解读《小学科学课程标准》

为了帮助教师科学地了解并认同新课程的基本理念，在思想和行为上做好实施新课程的准备，使教师尽快成为新教材的有效执行者和建设者，在实践新教材的过程中能够不断检验、完善和发展新教材，同时完成“人———课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长和发展，现通过以下几个方面介绍《小学科学课程标准》。一、《课程标准》与《教学大纲》的比较这次的《课程标准》和过去的《教学大纲》有了很大的不同，过去的《教学大纲》很抽象。比如说过去的“要求”，它很简略，简略处在一个标语口号的层面上，到了具体内容标准展开的时候，看不到它落…     

关于增强高中化学课堂教学效果的思考

传统的课堂教学以书本知识为本位，课堂教学丧失了素质教育的功能。因此，进行新课程改革是必要的。新课程课堂教学改变单纯接受式的学习，从实际出发，重视学生的自主行为和个性特长，促进学生自主创新学习，从而使教学真正成为促进学生创造力发展的力量源泉。教师在高中化学教学中，应确立科学方法观；认真研究新教材，合理使用新教材：注重开展社会实践活动，在研究性学习中升华科学方法．     

新课程理念下对学校管理改革的思考与实践

新课程的实施，新教材的启用，意味着教育教学改革进入到实质性阶段。如何科学地组织全体教师迅速在新课程理念指导下使用好新教材，培养出时代所需的高素质人才，已成为学校管理工作者必须直面的一个新课题。学校只有充分发挥管理的职能，为新课程改革更好地服务，才能促进新课改实践活动顺利进行。下面谈谈我们在这方面的思考与实践。     

“双新”背景下的高中化学教学策略

随着新课程和新教材的实施，江西省于2021年正式进入新课程、新教材教学阶段，对教师的教学提出了新的要求。新课程、新教材的核心是一种以学生为中心的教育观。在这一全新的时代背景下，教师要以新课程标准为基本指导理念，以新教材为基础，适应新高考改革的要求。化学既是高中教学的重点，也是难点，在“双新”背景下，教师要创新教学方式，培养学生的化学学科核心素养。     

民族地区初中数学新课程实施状况——“学生问卷”调查分析

通过对民族地区初中学生的问卷调查，对在新课程实施状况下的学生进行分析，透过学生的眼光来看待数学学习，看待新教材和教师，这对于新教材的研究，教师教育教学方法的改进及新课程的改革是有帮助和促进作用的．     

新课程下教师角色的变化

轰轰烈烈的新课程改革已经在全国各地推行，它既是时代需要的产物，也是教育发展的必然要求。在这场声势浩大的改革大潮涌动下，作为新教材的实践，处在这场变革的前沿阵地的广大教师，要冷静思索新教材带来的变化，以推进新课程改革的实施。     

新教材下的数学课堂教学

课程改革，使中学数学新教材走进了课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。因此我们的教师不仅要改变教育观念，而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解，用心钻研新教材。     

新课程之我见

现在学校里教师说的最多的事情是新教材和新课程改革，可为什么要进行新教材和新课程改革呢?什么是新课程?新课程的标准是什么?我们如何来实施新课程改革?这些疑问需要我们好好思考与研究。     

走进新课程 体会新课改——初中化学新教材教学实践浅谈

随着初中化学新课程的实施，，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。经过新课程的教学实践，自己对新课程有了更深的体会。我认为新教材最主要的两个特点：一是突出了学生的主体地位。新教材以培养学生的科学素质为主旨，以学生的发展为本，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多项交流和探究行为方向转变。二是突出了与实际生活的联系。新教材把化学知识与现实的生产、生活实际相联系，把化学知识尽可能的运用到生产、生活实际中去，从而更好地体现了学习化学的价值，激发学生的学习兴趣。     

新课程美术教学中教材处理方法研究

新课程带来了新的挑战，新课程的实施要求广大教师必须转换角色，以全新的形象走进新课程。《义务教育课程标准实验教科书美术(以下简称新教材)》已在全国使用，和原教材相比，本教材有许多新的特点。所以，教师只有在使用新教材的过程中认真领会教材精神，把握教材特点，处理好教材与教学的关系，才能更好地体现新课改理念。本文就教师在新教材处理上应注意的问题谈几点粗浅认识。     

