四年制农村职业初中的实效

1986年以来,我们围绕适应农村经济发展和为农民脱贫致富服务这一主题,就如何发展农村初级职业技术教育进行了积极的实践与探索,取得了明显的实效。 一、从实际出发,把四年制职业初中作为发展农村初级职业技术教育的重要形式 坚持把发展四年制职业初中作为发展初级职业技术教育的重要形式,我们是基于以下几个方面考虑的:首先,经过十年改革,我区农村教育结构单一化     

农村初级职业学校“双元制”课程改革实验报告

一、课程改革实验的由来安徽省当涂县农村初级职业实验学校的改革实验,是由安徽省教育委员会批准,安徽师范大学和德国奥斯纳布吕克大学教育科研人员负责指导和咨询,试图将德国“双元制”职业培训制度引入中国农村地区九年制义务教育阶段的初中教育整体改革。该校于1987年由当涂县新桥乡初中改办而成。该实验通过试行普通教育与职业教育分流的新机制,建设学校和企业共同负责的培训管理体制,设置同当地乡镇企业及专业农     

农村教改趋势，发展职业初中

胶州市自1986年以来,在全市范围内开办了职业初中。五年来,不断向纵深发展,逐步形成独具特色的初级职业教育的新秩序。 一、改革促进了初级职教的发展 初级职业技术教育,是在农村教育综合改革的大     

农村职业初中在职业技术教育与义务教育中的地位

一、农村职业初中是职业技术教育的一个初级层次的办学形式农村职业初中的教育任务,是培养能够坚持社会主义方向的、具有初中文化基础知识并掌握一门初级专业技术的劳动者.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者.”其中,各类初级专门人才和熟练劳动者是“劳动技术大军”的重要组成部分,在农村尤其如此.这部分数量很大的劳动者,主要依靠农村职业初中来培养.《决定》还指出,要“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理而又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”.从整体上来看,“发展     

师专为农村初级职业技术教育培养师资之探讨

师范专科学校担负着为实施九年制义务教育培养合格初中师资的任务,能否同时为农村初级职业技术教育培养一部分合格师资,是一个尚待进一步探讨研究的问题。笔者认为师范专科学校为农村初级职业技术教育培养师资不仅是十分必要的,而且也是可行的。     

广西发展农村职教的几项措施

广西各级政府始终把发展农村职业技术教育作为重点和难点来抓。经过近几年来的努力,自治区农村职业技术教育已有较大发展,初步形成了农村职业技术教育网络。1993年,全区有农村县、镇、乡办的职业高中146所,在校生近万人,占全区职业高中在校生的50％。办学以来,农村职业高中已为社会输送了大批、中初级技术人才,在农村经济和社会发展中发挥了重要作用。     

在农科教结合中有效发挥农村初职校的载体作用

根据农村初级职业技术教育主要担负着培养适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的、具备综合职业能力和全面素质的应用型人才这一实际,我校在兴办农村初级职业技术教育的实践中,积极进行农科教结合的探索和实践,在农科教结合的运作过程中,找准位置,主动适应,加速发展,走出了一条适合教育改革和发展的办学新路.……     

农村职业中学办学的社会效益和经济效益

一、农村职业中学办学的社会效益 农村的职业技术教育,是把农村所需的各种实用科学技术转变为生产力最直接、最迅速、最有效的环节;而专门实施职业技术教育的职业中学,就担当这种“转变”的任务,换句话说,农村职业中学的教育是直接为当地经济建设服务,是培养中、初级各类专业人才的基地。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:职业技术教育“在农村要适     

探索农村初中开展职业技术教育的途径

在农村的教育改革中,为了把农村初中的教育目标从升学教育转为素质教育,从单一的文化知识教育转为普通文化教育与职业技术教育相结合,打好为当地经济建设培养人才和为上一级学校培养合格的新生两个基础,我们吉林省普教研究所在省教委的指导下根据全省不同类型地区选择了四所实验学校,探索农村     

论农村初级职业中学的双重任务

在我国农村教育综合改革的大潮中,农村初级职业中学这个新生事物正在茁壮成长,而且还有迅猛发展之势。这就要求我们在教育理论和实践的研究上给予足够的重视。目前,在教育界中有很多人在围绕着是否允许农村初级职业中学学生升学这个问题展开了一场激烈的争论。笔者认为,提倡双重任务允     

