校本研究的重要形式：教学反思

校本研究的重要形式是教学反思。教学反思,要反思教学机智,反思创新教学,反思不足之处,反思学生创新,反思“再教设计”。     

教师教学的成长路径:模仿、反思与创新

教师教学成长需要经历一个从模仿、反思到创新的过程。教学模仿是基础,对教师自我身份认同和专业共同体的构建具有重要意义。教学反思是联系教学模仿与教学创新的纽带,并渗透在教学模仿和教学创新中。教学创新是教师生命自觉成长的最高价值追求,主要是通过教师的教学价值观和教学过程观得到体现和表达。     

注重课堂反思,培养创新精神

教学反思,是教师对一节课的教学所进行的再思考,通过反思学习方法、反思知识要点、反思解题策略等,进一步培养学生的能力,发展思维,引发创新。     

新课程背景下的教学反思

教学反思是一种良好的教学习惯,能否坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素.教学反思包括对新课程理念的反思、教学前反思、教学中反思和教学后反思.既可以撰写教学的成功之处,也可以写不足之处;既可以总结教学机智,也可以分析学生的创新,还可以写"再教设计",逐步提高教学的质量和水平.     

创新教育视域下的高校英语教师专业发展

高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。反思性教学是我国高校英语教师专业发展的有效途径,是提升高校英语教师学习与发展观、学科教学能力及外语教学观、职业观与职业道德观,以及培养高校英语教师的创新精神和创新能力的有效途径。鉴于我国高校英语教师专业发展及反思性教学的现状,提出更新教育理念,培养反思及创新意识;践行反思实践,提高反思及创新能力;营造反思氛围,促进合作反思,建立创新团队。     

教之有思,研之有效——浅析减负增效背景下的高三历史教学反思

有效教学反思是教学过程的重要环节,是提高历史教学质量的有益尝试。而如何创新教学反思并将其应用于教学过程实践,是一个值得思考的问题。本文就如何开展有效的教学反思作了简要阐述,以期实现从教学反思中寻求历史教学的有效性。     

在英语教学反思中成长

英语教学反思是英语教学过程中的重要环节之一。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,教学反思促使教师不断反思自己的教学,进行扬弃、集优、储存,从而走向创新。文章从三个方面阐述了英语教学反思的重要性。     

中学体育课堂的教学反思

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。课前反思使教学成为一种自觉的实践,是教学的前瞻性行为,避免经验主义;课中反思能使教学高质高效地进行;课后反思能使教学经验理论化。教学反思符合人的认识规律,是从感性认识到理性认识的过程,是对教育教学规律的探索与发现,它为教学工作提供了"再创造"的可能,是教学创新的基础和教师自我发展的过程。     

多媒体教学资源整合的反思——以创新教学课程为视角

广播电视大学开放教育“创新教学”课程的教学资源现状是探索、研究“创新教学”课程新体系的根本保证。透视“创新教学”课程多媒体教学资源建设、应用与共享的发展历程,带给我们的启示就是反思,反思成功与缺失的方方面面,是“创新教学”多媒体课件走向成熟的基本策略。     

教学反思——教师成长的阶梯

教学反思是教师成长的成功阶梯，通过教学反思，教师对自己的教学活动，他人的教学活动，教学研究活动进行批判、继承、创新和发展，能更好地指导教学工作。在实践中教师怎样才能做好教学反思呢？     

在校本教研中提高教师的反思能力

教师对自身教育教学行为及所产生结果的审视和分析的过程,就是教师自我反思的过程。反思是一种教师改进教学策略、不断提升教育教学水平的好方法,是不断提高自身教育教学素养的过程,是教学创新的动力。     

关于计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程的教学反思

教学反思是指在教学过程中教师对自己的教学行为进行观察、评价、思考和转化,达到提高教师自身专业素养、专业技能和教学素质的目的。文章结合《多媒体技术基础及应用》课程教学活动中运用教学反思的实践,从教学方法、师生关系、教学资源等方面介绍教学反思中具有创新特色的方法和体会。     

“质疑——探究——反思——创新”教学模式在生物教学中的有效应用

课程改革,目的是促使学生积极主动地学习,＂质疑—探究—反思—创新＂是突破口。＂质疑—探究—反思—创新＂教学其实质是一种模拟性的科学研究活动,强调教师要创设一个以＂学＂为中心的智力和社会交往环境,让学生通过探索发现来解决问题并进一步反思创新。在初中生物教学中,我收集资料,开展“质疑-探究-反思-创新”学习实践和研究,试图改善班级的学习气氛,提高学生学习效率,达到师生教学相长的目的,并取得了一定的教学效果。在此以开展“质疑-探究-反思-创新”学习的方法和步骤为主,谈谈开展教学实践的体会。     

初中数学教学反思的几点认识

课堂教学中,经常对“教”与“学”反思,是提高教学效率,培养创新思维的有效途径,也是教师专业发展与教师成长的有效途径之一。下面谈谈自己教学反思的一些做法：     

教学反思助力教师专业发展

<正>教师在专业发展的道路上会存在不同程度的差距,导致差距的根本原因在于教师对专业学习、创新实践以及教学反思的重视程度不同。教学反思直接影响教师专业发展的速度、宽度和广度。重视教学反思,是教师深入开展行动研究的需要,是不断推进课改实验的需要,更是教师提高自身专业素养的需要。因此,教师一定要从自身做起,从现在做起,充分认识教学反思的重要意义,增强教学反思的自觉性,不断提高教学反思的质量。     

关于"化学教学反思"的几点思考

教学反思是教学过程的延伸和拓展,对教师自身知识结构完善,专业化水平的提高,起着重要的促进作用.教学反思为教师创新积累经验,为教师优化教学途径拓展空间,为教师教育科研创设平台.     

教学贵在反思,反思贵在坚持

教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动．教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。     

一堂“国培”数学课的教学反思及特点——以“同底数幂的乘法”教学课例为例

教学反思是将已有教学经验作为思考对象,通过多角度审视、反省、批判与扬弃,以改进和优化教学活动为目的的思考和行动。对全国优质课“同底数幂的乘法”的课堂教学、教学反思做了简录。通过反思之后,对“情境引入”环节作了“学科育人”与“学科树人”协同并进的创新设计,总结了本课教学反思的几个特点。     

浅议高中化学创新能力的培养

本文对于在高中化学教学实践中如何提高学生创新能力进行了反思,对化学教学中如何实施创新教育进行了探讨,并以教学实践和反思为基础,对于如何在化学教学中培养学生创新精神的主观意识、教师应当为学生创设的有利于孕育创新火花的课堂气氛、以及结合高中化学教学实际培养学生创新精神的一些方法作了小结。     

关于对初中物理教学的反思与创新

随着素质教育与新课程标准改革的深入推进,传统的教育理念和教学模式亟须做出改进和优化,进一步加强对学生综合素质与能力的提升,而且初中物理知识与现代新动向、新成果以及新科技之间具有直接的联系,因此加强教学反思和创新是十分必要的。主要从课前备课、课堂授课以及课后反思三个方面对初中物理教学进行反思和创新。