浅谈中小学的音乐欣赏教学

提供给学生表现、感受和创造音乐的机会,让学生全身心投入到音乐教学活动中,把音乐审美体验获得,而不是只是把音乐知识、技巧和技能传授给学生,这些都是当前音乐教学的主要目标。传统的音乐欣赏教学通常运用的是结构式的教学方法,对分析音乐作品较为重视,注重理性认识音乐,但忽视了音乐的情感体验和文化内涵。对此,本文笔者结合自身工作实践经验,对中小学音乐欣赏教学进行了探讨,以供参考。     

培养儿童音乐学习兴趣之管见

<正>关注和重视儿童学习音乐兴趣的培养和发展,是音乐学习的重要基础和基本动力,是学生在音乐方面持续发展和终身热爱音乐的根本保证。改变传统的教学方式,充分考虑学生当前的心理发育和生理条件,结合多样教学方式,激发儿童学习音乐的兴趣。一、学生学习音乐兴趣具有特殊性学习音乐是感性的,通过对听觉的刺激,进一步影响学生的情感及共鸣,最后作用到学生的精神世界。音乐重在产生美的体验和感性的体验,激发兴趣,必须掌握学生在音乐方面的     

《小袋鼠》音乐教案

【设计思想】音乐课是实践性很强的教学活动。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践性,重视学生感受、体验和表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。二年级的学生还停留在感受和表现音乐的阶段,所以本课以感受为主、表现为辅,让学生在聆听音乐的同时感受音乐,在感受基础上表现音乐的意境。一、教学内容:歌曲《小袋鼠》聆听《袋鼠》     

小学音乐教学“感觉唤醒”探究

当前,小学音乐教育存在过于强调艺术理性,把学生音乐审美框定在认知结果的认识论层面,忽略学生音乐感觉与审美经验培养的生存论和价值论等问题。基于“感觉唤醒”的小学音乐教育指向学生生命能动的美感能力、生命发展的情感体验和生命本真的价值意义。教师应在具身、沉浸、生成“感觉唤醒”的教学路径中培养学生的审美能力,回应学生音乐审美的现实需求,实现“以美育人、以美化人、以美培元”的美育育人目标。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

多元体验教学 畅游音乐海洋

音乐是一门"听"的艺术,如何让这个无意识的直觉动作变得有意义、有指向性、有创造性是音乐教学的一大挑战。在高中音乐教学中,笔者尝试以多元化的体验教学,让"听"变得生动、立体、富有生活气息,以体验带领学生们尽情地畅游在音乐海洋中,充分感受音乐带来的心灵震撼。     

浅谈小学音乐教学与现代信息技术的整合

正小学音乐学科作为美育教学的一个重要学科,当前越来越重视信息技术网络在教学中的应用。在小学音乐教学中合理运用信息技术及多媒体技术手段,有利于突破传统的教学模式,开阔学生的视野,激发学生的想象力和创造力。通过生动形象的画面、丰富的学习资料和悦耳动听的音乐,使学习内容变得形象,让学生体验前所未有的音乐情境,激发学生学习音乐的兴趣。因     

中学音乐课堂体验过程具体方法的探究和实践

音乐本应是教师和学生共同参与、体验、发现的过程。由于应试教育下音乐这一学科长期以来作为副科存在,一些学校对音乐教学活动的开展不重视,用语数外来挤占音乐课程时间。既然新课改倡导将学生作为教学活动的中心,加之音乐自身的特点,在组织初中音乐教学活动的时候教师不妨采取多样的手段引导学生体验音乐,使学生在亲身体验中对音乐产生浓厚的兴趣。     

借助数字音乐技术,提升学生音乐核心素养的行动实践——以《忆江南》一课为例

指向学生音乐核心素养的教学,一定是基于现有教学观念,进一步反思和提升,做有深度的重塑和建构。目前,数字音乐技术在音乐课堂中普及,对于音乐教育教学工作起到了重要的作用。本文结合学生音乐核心素养的发展要求,以数字音乐技术为载体,创设真实、有效的音乐编创教学活动,多维度体验、探索和实践音乐,以期实现学生音乐核心素养的提升。     

