化学教育观念的八个转变

化学教育观念的八个转变湖南省武冈市三中刘仕龙近年来，随着世界范围内科学技术和经济的发展，许多国家的教育发生了巨大变革，化学教育观念有了很大的转变。人们对化学教育的认识由低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。下面，分八个方面探讨...     

化学教育观念的转变

近年来,随着世界范围内科学技术和经济的发展,许多国家的教育发生了巨大变革,化学教育观念有了很大的转变。人们对化学教育的认识由低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。下面,分     

论新课标实施下高中化学教师教育观念的转变

教育观念是人们在一定的社会实践中形成的关于教育问题的比较稳定的认识和看法,它是教育主体对教育客体认识的结果．教育观念的主观性决定了教育观念的转变将是一个长期复杂的过程．化学教师每一节课的质量关系着化学新课程改革的目标能否顺利实现,关系到课程改革的最终成功．这就要求在新课标的实施下,化学教师的教育观念必须转变．笔者认为,高中化学教师在教学中应转变以下几个观念．     

职业学校体育教学需要转变的几个观念

目前,中国的职业教育处于30年以来发展的最好的时期,中等职业学校的体育教育也发生了巨大的变革,职业学校体育教育观念有了很大的转变。人们对职业学校体育教育的认识由低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。本文对我国职业学校的教育观念的转变进行了较为系统的研究,探索其发展趋势,旨在为新时期职业学校体育教育的改革与发展提供一定的理论参考与依据。     

体育教师角色与教学方式的转变

先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行．观念不转变，方式转变就没有方向，没有基础，方式不转变，观念就失去了归宿，失去了落脚点．     

新形式下体育教育观念需要转变

《全民健身计划纲要》要求我们对体育教育观念应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

让师生共同快乐成长

随着教育改革的不断深入，教师和学生的关系正在不断发生变化，由原来的“高高在上”正走向师生平等，由原来的“唯我独尊”正走向相互尊重，由原来的“传道、授业”正走向共同学习。这些变化为现代教育注入了新的活力，使我们的教育正在沿着健康、稳定、和谐的方向得到充分的发展。但在这些观念的转变过程中我们部分教师也有想不通的地方，     

聚焦：教育信息化与教师角色的转换

郭丽君、吴庆华在《教育评论》(2001．2)撰认为，信息化时代，教学领域将发生一系列变革：1．教学手段由静态的物质载体向功能多样的多媒体转变；2．组织形式由单一化向多样化转变，学生随时随地学习成为可能，因材施教进入一个新阶段；3．教学模式由课堂讲授式向协同式学习转变；4．教育观念由继承式教育向创新教育转变；     

化学教学要加强人文教育

化学教学过程不仅是传授知识的过程，也是人文教育与科学教育的整合过程，具有多种教育功能．化学教学中实施人文教育就是指在化学教学中不仅要注重知识教育，更重要的是要倡导人文关怀、铸造人文精神、关注人的精神家园，以实现提升人的价值，开发人力资源，促进人的全面发展和人类的和谐发展．重视并实践人文教育是转变“教师只是一个知识传递者，一个教书匠”的错误认识，促进化学教师走向专家型，是化学教师专业化发展的重要标志．     

试论21世纪基础学校学习环境改善的新视点──从教的学习向学的学习观念的转变

学习环境成为制约从教的学习向学的学习观念转变的重要因素在倡导学的观念的今天，传统学习环境向个性化、开放性、柔软性、多目的性的方向发展 终身教育、自我教育不仅成为人类教育的永恒性课题，而且将成为２１世纪基础学校办学的基本理念。因此，促进由传统的教的学习向学的学习观念的转变，是基础学校教育体系改革与发展的基本趋势。 由教的学习向学的学习观念的转变，从根本上引发了教学结构的变化，即由传统的教师依存型走向学生自主型，其中学习环境成为主要因素。见图１、图２所示。 教师依存型体现了教的原理，主要体现了教师为中…     

体育需要转变的几个观念

面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础,因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

小学体育教育应加强基础教育和素质教育的观念

<正>体育教育的任务是增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

浅谈我省学前教育教学的特点

随着改革开放的不断深入，我省的学前教育工作者在邓小平提出的三个面向战略思想和国家教委颁布实施的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指引下，在学前教育教学的改革之路上进行了卓有成效的探索，在诸多方面取得了成果，呈现出一些新的特点．一、学前教育工作者的教育观念在转变，认识不断提高适应面向21世纪人才素质的要求，我省学前教育工作者的教育教学观念已经或正在发生着转变．第一，教育观念由“封闭型”向“开放型”转变．改革开放以来，随着学前教育界国际交流和科研水平的提高，许多学前教育工作者的目光不仅仅局限于国内…     

转变观念做好体育教学工作

<全民健身计划纲要>提出:"要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯".面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础.因此,我们要转变体育教育观念,以终身体育观为出发点,对体育教育的认识应从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体.     

公立高等学校的经营观

公立高等学校应该成为市场经济社会中的产业组织，在参与现代教育服务市场和教育资源市场的竞争中转变办学观念，由传统的学校管理走向现代学校经营，采取学校资产经营策略，提高办学的经济效益和社会效益。     

转变观念 发挥体育课堂教学多功能的作用

体育课堂教学除了向学生传授体育的知识、技术以及增强学生的体质外,还要把道德品质教育、终生体育思想教育、美育教育贯穿始终,把育人放在首位。因此,体育教育观念也应有所转变,应以学生的全面、和谐发展为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体,发挥体育课堂教学多功能的作用。     

浅谈当代体育教师应在体育教育中做到的几点改进

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出:"要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯"。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。所以应在体育教育工作中做到不同往常的一些改进。     

浅谈在体育教学过程中需要转变的一些观念

未来教育的需要.学校体育作为大、中专学生最终阶段的体育教学,是素质教育的重要组成部分.学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础.因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体.     

关于高效教学的再思考

推进高效教学作为本市基础教育的一项重要决策,经过两年的"风风雨雨",已经由逐步认同走向普遍认可,同时,也由教学实践走向教育科研.从观念的更新,到"行动"的转变,在很多学校得到了充分展示.     

怎样转变体育教育观

学校体育作为国民体育的基础,是培养体育事业的最重要的基地。学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯,使学生养成终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。