小学科学课应关注学生的思维训练——由一节科学课想到的

思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系。良好的思维习惯能促进学生的有效学习,协助他们科学、高效地解决生活中的问题,因此发展思维对一个人成长极为重要,小学科学课是一门综合性学科,在学生思维能力的培养方面起着重要作用,本文谈谈小学科学课应怎样关注学生的思维训练。     

小议物理教学与学生的思维训练

顺着物理过程进行思维,是一种最基本、最普遍的思维方式。这种思维方式是建立在掌握一定数量概念的基础上,随着学习的延续而逐步建立、完善、发展的。     

中学历史教学中对学生合作学习能力的培养

合作能力是二十一世纪人类应具备的基本素质之一。它已成为人们生存发展的重要品质,一切创新的研究都将是整体性的工作,需要团队的合作、共同的创新。这是对教育提出的新要求。本文从合作意识、团队精神、交流能力三方面来阐述如何培养学生的合作能力。     

中学历史教学中对学生合作学习能力的培养

合作能力是二十一世纪人类应具备的基本素质之一.它已成为人们生存发展的重要品质,一切创新的研究都将是整体性的工作,需要团队的合作、共同的创新.这是对教育提出的新要求.本文从合作意识、团队精神、交流能力三方面来阐述如何培养学生的合作能力.     

谈谈中学科学教学中合作学习的合理应用

合作学习作为一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的教学思想.是新课程提倡的重要学习方式之一,它能充分体现学生在学习中的主体地位.然而合作学习在中学课堂中的运用并不理想,原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求等不甚了解,操作时出现很多问题,没有发挥合作学习应有的作用.在参阅了大量的文献后,文章试就中学科学教学中的合作学习的内容作了初步探讨.针对合作学习中出现的一些问题及其成因进行分析,以合作学习在中学科学教学中的实施为例进行反思,对如何提高合作学习成效和如何合理应用提出了一些设想与建议.     

基于合作学习的数学师范生职业技能训练模式研究

数学师范生的职业技能训练是以学生的主动探索、互助学习、评价反思为主要特点的复杂的教育教学实践活动,仅靠课堂上的理论学习与技能训练难以满足新课改下的人才培养要求。研究者在多年的教育教学实践中,以合作学习为创新的组织模式构建了集整体性、目标性、实践性、可操作性为一体的职业技能专业化训练体系。通过四届数学师范生的评价反馈数据表明基于合作学习的技能训练模式能够有效提高师范生的职业技能水平,教学行为发生了显著的变化,同时,最大限度的提高了教学效率,激发了学生参与实践的积极性与创造性。     

《汽车电器原理与维修》情境式教学实践与分析--探索教学中思维方法和思维能力的训练

随着汽车工业的发展和汽车技术的进步,现代汽车已是高科技产品的结晶,而汽车维修又是通过研究汽车应用原理,来分析汽车故障机理的一项理论与实践要求非常强的过程.尤其是现阶段电子技术发展推动汽车工业发展.汽车电器原理与维修作为汽车类各专业的主要技术课,是学习现代汽车技术的重要基础.而目前存在的现状是学生实际工作中灵活性和贯通性较差,不能举一反三,分析其根本原因是没有找到学习汽车电器原理与维修技术的基本方法.怎样寻找出更快、更好培养技能型优秀人才的教学方法,解决教师教与学生学的矛盾,是当前职业教育摸索中首当其冲要解决的问题.     

《DNA是主要的遗传物质》之问题引导式教学方法的反思

在课堂上,要克服学生的各种惰性现象,提高课堂师生教与学的效率,课堂教学方法是关键.本文采用问题引导式教学方法对《DNA是主要的遗传物质》这一节课的教学应用与思考,相信找到了适合我校学生的较好的学习方法.在此,写成文字,希望能够抛砖引玉.     

