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王先权 《中国教育研究与创新》2006,3(2):F0003-F0003
[教学目标]1、了解中国古代神话的特点。2、积累文言词语．能正确翻译课文。3、熟读并背诵全文。4、探究这则神话的深刻内涵。 相似文献
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《夸父逐日》是一则文言神话,被编在人教课标版七年级下册第五单元探险篇中.这一篇37字的神话,人物、情节较为简单,如果仅仅把它当作文言知识教学的文本,意义实在不大,重点应在于神话夸张浪漫、探索征服自然的特点及夸父英勇无畏、坚持不懈、具有奉献精神的精神. 相似文献
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《夸父逐日》选自《山海经》，是我国最早的神话之一。文章言简意丰，只有37个字。虽然是文言文，但学生结合注释，基本能疏通大意，理解内容的难度不大。古今中外的佳作，无不散发着人文思想的光辉。学语文，其实也就是领略思想，感悟人生。课文永远都只是例子。如何使这篇短小精悍的神话更具有生命力，让学生所得更多，是摆在我面前的难题。小文章也有大智慧，我所要做的就是将这种大智慧挖掘出来。这也与语文新课标的“情感态度价值观”要求是吻合的。 相似文献
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我们刚刚学过了《夸父逐日》,今天我们再回文本,探究它的魅力所在。
【设计意图：课堂导入既是一节课45分钟的开始,更应该是学生思维之门、兴趣之门的开启。俗话说得好：良好的开头是成功的一半。神话故事往往是学生感兴趣的话题,而神话又是想像夸张的典型载体：所以我选择神话作为写作的引子。采用复习导入的形式。】 相似文献
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我们刚刚学过了《夸父逐日》,今天我们再回文本,探究它的魅力所在。
【设计意图：课堂导入既是一节课45分钟的开始,更应该是学生思维之门、兴趣之门的开启。俗话说得好：良好的开头是成功的一半。神话故事往往是学生感兴趣的话题,而神话又是想像夸张的典型载体：所以我选择神话作为写作的引子。采用复习导入的形式。】 相似文献
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王芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(1):34-35
一、背景介绍
1．课标分析
根据课标的要求,初中语文中的古诗文教学要强调诵读,有意识地在积累、感悟、运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。文言文教学还要能借助注释和工具书理解基本内容。在这篇文句浅显,内涵深刻的短文的教学中,更应该充分调动学生学习文言文的自主性、探究性,让他们在理解内容、积累文言词语的同时,深入探究、领会短文的积极意义和情感倾向。 相似文献
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肖兰 《中国小学语文教学论坛》2005,(2):47-47,49
对教材的理解 《和大自然交朋友》是一篇参观记。文章通过作者参观被联合国批准为环保村的李家村后的所见、所闻、所思，让读者知道了只有保护自然、治理环境污染，大自然才会奉献给我们一个优雅舒适的生活环境。 相似文献
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初中语文第四册中前苏联科普作家伊林写的《火自然的文字》是介绍大自然文字的一篇说明文。因为学生刚接触说明文,具体指导学生学好这篇课文,可以为学生进一步学习说明文打好基础。 相似文献
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《夸父逐日》是一则短小但寓意深刻的经典神话.千百年来,围绕这则神话,学界一直争论不休,特别在“夸父为何逐日”这个问题上,更是仁者见仁,智者见智.怎样在乱花渐欲迷人眼的材料面前,读懂文本,读出自我,读出适合七年级孩子学习的东西,是一线教师亟待思考的问题.笔者以为,要想解开《夸父逐日》的神秘面纱,必须在“逐”字上下功夫,因为它是文章的关键点、故事的疑问点、课堂的提升点.一、找到关键点,读出文字的神话 相似文献
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[设计说明]学习童话应以培养学生丰富的想像力为主,在整体感悟的基础上,师生共同探讨童话的教育意义。因而,本节课按以下几步进行授课的:品读-展示-整体感悟-填补空白-拓展延伸。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):34-35
2011年4月6日,语文家族的“青年”——荆州市初中语文课堂教学艺术研究组迎来了“他”20岁的生臼。来自本市内外的五百余名专家、学者、编辑、教师。聚集在美丽的长江之滨的监利中学,为这位貌若潘安、初长成人的小伙子行了“加冠”礼仪。 相似文献