本杰明·富兰克林的轶闻趣事

本杰明·富兰克林（1706—1790），是美国历史上一位著名的政治家，科学家，哲学家。下面是几则有关他的小故事，以飨读者。[第一段]     

本杰明·富兰克林的轶闻趣事

本杰明·富兰克林(1706-1790),是美国历史上一位著名的政治家,科学家,哲学家。下面是几则有关他的小故事,以飨读者。本杰明·富兰克林是制蜡商人乔赛亚.富兰克林十七个孩子中最小的。全家人都在一个小店     

简析孔子与老子政治思想的异同

孔子与老子都是春秋战国时期伟大的政治家、思想家和哲学家,孔子创造了儒家的辉煌,而老子则建立了道家的伟业,他们两个都是我国历史上里程碑式的人物。孔子和老子的政治思想不但贯穿了春秋战国之后中国古代的发展,而且在今天也是光辉依旧,对当今社会的发展有着重要的启示和影响。     

“三个面向”是对马克思主义教育思想的继承和发展

“三个面向”是对马克思主义教育思想的继承和发展万叔武湖北教育学院教育兴邦是古今中外历史的哲学家、政治家以及教育家苦苦思求探索的问题，更是近代以来饱受贫困和外侮的中国人民梦寐以求的目标。当人类历史即将进入２１世纪的时候，邓小平同志以马克思主义的理论勇气...     

论王安石的人才教育思想

王安石不仅是我国历史上著名的政治家、文学家、思想家、军事家,而且堪称优秀的教育家。王安石的教育思想十分丰富,尤其是他的人才教育思想,不仅对宋代教育制度的发展起到了积极的推动作用,而且在中国教育史上也产生了深远的影响,有许多方面至今都值得我们学习和借鉴。     

仁者箕子其人

箕子是中国历史上著名的思想家,也是有文字记载并留有作品的儒学先驱。他的天人合一、君权于神权合一的思想,有利于周朝的统治。他是走出国门的第一位政治家,开发朝鲜,促进了古朝鲜地区的社会进步。     

托克维尔论美国的民主

托克维尔论美国的民主王雪琴一阿历克斯·托克维尔（１８０５—１８５９）是法国著名的哲学家、社会学家和政治家．１８３５年发表了《论美国的民主》第一卷，１８４０年该书第二卷出版。该书出版后，立即受到普遍好评，并因之荣膺法兰西学院院士，名扬海内外。这是历史上...     

管仲学派的无神论思想

管仲是春秋时期著名的政治家、改革家,由其奠基而形成的管仲学派,是中国历史上的一个重要学派,他们以阐发管仲治齐佑齐桓公成就霸业为宗旨,形成了比较完整、系统的思想体系,其中,管仲学派的无神论思想就颇具特色。     

浅析老子“无为而治”的思想

老子是春秋时期著名的哲学家、思想家、政治家,“无为而治”是道家基本的政治主张,他提出的自然哲学思想、人性论思想、伦理道德思想都是为了论证“无为而治”的合理性而服务的.本文将就此对老子“无为而治”的政治思想作清晰而全面的诠释,以加深对老子思想的理解.     

论董仲舒思想的辩证法因素

论董仲舒思想的辩证法因素吴神贵董仲舒是西汉著名的政治家、哲学家。他为适应封建大一统的需要，以先秦儒家思想为主体，融合道、名、墨、阴阳等诸家思想，构筑了一个汉代新儒学体系，对于董仲舒的哲学思想，过去人们往往缺乏全面、深入的研究，只是简单地贴上唯心主义和...     