小组合作学习于农村小学语文教学中能力训练的应用

小组合作学习的课堂组织模式,可以有效提高学生的交流能力、发现能力、阅读能力、写作能力,实现小学语文课堂教学的有效性。     

创新思维训练导向下的教学设计——以“工作分析”为例

在理论层面,工作分析主要包括工作分析系统选择、数据信息收集以及统计分析三要素。在工作分析过程中融入创新思维,通过跨学科、多视角的创新思维训练,丰富数据收集手段,保证工作分析数据信度,提高工作分析成果效度。在实践层面,通过案例研究实验、仿真实训不断强化工作分析解决实际问题的能力。     

浅析中学语文教学中小组合作学习的问题及对策——以喀什市X中学为例

小组合作学习有利于培养学生的自主性、创造性、团队合作意识和沟通表达能力,其在学校教学中的可行性显而易见。笔者主要采用观察法、访谈法和问卷调查法对喀什市X中学语文小组合作学习现状进行调查研究,从而梳理出其存在的主要问题有:分组质量不高;奖励方法不当等问题。最后主要是针对这些问题,提出要加强教师对小组合作学习理论的培训;加强与高校的合作;明确目的和目标等策略。     

小组合作学习在《会计基础》教学中的实践运用

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,我国的一些学校课堂教学的组织形式也在悄然发生变化,积极参与小组合作学习的研究与实践.小细合作学习就是以合作学习小组为基本形式,让学生在学习过程中互动,充分发挥学生的主动性,以团体的成绩为评价标准,促进学生综合素质全面发展.     

小组合作学习与大学英语精读傈堂的教掌

本文通过对当前大学英语精读课程教学的形势及其存在的问题和原因进行分析,并在笔者所授课班级实践的基础上分析小组合作学习在大学英语精读课堂上的应用,并进一步探讨小组合作学习的作用与实效。     

《英力克英语口语》课堂内外的合作学习

在许多高职高专英语口语课堂上,教师仍采用传统的以教师为中心的教学模式,这导致了学生没有机会练习英语口语。而英语口语课是一门旨在提高学生英语交流能力的课程。《英力克英语口语》课中大量的合作学习使学生不仅仅在课堂中学习和应用英语,更促使了他们在课后的生活和学习中使用英语。本文作者就合作学习在其所在学校的《英力克英语口语》课堂内外的应用进行了探讨。     

《培养小学生合作学习习惯》的研究报告

合作学习是一种能充分发挥学生主体作用,变师生单向交流为合作、多向交流,使不同层次的学生在互补互促共同提高的一种学习形式。作为影响学生学习成就的重要方面,合作学习习惯的养成意义重大而深远。     

凸显数学教学的核心：思维——小学数学思维培养“七性”

数学是训练思维的体操,学生在学习了大量的数学知识之后,收获的是积淀而成的数学思维和素养,数学学习的本质其实就是一种思维活动,发展思维能力是培养学生能力的核心。作为数学教师应针对教学内容和学生实际,把发展和培养学生的思维贯穿教学的全过程,这是数学学科教学特点所在,也是数学教学的重中之重。     

自主学习、合作学习能力的培养

<正>培养学生自主学习、合作学习的能力,体现了现代教育观念。现代教育最主要的特征就是弘扬人的主体性,它主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格魅力的人。而合作学习又可使     

情境教学与思维训练之思考--有感于课改之下的语文

利用情境教学对学生的思维进行激发,激活他们大脑已有的存储信息,从而把情境教学与思维训练有机地结合起来,这是新课程改革的必然要求。     

中职《计算机应用基础》教学中合作学习的应用

《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程,也是一门工具学科。合作学习模式可以培养学生的团结协作精神,满足不同层次学生的学习需求,建立良好的师生互动关系,提高教师课程整合开发能力。对计算机应用基础教学中如何实施合作学习以及教师在合作学习中的角色等方面作了探讨和分析。     

研究教学是快乐的——一节意外的生物课的启示

初一的学生刚从小学毕业,还保留了很多小学生的学习习惯,如好奇、好动、自律性较差。对于新环境,还处在适应期,包括新增的课程和教师。这是一节意外频出的课,整堂课并没有按照我的预设进行,但是我却很开心。正所谓：＂教学是一种遗憾的艺术。＂对教师来说,最重要的是上完一堂课后的自我反思,在反思的过程中不断进步。研究教学是快乐的,师生交流是快乐的,教育也是快乐的。我还需要努力,努力寻找教师的教育幸福,并享受着快乐的教育生活。