论道德教育中信任的缺失与重建

信任是人道德发展的源泉,它对于道德教育不管是在宏观层面还是微观层面都具有积极意义.然而,道德教育中的信任缺失严重,表现为社会民众对道德教育缺少信任,教育主体之间也不再以相互信任为基础.改善道德教育环境,健全学校教育内部信任机制,构建平等互动的师生关系是道德教育中信任重建的良好对策.     

学校信任危机的诊断与重建

学校信任已成为研究者关注的时代课题,因为信任学校并不是理所当然的事情.人们之所以信任学校不仅源于信任结构从人际信任向系统信任转变,更源于公共学校自身的功能和品质满足了公众的期望.要判断学校信任危机,需仔细甄别不信任与不依赖的复杂关系,识别不信任的特征.在此基础上确证学校信任的危机,进而分析学校信任危机的原因.学校信任危机既有"信任者"即公众的因素,也有"被信任者"即学校和教师的因素."主动信任"的概念强调信任应该是一个持续的自反构成过程,这意味着重建学校信任更多地依赖学校而不是公众.学校需要提升服务公众的能力,主动维系与公众的良序关系以"赢取"公众的信任.     

信任教育为中等职业学校教育管理松绑

当今,中等职业学校教育在培养技能人才方面发挥着举足轻重的作用,然而,由于部分教育管理者认识和管理的错位,一些中职学校人才质量已很难适应新经济下人才的需要。本文从中等职业学校学生特点出发,阐述了缺乏信任的教育管理模式在各个层面上的不利影响,肯定了信任教育的积极意义,简要分析了对中职生信任的具体方面和具体案例,提出了信任教育实施过程中的浅薄之见。     

信任的教育学理解

从教育学的立场看,信任是教育中最基本的关系,它存在于教育诸要素的互动之中,从信任中显现出来的是"以关系为本"的教育世界。作为一种策略,信任能够简化教育的复杂性,能够打开通向未来和世界的道路,实现各种力量的自由的真正的联合。信任为教育打开了更宽阔的视界,它使道德教育具有关系性、公共性和正义性,使智慧教育具有探险性、创造性和反思性,使情感教育具有安全性、健康性和发展性,因此它是非常重要的教育实践智慧。     

思想政治教育信任研究面临的问题及其对策

信任作为一种现实的社会关系,是人类社会进步与发展的基础,思想政治教育也不例外,因此,对于思想政治教育信任研究进行反思就显得尤为重要。当前思想政治教育信任研究存在实地调查与实证研究的缺失、研究视角的单一宏观化、信任内涵理解和界定的偏误、信任机制与路径建构的"去交往化"等问题。尽可能地丰富思想政治教育信任的实证研究,利用多样的研究方法开展研究,坚持以全面的思想政治教育属性为依据、以思想政治教育的一般交往过程为要求,是解决这些问题的可能对策。     

高校思想政治教育中的师生信任结构探析——基于社会学的视角

从社会学的视角出发,站在社会组织与结构的高度认识高校思想政治教育及其师生信任的地位和处境,才能使得师生信任超越它所处的环境,获得长远的视域。不同的制度和结构形态造就不同的信任结构和模式,高校思想政治教育中师生信任的结构是由高校思想政治教育系统的结构形态决定的。高校思想政治教育系统所具有的"传统性"即以特殊主义人格信任为主要形态的"熟人社会"的特性决定了其系统内师生信任的结构具有同样的内涵;同时,中国社会结构的现代化转型倒逼高校思想政治教育中师生信任的结构由单一的人格信任向既是人格信任又是系统信任的双重性转变。     

论信任教育在教学育人中的作用——有感曹杨二中的生存训练

信任教育在教学育人中具有不可替代的作用,包含着教师与学生之间的信任、学生与学生之间的信任、学生与家长之间的信任和家长与教师之间的信任,它对教育工作者提出了更高的要求,要求教育工作者理解信任的真谛,尊重、关爱、理解、信任学生。     

教师对学生的信任缺失与信任重建

信任是和谐的教育生态元素,是教育的基础.但当前的教育系统却表现出信任缺失的状态,特别是教育者对受教育者的信任缺失,导致教育的"信任危机".在分析教师对学生信任缺失的原因和表现的基础上,从学校和教师个人两个方面提出了信任重建的几点策略,包括制度建设、学校文化重建、强化教师承诺和责任、加强师生心理沟通等信任机制和具体做法来重建教师对学生的信任.     

师生信任的困境与突围

师生信任是维系师生关系的重要影响因素,对于教师的教学活动以及学生的学习活动的顺利进行都具有重要意义。在师生信任并未发挥出其对教育应有的促进作用的情况下,我们有必要对师生信任的内涵加以界定和诠释,理解其教育功能的同时看清目前所处之困境,求得对现状之突围,真正发挥出它的巨大功效。     

民办高校信任教育培育探析

教育以信任为基石.基于思想政治教育信任教育的概念和功效,分析民办高校信任教育的缺失及成因,提出构建民办高校信任教育机制,促进大学生人格健全发展,以增强民办高校思想政治教育信任教育的针对性和实效性.     

