新课程中教师专业素养的提升——《新课程背景下小学语文教学法》第一章学习辅导

自《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》(以下简称《标准》)颁布以来,课程改革牵动了整个基础教育的全面改革。不管是否参加了课改试验,老师都在关注着、思考着、实践着或者困惑着。有的老师说:“课改是机遇,也是挑战。”有的老师说:“课改课改,越改越不会教书了。”……作为教育工作者,谁都不可避免地卷入这声势浩大的改革浪潮之中。在这改革大潮中,我们应该扮演一个怎样的角色,具有什么样的专业素养,又如何提升自己的专业素养呢?一、语文教师如何面对新课程首先,要充分认识这次课程改革的深远意义——他是民族振兴、社会—发…     

实践·感悟·成长

近十年,我有幸参加了国家基础课程改革实验,在近十年的课改实验中,我们始终围绕“求实、求真、创新”做文章,取得积极进展,参加课改的自己,工作渐入佳境,课内外教学面貌一新.求实,是课改实验成功的基础.学校领导在充分认识的基础上,实实在在地制定了一个操作性强的课改规划,保证课改每走一步都按计划有步骤地进行.求真,是课改实验的目的.面对新的课标、新的教材,怎样实现教师角色的转变,怎样体现以生为本、以学定教的思想,如何培养学生的实践能力和创新精神……这一个个全新的问题,都有待于属于实验教师的我去不断地学习、探索总结、提高,在实践中感悟,在感悟中成长,找出解决问题的办法与规律.创新,是课改实验的灵魂.我们进行课改实验的教师敢于否定自我,勇于实践,大胆创新,从改革中找出路,从创新中谋发展.十一年的课改历程,我努力实践,真切感悟,快乐成长.     

论语文教学中教与学关系的开放性——教师与学生一同成长

<正>随着二十一世纪课程改革的不断深入,很多教师产生了不同程度的困惑:按照新的课改方式教学,课时明显不足;老师自己认为备课很充分了,可讲课时学生的表现还是超出了教师的想象;作为教师,如何在课程改革中发挥主体作用,成为课程实施中的执行者、建设者、开发者呢?经过实践与思索,笔者认为,教师不断转变角色、更新观念,和学生一同成长是一条行之有效的途径。     

教学伦理：促进师生之间的民主、平等和对话

卢老师遇到的困惑可以说是每一个老师都曾经遇到和正在遇到的困惑,卢老师以其智慧和勇气走出困惑,并有所得。从教师角度来看,体现了一个教师的反省、探索和自我觉醒;从对学生的态度上来看,体现了对学生的尊重、民主和爱。尽管这个认识改变的过程极其艰巨,但否定与自我否定,探索和创造理想的课堂师生关系,这是难能可贵的教育伦理追求。     

＂搭桥咨询＂在学校心理健康教育中的应用

在学校心理咨询和辅导中,我们经常发现有些遇到心理困惑的学生或者老师．由于自我保护、焦虑、紧张等原因,难以在较短的时间内用语言简明地表达自己的心理困惑和情感,导致咨询关系难以建立、咨询周期长或者咨询效果不明显。在实践过程中。我们尝试用“搭桥咨询”突破这一学校心理辅导过程中遇到的难题。     

写在迎来新课改的日子里——致老师、家长和同学们

新世纪迎来了新机遇和新挑战 ,我们也似乎一脚就跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代 ,憧憬着在新一轮的课改大潮中 ,能再掀波澜 ,与时俱进。我们更渴望在课改的试验田里撒下革故鼎新的种子 ,沐浴人文主义的光辉 ,在素质教育的土壤里孕育吐苗、拔节成长。我们期望着能和各位老师、家长、学生携起手来 ,形成合力 ,积极地参与到基础教育课程改革中。教师 ,是课改的实施者 ,更是参与者。我们对您有更多的期待。期待着老师们重新审视对职业角色的定位 ,把自己从“神坛”中请下来 ,能与生为善 ;把自己从“经验”中请出来 ,敢自以为非。期待着…     

新课改下数学教学的反思

一、对新课改的几点困惑 随着课改的逐步实施，不少老师对新课程改革的理解和实践还存在一些困惑，应该引起我们的重视。     

新课标下把握好化学课堂教学的几个关系

在实施新课改的化学课堂教学实践中．应注意处理好以下几个关系。一、观念与行为的关系任何一种改革的实施．任何一种新观念的确立．都是对旧体制、旧观念、旧习惯的变革与否定，对那些人们习以为常的、驾轻就熟的东两要加以否定是非常不容易的．甚至是痛苦的。教师的观念和教学的行为要达到统一．这就需要广大教师要自觉地加强教育教学理论和课改理论的学习．要勇于和自己的传统观念决裂．站在国家和民族兴衰的高度．自觉用课改新理念指导自己的教育教学实践．并在实践中逐步解决课改中遇到的问题。使课改的新理念真正落实到教育教学实践中去。     

