课堂师生互动研究述评

互动是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的概念、类型、影响因素和策略进行了广泛而深入的研究。     

新课程标准下高中化学＂师生互动＂课堂的构建

高中化学新课程标准要求教师在课堂教学中积极开展师生互动,发挥学生的积极性和主动性,提高课堂教学效率。在高中化学课堂教学中,教师应更新教学理念,根据学生的特点,创新课堂教学方法,构建良好的“师生互动”课堂。     

构建“互动”的地理课堂

＂互动式＂教学模式,就是把教育活动看做是师生进行生命与生命的交往和沟通,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。它强调师生间、生生间的交流与合作。互动教学可充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教学中,往往存在着：互动太多,没有实效;互动的内容太难或太简单,互动流于形式;师生互动多,生生互动少;     

低年级数学课堂师生互动的有效策略

在小学数学课堂上,积极有效的师生互动是课堂教学取得良好效果的关键,对学生获取知识、培养人格具有重要意义。现在小学数学注入式教学仍然存在,教师常常忽视教学过程中与学生的交流,只注重知识的讲解。针对低年级小学数学课堂师生互动的有效策略进行探索研究,提出兴趣、问题、评价、合作四点想法。     

教学课堂师生互动策略浅探

新课程理论认为．课堂教学是“由教师教的行为和学生学的行为构成的双边互动活动。”在这一过程中,教师更多是“扮演”学生学习的引导者和帮助者的角色：教师只有在学习过程中遇到自身或小组合作学习都无法解决的困难时．才为学生作适当指点,使学生通过努力获得学习的方法：     

初中英语课堂师生互动的策略探析

师生互动是调动学生学习积极性,增强课堂学习气氛的关键,同时也是提高课堂效率的基础。因而在新课改深入推行的背景下,初中英语教师应该重视师生互动教学。本文从三个方面分析了如何加强初中英语课堂上的师生互动,以提高教师的教学效率。     

合作学习与师生互动是高效课堂的关键

新课程带来的变化之一就是教学方式的转变,它带来了课堂教学常规的变化,高效课堂使教师在新旧理念的碰撞中,逐步实现角色的转变。课堂上注入创新学习和合作学习的方式,唤起了学生的“自我”意识,课堂上完全是学生的活动;     

课堂生命的活力来自“互动”

教师应转变传统教学观，确立民主、平等的新型师生关系。要在师生交往、生生交往的广度和深度上下功夫，从而使学生在多向、有效的交往互动中获得发展。     

课堂互动：期待繁花后的硕果

现在在听课和评课时，经常能听到“互动”这个词。而怎样理解这个互动，好像还不是所有人都能明白的。在课堂教学中，师生互动是个环节．是一个过程，更应该是一种理念，通过它来最终达到教学目的。     

思想品德课堂师生互动的策略和探讨

课堂在相当长的时间里都将是思想品德教育的主要阵地,课程改革能否顺利推进、素质教育能否真正实现,最终要落脚到课堂生活的变革。本文围绕思想品德课堂师生互动,重点探讨了几点对策。     

浅谈养成学习品质的初中发展性课堂

开展养成学习品质的初中发展性课堂的研究工作,不仅能够为教师今后的教学指明方向,让教学更有针对性,而且还能够保证教学内容、教学方式能够满足学生的心理需求,从而激发学生的学习兴趣。为深入探究养成学习品质的初中发展性课堂,笔者从学习品质与发展性课堂相关概念解析入手进行了深入分析,并在此基础上探究了养成学习品质的初中发展性课堂的分析诊断策略。     

物理课堂“生态”说

传统意义中的教学是传授与继承的关系，教师与学生是学校教育中的施教和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系，难以形成师生互动和合作对话关系。新课程下的物理课堂必须从知识性传授的道路转向到学生的发展性教学轨道中来，这就是说新课程呼唤绿色的生态物理课程。     

课堂环境下师生间“太极图”式互动的研究

产生于《易经》的太极图包含着深刻的宇宙人生哲理。以太极图的视角,观照课堂环境下的师生关系,研究黑白互衬、进退互融、动静互益、阴阳互补、刚柔互济之道,致力于构建圆融的课堂互动场,这样才能让我们的课堂在矛盾中追求平衡,在对立中走向和谐。     

数学课堂自主学习模式的建构

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一．“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式．那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？[第一段]     

学习“课堂互动”理论 创新教师培训课堂

"课堂互动"研究理论从意蕴、关键概念、课题和挑战四个方面加以论述。学习和分析"课堂互动"理论,触发对教师培训课堂创新的思考,其主要启示是:教师培训课堂应该确立以"参训教师为本位"的培训观;要构建参训教师的"学习共同体";要以参训教师的"实践研究"为价值取向。     

打造互动课堂 促进高效学习

新课程倡导学生积极主动地学习,真正参与课堂互动,从而实现对问题的多元理解,不断丰富、深化和修正自己的思想。本文以《质量守恒定律》互动课堂的教学案例为例谈谈如何打造互动课堂、促进高效学习。     

vcm互动课堂之七种武器

昔年,江湖中流传着一个神话,那就是谁得到了七种武器,就能无敌于天下。这七种武器分别是“霸王枪,孔雀翎,碧玉刀,长生剑,离别勾,多情环,拳头”,分别代表了正义,勇气,爱情,友情......再后来,听说信息化教学也有七种武器,全部都存在于VCM互动课堂之中,分别是霸王枪-随意书写,孔雀翎-主题资源,碧玉刀-互动,长生剑-直观化,离别勾-精彩回放,多情环-拍摄,拳头-手势投影。如果你掌握了它们,虽不能说马上就能成为教育专家、特级教师,但也不远矣!第一种武器:长生剑-直观化长生剑最大的特点就是快,直观化教学的最大优点是教学过程形象化,表达直接,学…     

有效互动 灵动课堂

积极有效的互动是课堂教学成功的关键!师生间、生生间真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上,是思维的碰撞,情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得了知识与技能,而且在互动中不断生成智慧和人格!     

课堂师生互动的误区、根源与策略

中小学课堂师生互动是一种特殊的人际交往过程,师生在认知、情感、智慧的交流与对话中,彰显师生生命价值和意义。但是,由于受到课堂场域中教师异化权威以及功利主义教育价值观和现行教育评价体系的影响,师生互动在对象、方式等方面呈现单向性。课堂交往偏于知识技能,缺乏师生间真诚的内心沟通与情感交流,互动内容偏狭,流于形式。因此,中小学课堂必须构建师生相遇的生活世界,超越工具理性的束缚,促使师生在我—你的精神相遇中,感受生命的自由与舒展。     

提高课堂师生互动实效的教学策略设计

加强课堂教学的师生互动,是教学改革的重要措施和发展趋势。探讨研究课堂师生互动的实效是非常必要的,但由于设计不合理的课堂管理策略、课堂提问策略、引发学生认知冲突策略、教学授受策略等而导致师生互动没有实效性,基于此提出了具有可操作性的在和谐的教学环境中、在公平理念下,由问题引起的增进师生交流的互动教学策略。