浅谈小学英语学习兴趣的培养

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。     

刍议小学生英语学习兴趣的培养与保持

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛．引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性：注重“以人为本”,发挥学生主体作用：建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣：开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。     

中职英语情感教学的运用

在中职英语教学中,情感态度是一项重要内容和目标。情感教学既是知识信息传递和反馈的交流过程．又是师生双方情感交融与共鸣的过程。对情感教学的合理运用．有助于激发学生学习英语的动机和兴趣,提高学习效率,培养学生积极的情感态度。     

激励与兴趣——对小学低年级英语教学的几点思考

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,要激励学生主动学习,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语活动等.     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要激发和培养学生的学习兴趣,注重渲染英语课堂气氛,提高学生学习英语的热情;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重"以人为本",发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养学生学习兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课堂活动等。     

浅谈小学生英语兴趣培养

在新课程标准下的小学英语教学中,教师培养与保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,在课堂中利用多种教学方法和多种教学手段来渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲望：注重“以人为本”,发挥学生主体作用：建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣：开展内容广泛,形式多样的英语课外活动等。 培养学生英语学习兴趣,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。激发学生对学科的兴趣,我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。     

培养小学生持久的英语学习兴趣之我见

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。     

浅谈农村小学英语教学中情感教育的运用

情感教育在农村小学英语教学中的运用备受关注,在小学英语课堂教学中,努力营造轻松愉悦的教学氛围,注重激发学生学习的情感兴趣,不断创新教学形式和优化教学方法,以顺利达到构建优质高效课堂的目的;情感教育的运用,注重师生情感的交流,可以促进师生情感的共鸣,牢固建立融洽和谐的师生关系;情感教育的运用也可有利促进农村小学生学习英语的兴趣,激发农村小学生的学习英语的动机,降低教师英语教学的难度,从而有力促进英语课堂教学水平,切实提高学生的英语成绩。     

浅谈英语学习情绪的培养与保持

随着时代的进步和英语教学的不断推进,在新课程标准下的英语教学中,教学要培养和保持学生较浓的学习兴趣,培养学习情绪,使学生热情高,劲头足.教师应该把握良机,活跃英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;重视师生情感交流,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等.     

浅谈英语学习情绪的培养与保持

随着时代的进步和英语教学的不断推进,在新课程标准下的英语教学中,教学要培养和保持学生较浓的学习兴趣,培养学习情绪,使学生热情高,劲头足。教师应该把握良机,活跃英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;重视师生情感交流,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。     

让英语快乐教学发挥到极致

快乐教学就是通过师生的情感共鸣,激发师生教与学的热情。快乐教学中,教师要精心设置情景,促使课堂教学情趣化,给学生以愉快的情感体验,激发他们的学习兴趣与求知欲,以达到"感知—理解—体验—共鸣—吸收"的教学目的。在英语教学活动中,如果教师能始终给学生营造一种快乐、轻松的氛围,使学生始终保持浓厚的学习兴趣,变"要我学"为"我要学、我爱学",那么,英语     

浅谈少数民族学生英语学习兴趣的培养

少数民族学生英语教学中，教师要培养和保持少数民族学生学习英语的兴趣，应该重视入门教育，打好基础；充分研究教材,认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重建立新型师生关系，重视师生情感交流,培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。     

注重学生情感培养 提高英语课堂教学效率

通过英语教学内容的高质量,促进学生的情感升华,从而使学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣;促进师生间的情感交流,从而增进学习主体与教学主体的相互了解,使课堂氛围更融洽;通过有效的分组教学,促进学生之间产生情感共鸣,使每个学生都在一个和谐互助的小团队中进行英语的学习活动,从而达到提高英语课堂教学效率的目的。     

情感教学策略在大学英语教学中的应用探析

情感教学是大学英语教学的一个重要组成部分,在大学英语教学中具有重要的作用,能充分激发学生学习英语的兴趣,消除学生学习英语的一些不良心理障碍。情感教学策略在大学英语教学中的应用体现在三方面:一是教师方面,教师要尊重和热爱学生,营造和谐的师生关系;要改进教学方式方法;教师要多采用积极的正面评价,鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中来。二是学生方面,学生要端正学习态度,树立学好英语的信心;培养学习兴趣,点燃学习英语的激情;学生之间要学会合作学习,营造浓郁的学习英语氛围。三是教材方面,要深入挖掘教材中包含的情感内容;寓教于乐,引发学生对教材的积极情感。     

关于中学生英语学习兴趣的培养与保持

在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。     

提高小学英语教学质量的四个核心要素

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节增强趣味性;注重"以人为本",发挥学生的主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等,教学中要围绕四个核心要素展开教学实践。     

浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养

众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。英语新课程标准也明确提出,培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要任务之一。因此,作为英语教师,首先应该运用各种策略去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。如教师应把握时机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重"以人为本",发挥学生主体作用;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣等。     

浅谈学生英语学习兴趣的培养

新课程标准下的小学英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的信心和初步运用英语进行简单的日常交际能力,为今后的学习打下良好的基础。因此,小学阶段兴趣培养的方法有:渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;认真备课,在各教学环节中增加趣味性;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。     

大学英语学习中“高原期现象”分析及对策

大学英语学习过程中的“高原期”是指大学生通过英语基础学习和训练后,在语言应用能力方面出现停滞不前现象的阶段。本文通过分析“高原期现象”的特点及其表现和产生的原因,继而提出培养学生的学习兴趣,增强学习动机;培养学生的学习策略,转变旧有观念,营造良好的学习环境。提高学生英语的运用能力;重视学生情感因素,加强师生情感交流的解决策略,旨在改善和消除大学英语学习中的“高原期现象”。     

浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要激发学生较浓的学习兴趣,应该充分研究教材,认真备课,为生动有趣的课做好准备;把握良机,渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲;注重发挥学生的主体作用,以鼓励来激发学生学习英语的兴趣;建立新型师生关系,重视师生情感交流,激发兴趣;和其他学科相结合;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。