数学日记让我和学生共同成长

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。     

如何在教学中体现学生的主体性

在新一轮课改中,老师以全新的观念,积极投身课改,在改革与探索中不断实践课程标准理念,收获很多。在此,我就谈谈自己在初中化学教学中是如何实践＂以学生为主体,老师为主导＂的这一理念的做法,与同行探讨。一、老师在教学设计中必须体现学生学习的主体性传统意义上的教学设计,主要是老师从主观愿望出发,以老师为中心,以教材     

建设开放而有活力的新课堂

<正>随着我国基础教育课程改革由点向面的推进,中国教育迎来了一场伟大的变革。在这场将对中华民族产生深远影响的变革中,处于最核心动力地位的教师成了改革能否顺利进行的最重要、最关键的因素。课改需要教师在改革的实践中,面对各种挑战,不断地反思并调整自己的教学行为,逐步地形成明确的教育观念,自觉地将改革的目标和自己的教育理想结合起来,在教育观念、专业能力、教学方法上来一个大的角色转变,极大地提高自己的综合素质。面对这一新的形势,作为一名一线教师,如     

研读教材四步曲——接受、整理、完善、拓展

随着课改实践的不断深入,教师在教学中几乎每天都会遇到一些新的问题,产生新的困惑。新的理念、新的教材,我们将如何把握它?这无疑成为教师首要解决的最基本的问题了。在梳理、思考这些问题与困惑的同时,我认为"研读教材"的提出对推动课程改革发展,提高课堂教学的有效性,有着非常重要的作用。     

数学课中的花架子——对数学课堂教学的困惑与思考

作为一名老师,在追随新课程改革的步伐中,有很多收获,比如有很多教师对各种新的理论心领神会并将之正确、灵活地运用于自己的教学实践,极大限度地提升了自己的教学水平。但是也有诸多困惑,有的课堂教学只顾追求形式的翻新,把简单的东西复杂化,     

建设开放而有活力的新课堂

<正>随着我国基础教育课程改革由点向面的推进,中国教育迎来了一场伟大的变革。在这场将对中华民族产生深远影响的变革中,处于最核心地位的教师成了决定改革能否顺利进行的最重要、最关键的因素。课改需要教师在改革的实践中面对各种挑战,不断地反思并调整自己的教学行为,逐步形成明确的教育观念,自觉地将改革的目标和自己的教育理想结合起来,在教育观念、专业能力、教学方法上有大的角色转变,极大地提高综合素质。面对这一新的形势,教师,特别是开放地     

课改路上,公开课见证我的成长

到目前为止,我国新一轮基础教育课程改革已有10年,内蒙古进入新课改也近3年,有人曾说,＂课改最主要的是改课堂,唯有课堂改了,才有真正意义上的‘课改’。＂行走在课改的路上,几年来,我守护着我的学生,思考着我的课堂,一次次相信自己、一次次又否定自己、一次次又怀疑自己。回望成长过程中的困惑、迷茫,我深知践行课改新理念绝不是一...     

新课改下的初中语文教学

新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验。在课改过程中,我不断地对自己提出新的要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富知识结构、提高综合素质,在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上发展和人生的成长。     

教改后我的音乐教学

教育改革如春风化雨，在全国掀起一股巨浪。然而有的老师困惑了：音乐课究竟应怎样实施课改？其实，新课改把老师定位为“研究者”，只要我们用心，就能迅速投入到课改中来。以下几点，是我的个人观点，供大家参考。     

研读教材四步曲——接受、整理、完善、拓展

随着课改实践的不断深入,教师在教学中几乎每天都会遇到一些新的问题．产生新的困惑。新的理念、新的教材,我们将如何把握它？这无疑成为教师首要解决的最基本的问题了．在梳理、思考这些问题与困惑的同时．我认为“研读教材”的提出对推动课程改革发展．提高课堂教学的有效性．有着非常重要的作用．     

引导学生主动参与学习过程

新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。作为老师,在积极投身课改的过程中,应该把《数学课程标准》中“以学生的发展为本”这一现代教育思想作为基本理念,必须不断变革自己的教学行为,引导学生树立新的学习观,让他们主动参与学习过程的探索历程,进行有效地学习,培养创新精神和实践能力。下面笔者结合自己的教学实践谈一些做法和体会。     

用提问激活学生的思维

心理学家认为．中学生有很强的表现自我、实现自我价值的欲望。可现在却常听语文老师无奈地感叹：学生们课堂上怎么这样害怕举手呢!面对这一不应有的反差，老师们当反思和改进自己的教学方式。笔者在平时的教学实践中体会到．敢于并善于把课堂还给学生．设法用提问激活学生的思维、引导学生主动参与，这或许是引导学生告别自我束缚的一条可行的路径。