关于农村职业技术教育的思考

<正> 一、发展农村职业技术教育的意义 职业技术教育是近代教育的重要组成部分,是直接为经济建设服务的。农村职业技术教育是为农业现代化服务的,目的是为农村社会和经济发展培养实用型人才。具体地说,就是要培养具有坚定的社会主义政治方向和高尚的职业道德,有扎实的文化和专业基础知识,有熟练的专业技能,身体健康的中、初级专业人才。发展农村职业技术教育,对于农村经济和社会的发展具有十分重要的意义。     

农村职业学校思想政治教育

农村职业学校肩负着为当地农村经济建设和社会发展培养合格的中初级技术人才和劳动者的职能。由于生源的萎缩,不少农村职业学校纷纷降低招生标准,学生总体素质大滑坡,学校的教育和管理遭遇严峻挑战。农村职业学校只有从内外两方面入手,因势利导,采取多种形式对学生进行思想教育,才能不断提升学生的思想道德水平。     

发展农村初级职业技术教育管见

一在普及农村九年义务教育的同时,大力发展农村初级职业技术教育,是刻不容缓的任务。党的十三大要求:“通过各种途径,加强对劳动者职业教育和在职继续教育,努力建设起一支素质优良,纪律严明的劳动大军。”这就意味着,我们应把发展职业技术教育,培养技术人材,提高劳动者的素质,摆在突出的位置上,使教育更好地为经济建设和社会发展服务。而面对技术力量薄弱的八亿农民和依旧落后的农业生产力,在农村进行初级职业技术教育就显得更为重要、更为紧迫了。     

农村职业技术教育初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:"逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系".根据党中央的指示,全国各地为了提高农业建设者的素质,培养成千上万应用型的管理人才、技术人才和劳动大军,积极研究农村产业结构的变化,有计划、有组织、有目的地发展农村职业技术教育.根据农村职业技术教育发展趋势,笔者对2000年前农村职业技术教育提出一孔之见,求教于诸位.     

我国农村成人教育的发展对策

我国农村劳动力,接受过短期培训的占20%,接受过初级职业技术培训的有3%,接受过中等职业技术培训的有0.11%。要提高农村劳动力素质,重要的方式就是发展农村成人教育,农村成人教育是农业成果转化为生产力的途径,所以,发展农村成人教育,探索解决问题的办法,是很有实践意义的课题。     

农职业技术教育要适应农村经济发展需要——全省农村职业技术教育会议提出四项改革措施

为贯彻落实中央领导同志关于农村教育的重要批示精神,改变农村教育脱离实际的弊端,安徽省教育委员会最近在太和县召开了全省农村职业技术教育工作会议。参加会议的有各行署、市教育局局长。职教(教育)科科长,部分县长和办得较好的农村职业中学校长。共170     

改革农村普通中学教育为当地经济建设培养人才

十几年来,我们认真贯彻落实党中央、国务院及上级教育行政部门关于农村教育改革的一系列文件精神,转变教育思想,从农村经济和社会发展的实际出发,以改革农村初中办学模式、实行初中分流、进行初级职业技术教育为重点,对农村初中的办学模式、教育内容、教育管理等方面进行改革,积极探索基础教育与职业技术教育、成人教育互     

发展农村职业教育应注意的几个问题

随着教育体制改革的深入,农村职业技术教育如雨后春笋,蓬勃兴起,然而其中相当一部分农村职业学校却陷于举步维艰的困境:招收不到足额的生员,已在校的学生专业思想不稳定,毕业生走上社会不受欢迎。要想使农村职业学校真正具有吸引力,对社会起作用,应该注意以下几点:一是学制期限宜短不宜长。职业学校的培养目标是使学生成为掌握一门或几门实用技术的初级人才。     

为农村经济发展 育一专多能人才

农业职业学校,必须坚持从农村实际出发,紧紧围绕发展农村经济,培养一专多能的中初级技术人才,使毕业生的绝大多数,文化知识达到或相当于普高水平,职业技术达到或接近中初级技术人员水平。让他们学成回乡以后,成为发展农村经济的带头人。 怎样培养一专多能的技术人才呢?通过几年的办学实践活动,我们体会到,在经济不发达地区的农村职业中学,应着重做好以下几方面的工作。 一、专业设置、产业结构调整和从业人员的技能     

探索农村办学的方向与模式

探索农村办学的方向与模式丁学礼梅里职业初中位于安徽省贵池市酉郊秋浦河畔，是一所农村职业初中，该校是一所从幼儿园到初中职业班“一条龙”型整体改革和“农、林、工、商”四位一体的学校。现有２０个教学班，在校学生１１００余人；教职工６２人。初等教育的“五率”...