新课程下教师备课存在的问题及对策

近年来，新课程改革给教育改革带来勃勃生机，教师的教育观念、教学行为、教学方法发生了巨大的变化。先进的教学理念，鲜活的课改实验，新颖的教学方法，把教师带进了新课程，让教师感受了新课程。尤其在教师备课方面进行了前所未有的改革，出现了二度备课、集体备课、压周备课、电子备课等新形式、新方法。然而就其教师备课这一教学活动来讲，教师在备课的主要环节和教学设计方面还存在着许多问题，值得我们进一步反思和探讨。     

最近发展区理论在初中政治课备课中的运用

新课程改革以来，初中政治教师在备课时，备课的理念、备课的实践及备课的实效等都有较大的进步。但是，随着课程改革的深入发展，备课中也面临一些新的问题需要我们研究。     

教师备课也需改革

实施课改以来，我们发现教师备课仍然沿袭传统备课模式，对此我们进行了改革，即打破传统的备课方式，进行多层面的活页式备课，为教师备课提供了很大的空间，从而使教师的备课重点转移到了教学反思和学生资料收集上。如从这几个方面写出教学札记：     

小学教师备课情况调研报告

教师传统的备课随着信息化时代的到来和基础教育课程改革实验的不断深入受到了前所未有的挑战。为了解海宁市小学教师备课工作现状，我们开展了从教师备课数量、时间、形式与手段到教案的结构与内容的较为全面的调研，同时提出了正确认识备课、改革备课管理制度、完善和推广电子备课、形成集体备课与个人备课相结合的新备课方式、把备学生作为备课的重要内容等建设性意见。     

让“开放式”备课激活教学

新二轮的课程改革犹如一股春风，吹遍了中华大地，有力地冲击了传统的教学方式，也不断地冲击着每个学校、每位教师的思想观念。面对新课改，教师备课在吸收传统备课成功经验的同时，跳出教师本位、教材本位、知识本位的习惯性怪圈，大胆实行改革，试行了全新的备课方式——“开放式”备课，取得了一定的成效。     

循环备课制：动态管理，互助生成

传统的集体备课制度在教学过程中确实发挥着一定的作用，但是这种制度统得过死，尤其是一些僵化固定的模式限制了教师的思维，抑制了教师的创造性。走进新一轮基础教育课程改革，我们在备课方面进行了改革尝试，提出了循环备课制：“备精品课，寻求互助——分散施案，动态生成——集体‘叙事’，提升智慧”为一个循环的备课制，盘活了教师内在的潜能，使备课在动态生成中结束一个循环。     

论网络技术在教师系统备课方法中的运用——系统备课方法学研究之十

现代先进的备课和教育思想是网络技术在教师系统备课方法运用中的灵魂。教师系统备课方法的运用应当充分重视网络技术的发展和运用；教师系统备课方法应当充分利用先进的网络科学来丰富，充实，发展和完,善自己。网络技术的发展也应当积极适应教师的系统备课，改革运作模式上的僵化和一成不变，彻底摒 充那种固步自封，本位主义严重的落后思想，正确地借助于网络技术，可以有效地改变目前的教师备课存在的信息，资料不足的局面，更为重要的是，可以转变，更新教师的传统教育观念和备课，授课的模式，提高教学效率和质量，在培养学生的创新能力上有新的突破。     

集体备课应处理好两个关系

备课是教学活动的起始环节。为了提高备课质量，各地业务主管部门进行了很多有益的探索，包括改革备课的组织形式，组织或要求教师集体备课，如教研组（学科组）集体备课，乡（镇）甚至区（县）的集体备课等等。较之教师独自备课，集体备课的基本特征是备课的主体由个体变成了集体。从钻研教材和确定教法角度看，集体备课具有如下优点。     

新课程背景下化学教师备课应处理好六种关系

备课是上好课的前提，也是教师不断学习和提高教学能力的过程。过去，教师们常常认为备课就是备教材、备教法、备学生，因此教师备课时只要处理好与教材的关系即可。这种处理单一关系的备课观显然不适应新课程改革的要求。在新课程背景下，化学教师应处理好哪几方面关系才能备好课呢？     

