六级听力短文中的语篇衔接特征,通过对听力材料和试题中的词汇衔接、语法衔接及意义衔接中的体裁与篇章模式等方面的引证分析,从而得出了针对听力短文部分的应试对策。     

从衔接理论谈阅读教学

一、引言 阅读一直被人们看成一种很复杂的心理过程。要提高阅读能力并非是一件很容易的事情。笔者通过教学实践，发现连贯和衔接在阅读中起着十分重要的作用。本文试图通过揭示阅读中的连贯和衔接，提出传授连贯衔接知识比单纯地传授语法知识更有利于提高学生的阅读能力。语篇的中心内容是语义连贯，使语篇达到整体上的语义连贯是各种语篇的共同要求。通过对语篇进行语言分析，解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇，[第一段]     

认知视角下语篇的衔接与连贯探析

衔接和连贯是语篇分析中的两个主要研究领域。本文介绍了认知的概念,然后从认知角度简要分析了语篇的衔接与连贯:1.衔接手段与语篇连贯2.连接词语的认知分析3.语篇的认知分析。最后作者总结了连贯性是语篇生成和理解的基础,是语篇分析的关键,并就语篇的衔接和连贯提出了对听力教学的建议。     

语篇衔接手段在高中英语写作教学中的应用

采用恰当的语篇衔接手段能使语篇结构严谨,语义连贯,清楚表达作者的观点。文章依据韩礼德和哈桑的语篇衔接与连贯理论,提出了高中生英语作文中语篇衔接与连贯方面存在的一些问题,并探讨了解决高中生语篇衔接手段运用之问题的对策,旨在有针对性地对学生进行语篇衔接手段等相关知识的导入,以使学生的作文能更好的达到上下连贯,语句顺畅的效果。     

语篇衔接与连贯理论在听力教学中的应用

本文借鉴语篇衔接与连贯理论,探讨该理论在听力教学中的运用和指导意义,在听力教学过程中,教师应帮助学生构建图式,依靠认知语境,展开联想,推测话语的真正含义,以期达到正确理解语篇,提高听力理解水平的目的。     

高中英语写作技能培养模式研究

高中英语写作技能的培养若只重写作结果或过程,或两者兼顾,都很难收到比较理想的效果.以篇章语言学的主述位、主位推进与扩展、句际与段际关系类型、衔接与连贯等理论为基础建立起来的"解读--讨论--模仿--构建"综合教学模式,注重感知、认识、学习、模仿和掌握篇章结构的宏观和微观层面的知识体系,如信息结构、主题思想、主位的推进与扩展、细节的逻辑安排、句际间的衔接、意思的连贯、结构的层次安排等,在此基础上再建构语篇、培养写作技能,效果可能会要好一些.     

语篇衔接与连贯在英语写作教学中的应用

近年来,英语写作教学得到越来越广泛的关注,教师们更重视如何有效地提高学生的写作水平。文章根据Halliday的理论,从语篇衔接连贯的角度阐述了中国学生写作中存在的问题,分析了学生在英语写作中无法恰当运用衔接手段实现语义连贯的实例,并提出相应对策。     

试论大学生英语写作中语篇的衔接与连贯

语篇的衔接与连贯是大学英语写作的重点和难点。本通过对比中英两种语言中照应手段的差异,分析了大学生英写作中普遍存在的语篇衔接与连贯方面的错误,并结合大学英语教学实践,提出了相应的解决办法,以帮助学生写出连贯的英作。     

英语语篇结构、声律特征与听力理解

语篇结构是语篇的意义结构,是反映语篇主线的发展和联贯的主要方式。听力理解获得的信息不是所听材料的简单相加,而是整个语篇意义的概括。学生对口语语篇声律特征的敏感度和准确把握可以帮助学生把握语篇的宏观结构及重要信息。听力教学以语篇结构分析为突破口促进学生对听力材料的整体理解。帮助学生掌握相关声律特征知识可以完善学生的听力策略,提高学生宏观处理听力语篇信息的能力。     

从衔接和连贯看英语写作中的篇章失误

篇章失误是大学生英语作文中屡犯的毛病,也是影响学生成功写作的主要障碍。本文从语篇连贯性的两大核心,即衔接和连贯入手,引用来自学生作文的语言材料,分析他们英语作文中篇章失误的现象,以期为中国英语学习者与教学者提供参考。     

词汇衔接理论在听力教学中的运用

目前学生听写出现错误的主要原因是篇章语义网络和词汇量的匮乏。词汇衔接是赋予话语篇章性的重要手段,同时还起着组织篇章语义网络结构的作用。韩礼德和哈桑的语篇衔接理论以及侯易的词汇衔接理论在听力教学和词汇教学中起着举足轻重的作用。     

大学英语四、六级听力理解部分中的会话含义及其启示

本文运用会话含义以及合作原则理论对大学英语四六级等级考试中听力部分的短对话进行分析,结果显示会话含义在考试听力部分中占据很重要的位置,由此指出大学英语听力课堂上可适当引入会话含义理论的介绍,进而提高学生的听力理解能力。     

试论语篇知识在大学英语听力教学中的运用

语言交际总是以语篇的形式出现的，因为语篇是传达信息的载体。对于语篇的理解和分析，只能放在特定的交际活动框架下进行，并与这一框架相联系。作为交际能力培养的一种重要形式，大学英语听力教学必须引入语篇知识。即：注重文化背景知识的引入；利用语篇模式；利用逻辑联系语；利用词汇衔接；利用语境。在语篇层次上组织大学英语听力教学，必将提高学生的语言认知能力与交际能力。