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甘宏 《中小学实验与装备》1997,(3)
自然课的生物实验湖北省钟祥市九里回族乡小学(431900)甘宏小学自然课中,份量最重的无疑是动植物课,同认识其它自然事物一样,认识动植物也需要用实验手段,提供实验材料,让学生自己去研究。然而生物不同于其它自然事物,它们是活生生的,其生活受许多环境因素... 相似文献
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王惠莉 《临沂师范学院学报》1995,(5)
实验材料的管理改革王惠莉(曲阜师范大学化学系)多年来,我系对实验材料一直采用不计价的“供领”制度,存在着许多弊端,如领取时无计划性,试验材料外流或挪为非实验使用,学生盲目反复实验,仅需试剂少量而成瓶领取造成积压并久存失效等.由于这些弊端,加上实验人数... 相似文献
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周诚艳 《中小学实验与装备》1996,(5)
摩擦起电实验的改进汉川县分水镇新农小学周诚艳(432300)小学自然第6册第4课“摩擦起电”中有两个小实验,如果按课文示意图中介绍的材料做,效果不太理想,因此在教学中我对这两个实验作了改进,经过多次试验都很成功,而且实验所需材料易得。如做摩擦起电带电... 相似文献
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汪仁焱 《中小学实验与装备》1995,(1)
自然演示实验材料的选择要抓住“五性”红安县教委电教仪器站汪仁焱(431500)精心设置有结构的实验材料,是实验成功的一个重要因素,为达到一定的教学目的,创设探究活动的良好环境,获得正确的探究结果,所起的作用是不言而喻的。通过一件件精心设置的实验材料的... 相似文献
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王仁俊 《中小学实验与装备》1994,(2)
气球系列小实验六例枝城市师范王仁俊(443300)因陋就简,往往是物理(小学自然)实验最为常见的手段之一。利用气球可向学生展现许多物理(小学自然)实验现象。下面介绍几例。一、气体的热膨胀实验〔实验目的]验证气体受热膨胀现象。[实验器材〕气球、锥形烧瓶... 相似文献
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王成 《中小学实验与装备》1994,(2)
对“蚯蚓喜欢潮湿环境”实验的改进郧县安阳小学王成(442515)实验材料的排列组合方式,直接决定实验效果的优劣、实验结论的正确与否。第5册自然P6实验需要改进材料的排列方式。书中实验的方法是这样的:在桌上摊一张纸,照图1那样把干湿程度不同的砂和土围成... 相似文献
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许多学校购有与自然新教材配套的录像带。这些录像带以其内容丰富,适于课堂教学而受到自然教师的好评。但据了解,有些教师在自然教学中,不准备观察和实验的材料,不是通过指导学生感知观察、动手实验来获得问题的解决,而是直接播放录像来完成教学任务。我认为,观察和实 相似文献
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随着我国科教兴国战略的实施,我校自然教学仪器通过自购和自制使仪器的配备率逐年增长。但是根据自己多年使用这些仪器进行教学的实际体会,我觉得目前配备的教学仪器(含自制)只注重了学生的使用,而对教师如何省时简便地来发放、收集使用这些仪器考虑的不多。因为教学仪器是由教师管理并负责发放和收集的。这个问题咋一看也没什么大碍,可是一旦操作起来问题就显出来了。首先,异课教具同装一盒,相互干扰分散学生的注意力。例如《磁铁性质实验盒》,里面既有磁铁的实验材料又有电磁铁的实验材料。前者为现在的三年级学生用,后者为六年… 相似文献
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《捆支架》教学纪实及评析(九年义务教育小学自然第四册第十五课)执教者付桂敏评析者刘云来师:这节自然课老师给同学们准备了一些材料,大家看看桌子上都有什么。生:有木棍、皮筋。师:今天,我们就用这些材料做实验,实验的名称叫“捆支架”。(板书课题)现在,老师... 相似文献
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小学自然第一册(热胀冷缩)一课中,要求设计一个实验,来证明气体热胀冷缩的性质,因为气体是一种看不见的物体,不通过实验,学生不易理解,达不到教学目的。采用下面的实验装置进行实验,效果直观、明显。1实验材料500mL烧杯1个.塑料水槽1个.中心打有孔的橡胶塞1个,150m 相似文献
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紧扣自然新教材扩展实验大课堂○邹庆云(奉新县冯川一小)近年来,随着义务教育普及程度的不断提高,城乡小学都陆续装备了实验仪器,小学自然实验教学条件得到了较大的改善。但是,这些标准和条件基本上是出自八十年代的教学大纲,与新编九年义务教育教材、教学大纲规定... 相似文献
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化学实验能力是化学学科能力的重要方面。化学实验能力由实验方法和观察能力组成,在化学教学巾的表现形式为:(1)选择和明确课题;(2)选用实验方法和设计实验方案;(3)使用仪器和实验操作;(4)观察实验现象;(5)收集有关事实材料、数据;(6)分析、研究和处理实验事实、资料、数据,发现规律;(7)表达实验及其结果,最终解决问题。 相似文献
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精心设置实验材料突破教学难点钟祥市实验中学程家珍胡琴声(431900)在自然第三册第十六课《船怎样行驶》一文的教学中,作用力与反作用力的关系是很难讲清的。如果离开实验操作,单凭老师讲授和引导学生通过划船、跑步、推墙等动作去体验、分析、归纳作用力与反作... 相似文献
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很多天空光现象引起的自然奇观,如果用人工方法再现出来(这些实验多半使用H常生活用品就能解决),会大大加深学生对有关物理概念和原理的理解,也有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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很多天空光现象引起的自然奇观,如果用人工方法再现出来(这些实验多半使用日常生活用品就能解决),会大大加深学生对有关物理概念和原理的理解,也有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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张光莹 《中小学实验与装备》2001,11(3):36-37
自然教学离不开实验器材,正如学游泳离不开水一样。而学校实验室教学仪器难以满足教学的需要,尤其是农村小学,实验材料大都靠教师制作准备。由于供学生分组实验的材料需要太多,实验操作材料的准备成为自然教学的一大难题。多年来我们引导学生自己动手搜集实验材料较好的解决了这个难题。 1 广泛收集实验操作材料 自然教学的内容广泛,地球上的所有生物和非生物,还有太阳、月亮和星星乃至整个宇宙无一不是自然课学习的内容。所以我们周围的许多物体都是很好的实验材料。如各种动物植物及其标本是学习动植物不可少的;铁、铜、铝、橡胶、塑料和陶瓷等是学习导体、绝缘体、认识金属以及研究热传递所必备的。还有本地常见的花岗岩、砂岩、玄武岩等是认识岩石的绝好研究对象。这些实验材料实验室没有现成的供我们使用,虽然是极常见的,但我们如果不注意平时收集和积累,短时间内需要使用时尽管手忙脚乱,也不一定能找到它们。 相似文献
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