谈高校师生信任关系的构建

师生信任关系是指师生在学校的教学生活中,在互相了解和交往的基础上,对彼此的信任形成的相互关系。师生信任是学校所有教学活动存在的源泉,是我国学生身心发展的基础,是提高学生就业创业能力的重要因素。教师的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素。构建良好的师生信任关系,教师应建立正确的价值观,加强建设职业道德素养,注重培养学生和老师的情感,从而使教师的教育教学能力得到增强。     

信任:管理的“第一制度”

信任,也是一种管理。信任管理制度是一种人性化的管理制度,它的主要功能在于引导、感化。相对于处罚、惩戒性的严厉的冷冰冰的管理制度,它属于"暖"的制度。它是管理学生的第一道防线,所以,把它称为"第一制度"。对学生要信任,对教师亦然。学校应当用"信任"替代"约束",把管理变成服务。在此基础上,学校进一步加强第二制度建设,确保第一制度的高效实施。     

思想政治教育中的信任及其改善

习近平总书记曾多次在讲话中提出"信任青年"和"赢得青年信任"的问题。信任可以降低人际交往成本,增进人际协作,提升工作效果。思想政治教育在很大程度上是信任的培育、呵护与强化的过程。思想政治教育中,师生的信任指向存在着多重维度,其作用主要表现为消减心理抗拒、改善中间连接、产生自己人效应等。信任改善的教育机制体现为引导师生审视自己的价值观、尊重师生的现实利益等;信任改善的社会机制体现为培育与发展"社会公信"、培育和提升交往个人的社会性品质。     

信任 架起爱的桥梁——班主任经验浅谈

信任是人际交往中的瑰宝。它能够实现心与心的贴近,进而产生感动、自信、智慧和勇气,激发出无穷的动力。信任对于学校教育而言,永远是温馨而高效的教育前提,它确能于师生之间架起爱的桥梁,达到成功的彼岸。谁都知道爱迪生一生有上千项发明,然而爱迪生幼年遭到老师斥责的时候,是他的母亲把信任的目光投进他幼小的心房。一句"亲爱的,你能行"培养出一位世界级发明大王。的确,作为一名教育工作者,面对着一群充满勃勃生机的年轻生命,应该时刻相信他们就像一棵棵幼苗,一朵朵鲜花,都会本     

教育场域中的信任及其教学实践意蕴

信任作为人的一种社会关系,存在于人类的一切交往活动之中。信任也是教育场域中最基本的关系,存在于一切教育互动中,从信任中显现出来的是以关系为本的教育世界。建构师生相互信任的教育场域,特别作为一种实践智慧在教育中的应用,它有着深刻的教学实践意义,主要体现在简化课堂教学复杂性、促进教学创新、完善教学秩序等方面。     

“共同生存”何以可能？ ――教育场域中信任问题的社会学审思

信任是一种指向未来的社会行为模式,是社会成员共同生存的基础。察看当前教育场域,可发现各种形式的“信任危机”。文章分析了师生之间的个体信任和群体信任,以及教育系统的整体信任等三种信任类型,提出了完善教育信任机制、确立可信任的教师形象、建立双向互动的信任型师生关系等化解信任危机的对策,并以此来构建教育场域内的信任图景。     

师生信任的教育人类学考察

教师教学能力、人格魅力以及学校、社区文化与学生发展的矛盾是信任问题产生的主要原因。学校可以通过有效教学互动、良好人格影响,以及学校、社区信任文化的构建来促进师生信任的健康发展。     

师生信任的教育人类学考察

教师教学能力、人格魅力以及学校、社区文化与学生发展的矛盾是信任问题产生的主要原因.学校可以通过有效教学互动、良好人格影响,以及学校、社区信任文化的构建来促进师生信任的健康发展.     

初中教师通过家校合作实施学生管理的有效做法

随着义务教育体制的普及,我国初中学校教育事业也实现了蓬勃发展,而生源的复杂性也日益提高。只要身上有了“教师”的称号,都必须要一心为学生服务,始终将学生的亲身利益放在心上。在初中生的成长过程中,家庭、校园生活最关键,所以为了有效保护初中生的身心健康,教师便要展现敬业、爱生如子、以生为本的教育形象,赢得家长的信任,与家长一同管理学生。     

“信任”是教育成功的关键

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要是能使行将堕落的学生相信，他对他们的一切教育都是真心诚意地为他们好，那么，他的教育差不多就成功了。”这是一句十分中肯的教育名言。的确，教育成功的秘密就在于取得学生的信任。因为，只有学生对你满怀信任，才会接受你的教育，而在学生不信任你的情况下，你的一切教育都是徒劳的。[第一段]