谈说课

作为提高教学质量的关键环节——备课的意义及作用早已被广大教师所公认，而且也十分习惯于这种长期延续的备课模式。随着素质教育全面推进和教学改革的深入，传统的备课模式，也必须同时进行相应的改革和提高，这就是说，教师将在备课时隐性教学准备工作，通过教者语言将其道理表述出来，这是一种新的备课模式——说课。     

集体备课低效现象的反思及对策

在新一轮基础教育课程改革实施过程中，同伴互助性的集体备课在中小学受到高度重视，但往往存在实效性不强、流于形式的现象，造成集体备课的功能和作用遭到质疑。因此，有必要对低效的集体备课进行反思，以期使之成为教师的需求和加快教师成长的平台。[第一段]     

网络环境下聚焦备课组促进信息技术教师专业发展

备课组既是学校的教学研究组织，也是学校教学管理的最基层组织，学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。与此同时，新课程改革关注着教师的专业发展，教师的专业发展也需要有效的集体备课。因此备课组建设的成功与否，将直接影响到一所学校的教育教学质量，影响着教师的专业成长与发展。本文意在对传统备课模式是否适应新课程改革要求、满足教师专业发展的需要，以及在网络环境下如何利用备课组以适应新课程改革对有效集体备课的呼唤，激发教师自我发展的意识，培养教师自我发展的能力，从而更好促进信息技术教师的专业发展。     

集体备课中两个亟待解决的问题

近几年，随着课程改革的推进，中小学集体备课制度迅速建立和规范起来。确实，集体备课在提高备课和教学效率、规范教学行为、整体提高教学质量等方面效果非常明显，作为校本教研制度的重要内容，也有利于教师教学水平的整体提升，因而是教师专业成长的一个重要平台。但集体备课制度也面临着两个问题：知识产权和教学个性的问题。[第一段]     

英语教学备课之我见

课前备课是上好每一节课的重要要求。在英语教学过程中，如何备好课是广大英语教师始终关注和探索的一个重大问题。高质、高效地备好每一节英语课，是改变部分英语教师旧的教学备课观念，促进英语教学改革，最终提高英语教学质量。文章主要论述备课的类型、内容：和方式。     

小学语文备课的几点思考

备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深入，对学科备课的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。     

“集体备课”的是与非——集体备课也要集体评价

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一，其积极意义表现在发挥教师合作精神，实现资源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺等多方面。然而，由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解偏差、认识不足等问题，一些学校的集体备课往往误入歧途，有名无实……因此，如何发挥集体备课的作用，成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。     

关于集体备课的思考与探索

一、集体备课的内涵及意义 集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托，以新课程理念为参照，以学校多年课堂教学改革经验为基础，创造性地进行教学设计，使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师整体教学素质和教学研究水平；     

基于核心素养的初中道德与法治集体备课模式研究

备课是教师的必备能力,同时也是关乎教育质量的 一个重要环节。随着新课程改革的推进,学科备课工作也获得 了发展和改革,而在这一过程当中除了要改变传统纸笔书三位 一体备课方法之外,还必须促使教师开拓思维,打破眼界的局限 性,运用创新性的备课方法,促进备课模式的变革与备课质量的 提升。区域初中道德与法治学科的备课改革需要坚持多维互构 的原则,积极引入多样化的备课模式,引导教师积极互动,通过 拓展备课的维度,让学生在学习当中有更加清晰的思路。     

让智慧愉快地碰撞——对当前农村小学集体备课活动的思考

有一种假说，小行星剧烈撞击产成了美丽的地球。新课程改革工程同样呼唤教师智慧的大碰撞，教师集体备课应时而兴，各种集体教研与备课方式异彩绘呈。可以说，集体备课对于克服偏远地区的农村小学师资薄弱，促进教师专业成长功不可没。在置身现场的热门中引发了我的思考。[第一段]     

切实提高集体备课的实效

课堂是课程改革的阵地，是教育创新的平台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。面对基础教育课程这场“伤筋动骨”的改革，如何打造高效课堂？集体备课是一种有效的对策。近年来，各个层面的集体备课在基础教育领域遍地开花，“大合唱”式的市县级大集体备课亦层出不穷。2009年9月，山东省平邑县教育局召开了全县大集体备课活动动员部署会；2010年9月，甘肃省兰州市教育局启动了“全市高一教师集体备课活动”；2012年8月，我区桂林市拉开了全市各学科教师大规模集体备课活动的帷幕……