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“学困生”是不容忽视的一个整体,他们也有自尊心,渴望得到老师的赏识。老师更要给“学困生”以人文关怀,帮他们认识自我、悦纳自我、拥有自信、挖掘潜能,利用评价最大程度地促进他们的全面发展。如何合理利用评价帮助“学困生”得到发展呢? 相似文献
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多年来的班主任工作使我深深体会到:要转化学习有困难的学生。首先要了解他们、爱他们。和他们交知心朋友。因为“爱”能沟通老师和“学困生”之间的情感联系。成为师生之间取得信任的纽带和桥梁。通过“爱”的情感产生巨大的教育力量。去启迪学生的心扉。使他们乐于接受老师的教诲。从而提高转化工作的效能。 相似文献
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孙秀云 《山西教育(综合版)》2004,(22):44-44
古希腊神话中有一位年轻的王子,名叫皮革马力翁,他爱上了自己雕塑的一个少女,并且真诚地期望自己的爱能被接受。于是,他每天不吃饭不睡觉,凝望着这尊塑像。真切的期望感动了爱神,就给了雕塑以生命。这个故事蕴涵了一个深刻的哲理:期待是一种力量。这种期待的力量就被心理学家称为皮革马力翁效应。皮革马力翁效应体现于教学中,就是教师对学生深切真挚的期待能对学生产生积极的心理效应,这种期待是学生上进的动力支持,学生从中看到希望,获得自信、勇气和力量,超越自卑,战胜困难,健康成长。下面这个真实的故事就是一个很好的说明。刚刚讲完如何… 相似文献
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<正>当前影响教学质量提高的主要因素,是"学困生"的数量逐渐在增加,这是我们教师关注的焦点,也是每个教师研究的重点。老师们尽管用了各种各样的方法,但收效甚微。本人根据多年的教学研究,浅谈几点转化学困生策略,供大家参考。 相似文献
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学困生,即学习有困难的学生,更确切地说是学习暂时有困难的学生。如何促进这些学习有困难的学生自主学习、主动发展是许多教师关注的问题。在教学实践中,我们从评价改革入手,充分发挥评价的功能,采用多种评价手段,把评价作为教学过程的一部分,贯穿教学过程的每一个环节,使学困生在积极有效的评价的指导下,不断进步、主动发展。 相似文献
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<正>一、发展学生科学思维能力的重要性1.什么是科学思维心理学家是这样界定思维的:"思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。"寻找共同特征、发现内在规律、推断和解决问题是思维的基本任务。良好科学思维的形成能辅助学生其他学科的学习,同时协助他们科学、高效地解决生活中及学习上的问题,对一个人的成材极为重要。而我们注意到大部分"学困生"并非是受智力因素的影响,其问题更集中于 相似文献
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新课程改革倡导发展性评价。顾名思义,所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。它具有诊断与调节功能,也就是通过评价使学生了解自己的学习过程、取得的成绩及存在的问题,从而调整自己的发展计划。而在传统的一张试卷作依据评价学生的学习效果的评价方式下部分学生被“诊断”为“差生”,逐渐形成了对自己没信心,[第一段] 相似文献
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孟宪生 《中国科教创新导刊》2010,(35):185-185
"学困生"情况,是我们教育工作者无法回避的一种现象。我们要认真研究其发展规律,采用科学方法,因材施教,尽量消灭或减少其数量,把关注每一名学生的发展认真落到实处。 相似文献
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作为教师,都想将自己的学生教好,但班上难免总会有3—5名学习后进生。为转化这些后进生,一是与其家长联系,让家长抓紧孩子的学习;二是充分利用课余时间,给他们加“小灶”。可以说,抓得是很紧,但效果甚微,个别后进生还与老师有敌对情绪。这根本的原因是什么呢?通过反思,我们感到为帮助学生提高学业成绩并没有错,但伤害了他们的自尊。正如 相似文献
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改革考核评价机制促进"学困生"发展 总被引:1,自引:0,他引:1
不科学的考核评价方式是“学困生”出现的重要原因。为此,要建立促进学生素质常态、持续、优质发展的考核评价机制;建立有利于引导全体学生发展、促进教师成长的考核评价机制。 相似文献
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虽然说优秀的学生不是管出来的,而是激发出来的,但是课堂不管理也是万万不可的,而应该要管放有度。正如清代冯班曾指出的:“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”意思是说什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样,做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。但是,多数学困生就是因为管得不够而慢慢形成的。甚至可以说,相当部分的学困生,就是老师在不经意中“培养”出来的。本文不说别的,单说几个课堂细节问题。 相似文献
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新课程改革倡导激励性评价,本文从三个方面分析了教师在课堂教学中运用激励性评价可以使学困生得到最真实、最生动、最和谐的发展。 相似文献
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教育是科学,是艺术。如何挽救、教育那些看似没有希望的学生,关键就是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”是的,不仅仅是地理教师,每一位教师对学生的爱,都应是无私的、高尚的。尊重学生是爱的前提,在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才能宽容学生所犯的错误,也才能赢得学生的爱戴。 相似文献
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孙国英 《语数外学习(初中版)》2013,(1):92
作为一名教师,"差生"这个字眼是很熟悉的。这是我们教师最不愿面对的,但是却又不得不去面对的一群孩子。他们有的学习差、有的纪律差、还有双差生。如何去面对这样一些特殊的孩子们呢?在这两个学期中由于所教的班级人数较多、"差生"较多,使我有机会接触了很多这样的孩子。在和他们交往的过程中让我对他们更加了解、更加理解更加疼爱。 相似文献
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学困生是个普遍存在的现象,大家都认为转化学困生的进步工作是个难题。如果认真分析造成学困的原因,找出相应的解决办法,转化学困生的工作就容易了。要促进学困生的转变,首先要分析造成学困的原因。造成学习困难的原因多种多样,有时一些小的细节也会酿成后患。比如学生在上课时,思想一时开了小差,对老师讲的某一章节、某一内容、某一定义认识模糊,理解不清,但由于爱面子,又不愿意去问老师, 相似文献