新课改背景下农村中学英语课改现状调查与思考

全日制义务教育,普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,     

小学英语课的流程

“新课程、新理念、新策略”的实施为农村小学的教学改革打开一道课改之门。在一年多的教学实践中,笔者运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学,形成师生“同台戏”的课堂教学特色,有效地培养了学生学习的热情和大胆开口说英语而不怕出错的好习惯。笔者谈谈一节课的流程。     

新课程理念下的课堂教学模型

在新的形势下，以课程教材和考试评价改革为重点的教改风暴正席卷全国。在国家教育部制定新的课程标准后，我省于今年正式推出了鄂教版语文新教材。与之相适应，我们必须尽快建立与新课程标准理念相吻合的语文课堂教学模式。在此笔者结合前人的一些研究战果作一些粗略探讨，权当抛砖引玉。     

主体教育理论：新英语课程标准设计理念的基石

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》自2001年7月份颁布以来，引起了全国基础教育理论工作和实践的关注。《标准》凸现了学生的主体性，成为此次英语课程改革的亮点。从主体教育理论的角度对《标准》的课程目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面进行解读，以揭示学生的发展是《标准)制定的出发点和归宿。     

浅谈思想政治教学变革下的自我反思

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传播相比，是一大跨越。这就要求我们必须改革传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。     

把握英语课改精神 创新英语课堂教学

新课程标准以培养学生创新精神和实践能力为目的。教师应该尽快适应新的教改需要,把握英语课改精神,改变传统的教学方式,创新英语课堂教学。     

小学语文教学要稳中有改,固中求新

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)颁发后．我国正展开着新一轮的基础教育改革活动。如何积极而稳妥地进行新一轮的课程改革呢?我国有着几千年的语文教学历史．在传统的语文教学经验中。有许多已体现出语文教学的规律和原理．我们应当继承和发展它们。如果我们能在继承我国优良的语文教学传统中去求发展．在遵循语文教学规律和坚持语文教学基本原理的基础上去求创新，我们就会在新一轮的语文教学改革中迈出稳健的步伐。就会不断前进。     

新课程理念下的化学课堂教学

国家教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后，标志着作为素质教育核心体系的基础教育进入了一个崭新的时代。作为教学改革前沿阵地的《标准》确立了以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能等新的化学课程理念。     

新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究

本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。     

新课程理念下农村中学物理课堂教学合格的基本要求及其评价

所谓课堂教学．就是教师和学生根据特定的教学目的围绕一定教学内容所进行的一系列的有效教学活动．课堂教学评价，则是评价主体以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段．按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程．课堂教学评价的实施可以为被评价者设计教学、改进教学，激励其进行创造性的教学提供依据。并为教育行政部门进行决策提供参考借鉴．     

浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法

本文从英语课程改革的基本理论、英语课程标准出发，论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活动中师生之间的角色定位。     

钻研课标 坚持扬弃 教学相长——对新课程英语课堂教学中一些教学现象的反思

作为浙江省国家级课程改革实验区之一的杭州市余杭区，到2005年6月，首轮实验已经圆满结束。在过去的三年中，作为实验区的一名教学研究人员，笔者听了辖区内多数英语教师按照新课程理念设计的英语课。近日，笔者对过去三年中所听英语课进行整理和分析，发现不少英语课存在下列现象：教学目标的虚化，课堂教学的泛化，学生地位的异化，教学手段的同化。这些现象的存在主要是教师没有很好地领会和把握《英语课程标准》的精神实质，缺乏系统的理论学习和成功经验的参照。因此，笔者认为，英语教师有必要充分正视并及时纠正。     

把握英语课改精神 创新英语课堂教学

一、把握英语新课改精神,改革英语教学方法新编英语教材和旧教材的最大区别在于,新教材不再是单纯以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容的,而是根据交际目的需要,既考虑语音、词汇、语法结构等要素,又考虑语言     

浅论农村中学语文课程资源的开发与利用

义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源。充分开发和利用语文课程资源,摈弃教材专制是关键。所以,开发和利用语文课程资源就成为每一个农村中学语文教师面临的重大课题。一、遵循语文规律,利用身边资源,加强听说训练《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生素养的形成与发展”,“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识,“给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面,教师的任务是充分利用学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学习氛围。     

重塑课程理念 改革课堂教学

新一轮课程改革正在顺利推进，它所倡导的理念也正在深入每位教师的心中，新的理念是教师实践经验的升华，也是教师教学反思后的新变化，但理念的转变并不意味着行动的落实，只有深入课堂才能感受到新课程的气息，也只有从教师的课堂教学行为才能看到这种可喜的变化。     

以科学发展观指导语文课改的四个关键问题

近年来，有关“科学发展观”的讨论成了全社会的一大热点。如何全面理解和把握科学发展观，学会用科学发展观指导、推进语课程改革，这是当前语教育工作急需解决的重要课题。     

中学英语教学现状分析与建议

一、总体情况 实施课程改革以来，我们组织了各种形式的培训和教学观摩活动。通过培训，我们的教师对课程改革有了较明确的认识，能积极参与到课程改革的研究和实践中来，教师的教学思想也逐步得到更新，能在新的教学理念的指导下，参照《英语课程标准》备课，能在课堂教学中积极尝试合作学习，     

中学英语教师教育理念的调查报告

新课程标准的推广和新课程改革已经进行两年了。中学英语教师的教学理念是否发生了转变?他们对新课程改革和新课程标准的认识如何?本文根据对河南省110名中学英语教师的调查，从教学和科研两大部分分析了上述问题。     

文言文有“实践性”吗——学习《语文课程标准》有感

《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)中的“课程理念”部分指出：“语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践。”言作为语的重要组成部分，按理也应该具有“实践性”，但是，由于现代社会以白话语体为主要交际语言，