重视课堂训练，提高音乐素养

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在平常的音乐课堂教学中,应特别重视以下方面的训练。     

让音乐课成为孩子们的最爱

音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践,尤其是一年级的小朋友更应该重视培养他们感受、体验、表现、鉴赏音乐的情感及音乐的美。     

开展体验教学，催生积极情感

在小学音乐教学中,教师应重视学生的情感体验,通过积极创设情景,引导学生参与体验,延伸课堂等策略,引导学生进行实践,体验音乐所传达出来的情感和精神,培养学生的审美体验和情感体验,使"体验式教学"成为教学成功的催化剂。     

浅谈普通高校的音乐欣赏教学

当前,国内普通高校的音乐欣赏教学呈现出“松散杂乱,各自为政”的不规范局面。要使音乐欣赏教学科学化、规范化、系统化,必须重视音乐常识及理论知识的讲解,合理利用多媒体辅助设备,从而激发学生在音乐欣赏活动中的情感体验,使之深刻感受音乐的思想美。     

音乐教学中如何培养学生的创造性思维

音乐对学生审美意识的发展、审美能力的提高及个性心理品质的形成起着不可低估的作用,通过音乐教学可以培养学生音乐感受力、欣赏力和审美能力,促进学生全面发展。但目前的音乐教学往往把学生放在"欣赏者"的地位,让学生被动地接受音乐,学生没有积极参与音乐体验,对音乐没有独特的感受和见解,不能表述自己的体验,这样就不能达到良好的教学效果。本文从当前音乐教学的实际状况出发,探讨在音乐教学中如何培养学生的创造性思维,激发学生欣赏音乐的兴趣,采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对音乐有独特的感受和见解,并勇于表述自己的体验。     

浅谈高中音乐欣赏课教学策略

音乐欣赏是高中音乐教学中不可缺少的重要组成部分,它在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用.然而当前音乐欣赏音乐欣赏课并没有发挥其应有的作用,课教学效率非常低,因此教师要转变观念,转变角色,在教学中应该重视学生的主体地位,把课堂还给学生,在课堂中,要运用各种策略与学生沟通,激起学生的兴趣,在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力,进而提高学生的音乐素养,让学生坚定不移地爱上音乐欣赏课.     

在音乐教学中，培养学生『美』的能力

俗话说：“音乐是世界上最美的语言”。或许正因它的美,故而成为我国“美育”体系里最为重要的组成部分,于是也成为了教师进行美学渗透的重要载体和学生获得审美体验的重要源泉。然而,在实际的音乐教学中,我们很多教师却忽视了这一点,无论是歌曲学唱、名曲欣赏还是音乐实践,都把目光指向了“速成”、指向了“功利”,于是“美”被隔离了,这样的教学不仅伤害了学生对音乐的原始认知,更淡化了学生对音乐之美的追求,为此,我们的音乐教学必须改变现状,通过挖掘音乐内容的内在美和拓展音乐形式的外在美来提升学生对“美”的认知、情感、能力,最终让学生在“美”的世界里茁壮成长。     

农村学生也能欣赏音乐

新课改音乐教学最重要的理念之一,是重视学生的音乐感受与体验能力的培养,让学生感受与体验音乐。对于农村孩子来说,这一点尤为重要,因为音乐欣赏最能调节农村孩子的心理,更能拉近他们与城镇学生的心理距离。     

浅谈小学音乐体验式教学应用策略

音乐可以陶冶情操,提高审美素养.音乐学科重视的情感的表达,音乐教学开展的关键在于提高课堂教学质量和教学效率.随着社会的进步,人们越来越重视音乐课堂教学,教学中,每个老师都在积极主动地探索行之有效的教学方式.在小学音乐课堂教学中运用体验式教学法,对于提升学生学习音乐的兴趣、培养学生的情感具有积极的促进作用.体验式教学中的一个重要观点就是"在体验中学习,在学习中体验","在体验中学习"的就是让学生在学习的过程中主动参与到教学活动中来,增加自身的体验和主体参与意识,通过参与获得情感体验和对音乐的感悟.本文通过案例分析就小学音乐教学中体验式教学方法的实践应用进行研究.     

注重倾听 感受音乐——音乐课堂学生倾听习惯培养探究

音乐以不同的形态呈现在人们的面前,音乐教学要挖掘音乐的本性,关注学生,重视学生倾听习惯的培养。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程,使学生获得音乐美的情感体验。