高校教师科研工作量的量化探索

1981年原教育部制订了《普通高等学校教师工作量试行办法》,强调教师的教学、科研、实验室建设、教材建设等工作应以所花费的工时数为依据计算工作量。由此,各高校都推出了以教学课时为基础的教学工作量计算办法,这对于从事教学工作的人而言是不存在什么问题的,而对搞科研工作的人来说,在计算其工作量上却缺乏科学、合理的原则标准。如有的高校只把每人每天8小时计入教师工作量,而对把科研工作计入教师工作量却有异议;在评定教师职称时,对教学工作量有明确的要求,对科研工作量则无要求。随着科技体制的改革,高校承担的科     

实行教学课时质量奖的几点作法

<正> 一、“教学课时质量奖实施办法”的提出教学质量管理主要管什么?教员的教学质量如何考核、记录,标准是什么?这是教学工作必须解决的问题。在没有实行课时质量奖以前,教员讲课好坏没有记录,没有数据,没有较完整的考核标准,评价教员教学质量谁优谁劣,往往凭印象,甚至选举优秀教师互不服气。我们曾经制定过《教员工作量计算方法》和《教员工作量超额奖方案》,但是并没有解决根本问题。计算工作量比较复杂,也很难做到准确合理。特别是实行《教育工作量超额奖》,讲课多少区分开了,而讲好讲坏没有区分     

增效:高中化学“自主实效课堂”教学范式的建构

<正>一、问题的提出1.课时要求和教学容量的矛盾.2012年7月2日浙江省教育厅发布了《化学教学指导意见(2012版)》,该版《化学教学指导意见(2012版)》对三个必修模块和四个选修模块提出了具体的课时要求,如《化学1》共需要36课时.若按一个学期共20周计算,则每周化学的课时数应为2节,按每位教师的满工作量为8节计算,则每位教师要教4个班级才能满足满课时量.但是《化学1》涉及的化学学科知识较多,而课时数却十分有限,如何处理好这对矛盾是摆在每一位教师面前,迫切需要解决的问题,然而《化学教学     

地方性本科大学教师年课时量统计分析——以某大学为例

教师的年教学课时工作量,是反映教师生存中,全年工作主要负荷、主要压力以及对学校、对国家贡献大小的一个很重要的指标.统计分析表明:教师年最高教学课时数达到1 225课时;年课时数在400~1 225课时之间的教师比重,分别占到一半至四分之一以上.此种状况说明:一方面教师对国家的贡献很大,另一方面也反映出教师的收入,是在超负荷的工作状态下艰辛劳动获得的;再从全校年课时总量的比例看,助教、讲师已经成为大学讲台上的主力军,见习教师也是不可缺少的讲课教师,而兼任了党政领导职务的教授、副教授则课时普遍下降或很少.     

教师课时量与工作量的探讨

课时量是教师工作量的主要组成部分 ,是由教学工作任务决定的 ;工作量的范围很广 ,是由教师的工作性质和职责决定的。其内容主要有 :（１）基本课时量 ;（２）辅助课时量———包括备课、辅导答疑、批改作业、考试考核、教改、进修与提高 ;（３）教学管理———包括班级与学生管理、会议及集体活动 ,与学生谈心、家访及临时工作任务 ;（４）素质教育———包括学生品德塑造、智力开发、技能培养、第二课堂教育等。随着教育体制的改革 ,各学校为了减人增效 ,实行全员考核 ,竞争上岗 ,力求教师队伍的优化与合理配置 ,节约了大量的人力财力。但…     

教师组织补课拿回扣视为商业贿赂

近日,教育部印发了<中小学班主任工作规定>.<规定>有四大亮点. 一是针对一直以来班主任既要承担与其他学科教师一样的教学任务,还要负责繁重的班主任工作,工作负担过重的问题,<规定>要求:"班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量.各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作."     

特长生指导教师工作量计算的双课时方法研究

特长生培养是提升高职学生技能的一条行之有效的途径。在特长生培养过程中,特长生导师的劳动付出如何衡量与计算是亟待解决的问题。文章提出了一种基于基础课时与绩效课时的＂双课时＂特长生导师工作量计算方法,采用该方法来衡量指导教师的工作量,既能正确地反映教师的工作付出,又能有效地调动教师的积极性。     

关于电大教学工作量的计算方法

电大教学工作量分为教师教学工作量和教学管理工作量.教学工作量实行周教学工作量计算、月教学工作量考核.教师周教学工作量按每周35～40小时计算,教学管理工作量按实际工作小时计算,月教学工作量考核.该计算方法只限于本校定量考核电大教学工作时使用,与国家有关规定不符的,按国家规定考核教学工作量.     

班主任工作要实现个性化、精细化和艺术化

一 教育部下发的<中小学班主任工作规定>(以下简称<规定>)提到,班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量.也就是说,班主任只要再负责一个班的学科教学就已满工作量了.这项规定意义重大.     