谈新课程理念下的初中物理教学

新一轮课程改革“为了中华民族的复兴”，从经济全球化，国际竞争日趋激烈的时代背景出发，吸取了当代知识观合理成分，对知识和知识教育进行了更加科学、更加全面的诠释。面对新课程和新教材，物理教师怎样贯彻新课程理念，改革物理课堂教学的新局面，这是亟待解决的问题。     

教师要有科学的教育理念

全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)和普通高中思想政治课程标准(实验稿)的颁布，今年秋季更多实验区使用与新课程标准配套的新教材．标志着基础教育新课程改革序幕已经拉开。这是我国基础教育面向世界．面向现代化，面向未来的重大改革措施。国家基础教育课程改革能否成功．改革目标能否实现，关键在教师，在于教师能否以科学的教育理念应对新课程改革。     

感受，在新课程中积淀

新数学课程已经走进了我们师生的生活，在新课程的教学实践中我深深地体会到，我们教师要真正走进新课程，用好新教材，首先得更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念；其次我们教师还要是学者、教员、教材的编辑者和研究者等，真正成为学生学习的促进者和引路人。下面就我在使用新教材几年后的实践谈些粗浅的体会，以抛砖引玉。     

浅议新课程下提高化学教师素质的对策

教师作为新课程理念的传承者和新课程的实践者、参与者、开发者、研究者和推动者,必须提高自身的综合素质,不断更新知识,提高专业素养.化学教师要了解化学科学发展的前沿领域,学习教育心理学的理论,并将其应用到指导学生的化学学习中去,与新理念、新教材一同成长.     

用物理新教材 让课堂生态化

新课程改革强调核心素养培养,新教材体现了核心素养培养,强调了学习方式的多样化,加强了对学生实践意识的培养,强调了科学、技术、社会相互联系,弘扬了中华文化。新课程新教材的实施关键在于教师和课堂,要对比新旧教材,体会新教材变化,以新课程理念为指导,让核心素养下的课堂情景化、问题化、信息化、活动化、生态化。要用好高中物理新教材,以提高课堂教学效率为出发点,让课堂生态化。     

由“课时”走进“课程”

在新课程实施过程中，一部分实验教师认为，新教材的内容比过去少、简单，可以减少规定的课时；而另一部分教师则认为，新教材隐性知识点过多而课时太少，完不成教学任务，要求增加课时。以上现象说明，新课程倡导的课程理念还没有完全得到广大教师的认同。     

开展研究性学习 教好高中英语新教材

现行的高中英语新教材是一套内容新颖，编排科学，集知识性、趣味性于一体，有利于培养学生的创新精神和实践能力的教材。针对新教材的特点和现代社会对公民要具备创新精神的要求，新课程积极倡导研究性学习。所谓研究性学习，就是学生在教师的指导下，从学习生活中选择和确定研究专题，用类似科学的研究方式，主动地获取知识，应用知识去解决问题的学习活动。它具有以下特点：     

巧用新教材 提高课堂教学效率

教师一定要加深对新课程的理解，用心钻研新教材，巧妙地运用新教材，提高课堂教学效率。     

在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用

以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程的开设是此次基础教育课程改革的一个亮点,也是国际科学教育改革的趋势。因此,如何创造性地开发小学科学课程教材,如何在把握科学课程理念的前提下,理解新教材的特色,改革科学课教学,成为教育研究人员和广大科学课教师面临的新课题和挑战。两年来通过与新课程实验区的教师的广泛接触,发现教师在对新课程标准、新教材、新教学方式以及三者之间密切关系的理解和把握上遇到一定的困难,即:新课程方案和课程标准倡导哪些新理念,这些理念在教材中是如何体现的,如何理解、体会教材特色,从而创造性地使用教材…     

在新课程实施中如何进行化学实验教学

随着新一轮课程改革的不断深入,各地初中化学教学也已陆续进入了新课程的实施阶段．在使用新教材,实施新课程的过程中,化学实验教学成了许多教师关注的热点．新教材和老教材相比有了很大的变化,新教材把以往教材上的大量验证性实验改为科学探究、设计实验、实践活动等,实验不再分为演示实验和学生实验．这就要求我们教师必须改革传统的化学实验教学模式,建立开放的化学实验教学模式;弱化演示讲授,强化实验探究;改变传统的“照方抓药”式的学生实验,让学生独立思考、自主设计,在“做科学”的实验中学习科学,逐步提高学习能力．