王船山与维科的历史进步观比较研究

维科与王船山同为欧洲和中国的早期思想启蒙家,也是中西历史上最早的历史哲学家之一。他们的历史思维中不但拥有历史进化论的观点,而且还有着朴素的历史唯物主义思想的闪光。比较他们的历史进步观,可以更好地对中西史学史以及史学思想史的发展有一个比较清楚的认识,以寻找中西史学发展的共同轨迹。     

王韬军事改革思想述论

王韬是晚清历史上著名的思想家、政治家。军事改革思想是其思想体系的重要组成部分。其军事改革思想涵括了兵制、军队建设、军事人才的培养、海防四个方面     

通儒达道政乃升平——论傅玄的政治思想

傅玄是中国历史上著名的政治家、思想家和文学家。以往有学者认为傅玄思想儒、墨、道、法兼而有之,是杂家者流,实际上,其政治思想的核心和主体部分仍是儒学,可以用“通儒达道,政乃升平”来概括。傅玄认为治国者须先“正己立身”,统治者要关注安民的问题等,这些均反映了傅玄思想的儒家本质。     

试析亨利·卡伯特·洛奇的扩张主义思想及其实践

亨利·卡伯特·洛奇是美国历史上著名的政治家,其扩张主义思想内容丰富。洛奇形成自己的扩张主义思想之后,他及时地影响和推动美国进行了一系列的扩张活动,主要有:美国兼并夏威夷,美西战争和美国兼并菲律宾等。     

薛瑄论“言”

薛瑄,明代著名哲学家、政治家、教育家和文学家,在他的著作《读书录》、《读书续录》、《从政名言》、《理学粹言》中对于“言”(主要指人们在社会交往上的口头语言)与思想、感情的关系,“言”与道德、伦理的关系,“言”与交际、结友的关系,“言”与立身、齐家的关系,“言”与为官、治国的关系,都有阐述;特别对于“言”应遵循的规范标准,论述较多,有独到的见解。研究薛瑄关于“言”的论述,不但具有鲜明的历史认识价值,而且对研究中国古代的道德观、政治观、人生观、交际观以及对研究宋明理学都有明显的意义。     

教育思想史研究究竟该怎么做？

<正>教育思想史一般界定为一个国家或者一个区域的教育思想产生、演变、发展的过程。教育思想史研究中的教育思想既包括各个时期相继出现的著名教育家的较为系统的教育学说,也涉及其他社会人士（哲学家、思想家、政治家等）提出的教育主张以及不同社会中实际发挥影响作用的、以各种形式呈现的教育观念、习俗和传统。英国历史学家科林伍德认为“一切历史都是思想史”,这句话是对教育思想史地位的最高褒奖,但是,也常被人误解为历史研究狭隘的局限于思想领域,其实,科林伍德只想阐述一个事实,     

沃尔什历史哲学客观性思想述评

历史认识活动中真实性和事实的关系问题是一个十分重要的问题,是与历史认识中的核心问题客观性问题的同一题材的不同方面。作者将在列举英国著名历史哲学家沃尔什(Willian H.Walsh)及国内外一些有代表性的哲学家对这一问题看法的基础上,提出自己的评论,供大家参考。     

从曾巩教育思想窥北宋教育风貌

曾巩是宋代著名的政治家、散文家,在中国的学术思想和文学事业上有着举足轻重的地位。通过他的一些教育思想可以窥探出北宋的教育风貌。     

周瑜“时局论”与诸葛亮“隆中对”比较

三国早期,著名政治家周瑜和诸葛亮,分别发表了精辟的时局分析和论述。周瑜＂时局论＂在前,诸葛亮＂隆中对＂继之。本文总结、比较这两人的政治思想,立足思想层面深化认识这两位历史人物,进而揭示三国早期社会反抗思潮的理论来源。     

试论赫拉克里特与老子和谐思想之比较

赫拉克利特和老子都生活在生产力落后、社会急剧动荡的时代,他们的思想中都蕴含着丰富的辩证法内容,特别是他们都提出了和谐思想.但由于所处的历史文化传统和地理环境的差异,他们的思想又有明显的差异.对古希腊和中国先秦时期这两位著名哲学家的和谐思想作一比较,有助于我们更全面地了解和认识两人和谐思想的异同,从而更好地取长补短,为我国构建社会主义和谐社会奠定一定的理论基础.