关于高职院校人文公共课课时管理的思考

人文素质教育关乎高职院校的人才培养质量,在人文课程建设中,课时是课程和师资管理的核心要素。将人文公共课程的教学工作量计算单独划分出来,通过引入课程比、学生比、教师比等数值,增加课时含量、激发课时能量,提升公共课教学效率,保障教师公平待遇,在现有条件下有效改善高职院校人文公共课程生存境况。     

教师工作量的范畴与计量

本研究把教师工作量析为“本职工作量”“兼职工作量”“集体活动量”“听课数量”“其它工作量”五个范畴,其各自涵义与计量方法或规定简介于后: ■本职工作量主要指教学工作量,但由于下面几个范畴也覆盖一定的教学工作,故称为本职工作量。该量以Q为代表,以小时为计量单位,计算公式为: Q=K_1K_2(a b)-8K_3 其中: a为每周任课节数。一学期内有变动者,取平均数或分段计算; b为跨头教学附加。语文、数学、外语教学跨     

做好教师工作量核定工作的思路及举措

随着以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革的推进和深化,各类学校均对教师的工作进行科学的量化与管理。如何快速准确地做好工作量的核定计算,成了当前学校教学行政管理工作中一项新课题。我校自１９８５年开始就试行教师工作量制度,当时主要采用“系...     

兼顾“质”与“量”的高校教师教学工作量计算模型

高校教师教学工作量的计算直接影响教师工作的主动性以及高等学校教学工作的激励机制,以高校教师在教学工作中的"质"与"量"两方面因素作为综合考核依据,建立教学工作量计算模型,可使教学工作量的计算更加具有客观性、综合性、公平性、可行性。     

工科院校教师实验教学工作量计算浅议

针对工科院校教师实验教学工作量计算中存在的问题，分析了其工作量计算应考虑的因素，提出了工作量计算公式，讨论其参数的选择，并以化工原理实验教学为例进行了分析和说明。工作量计算公式客观反映了教学工作的数量和质量，对其他工科院校实验教学管理具有一定的借鉴作用。     

怎样让老师爱当班主任？

8月下旬,教育部印发《中小学班主任工作规定》,该规定主要有4个亮点：一是明确了班主任工作量,班主任工作量将安当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量;二是提高了班主任经济待遇,将班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴;三是保证了班主任教育学生的权力,明确规定班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力;四是强调了班主任在学校中的重要地位,选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。     

试析Excel在计算高校教师工作量中的应用

教师工作量是衡量教师教学工作的一个重要指标,它不仅关系到教师的切身利益和职业评价,而且关系到各级教学管理单位和学校领导的决策。高校教学工作量的计算是教学管理部门重要和繁琐的一项工作,本文阐述了Excel公式在计算高校教师课酬中的应用。以计算工作量Excel公式设计为例,提出了巧妙运用Excel函数、设计Excel公式的方法简化和提高教务管理工作效率,起到了事半功倍的成效,对高校教学管理人员有一定参考和借鉴价值。     

教师工作量及业绩考核管理的计算机化

在高等学校里,教师的教学工作量包括的项目较多,有讲课、助课、习题课、实验课、课程设计、毕业设计、指导研究生、指导实习、指导青年教师、指导进修教师、指导“第二课堂”活动、编写讲义、答辩、监考、实验室建设等十几项工作。由于课程类型和教学环节的不同,所付出的劳动量也必然不等。为了能够基本上反映出教师所付出的实际劳动量,必须把各种类型的课程及各教学环节按一定的标准折算成当量课时数。各种教学环节的当量课时的计算方法各异,折合系数较多,特殊性与政策性较强。由此可见,我们管理的对     

小数四则运算重难点解析及教学建议

九年义务教育五年制第七册《小数的四则运算》这部分内容包括小数加法和减法、小数乘法及除法三部分。这部分内容可用25课时进行教学。其中小数加法和减法用3课时,小数乘法和除法各用14课时,复习机动用2课时。本单元的教学重点是小数加法和减法及乘除法的计算。教学难点是和、差、积、商里的小数点定位。这部分内容学生容易产生的问题是计算不准确。分析其主要原因是小数点的定位不准确。如果教师能帮助学生突破这个难点,向学生讲清小数点定位问题。那么这个问题就基本上解决了。例如：小数乘法的计算包括“小数乘以整数”和“一个数乘以…     

教师工作量计算及考核办法探索

深化教育体制改革的关键是建立充满创造活力、富有开拓精神的管理体制。制定教师工作量计算及考核办法,是建立科学的管理体制的重要内容。这里介绍一下我校去年以来,在教师工作量计算及考核方面进行的初步探索。教师工作量指标这里说的工作量,既指工作数量,即工作任务的多少;又指工作质量,即工作的规范。为便于计算和考核教师的工作量,我们制定了两个指标:工作数量指标和工作质量指标。一、工作数量指标制定教师工作数量指标的主要依据,是学校教师编制数和教学计划规定的课程、课时效与各学科、各方面工作的特点。工作数     

怎样让教师爱当班主任?

编者按:8月下旬,教育部印发<中小学班主任工作规定>,该规定主要有4个亮点:一是明确了班主任工作量,班主任工作量将按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量;二是提高了班主任经济待遇,将班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜.