基于OBE理念的实验课程考核模式改革与探索

文章基于工程教育认证的理念,为满足高等教育教学改革的需要,针对油气储运工程专业课程实验存在的现实问题,以工程教育专业认证标准为指导,结合石油石化特色,梳理现有实验课程体系问题,改革和完善实验教学体系,实现了由以教师为中心向以学生为中心的转变,不断提高实验教学的质量。     

警察类高职院校文件检验课程考核模式的探索

本文认为,警察类高职院校课程考核模式的改革是课程改革的关键一步。在三维多元一本位的考核模式下,文件检验课程考核应以项目考核为载体,以能力为本位,进行综合性考核、过程考核和动态考核,引入多元评价主体,激发学生自觉意识。     

大学经济类课程多功能考核模式的构建

针对当前我国大学经济类课程考核中存在的问题,从创新型人才培养的视角,提出了一种可以全面、正确、有效地实现检查评价、教育激励、诊断反馈和导向等多种功能的课程考核模式.我们的初步实践表明,该模式有助于提高课程教学质量,实现培养开拓性、创新型高素质人才的目标.     

图学类课程多元化考核模式探索与实践

针对图学类课程的科学考核问题,探索多元化的课程考核模式。多元化考核包括试卷设计、课件设计、翻转课堂、现场识图、创新设计和教学改革六个可选项,各考核项的设置充分考虑学生的个性化潜能。考核以团队化、自主化和开放化的组织形式开展,注重知识学习与能力培养相融合。教学实践结果表明,该考核模式能激发学生的个性化潜能,较全面、科学地评价学生的学习效果。     

高职类院校大学物理课程考核模式改革探索

本文分析目前内蒙古化工职业学院大学物理课程的考核模式,发现其存在许多弊端。为了使得大学物理课程的考核与高职类院校以培养技术型人才的培养原则相适应,提出了对大学物理课程考试模式的改革建议:坚持过程与结果并重的考核模式,坚持读书报告考核模式,坚持考核反馈机制模式。期望通过考核模式的改革,达到增强学生分析问题、解决问题、实际动手操作能力的目的。     

课程实践考核模式的探索与研究

实践教学分为课程内实践和综合性实践两类相对独立的实践教学环节。文章针对课程内实践的特点,以管理统计学课程为例,在分析原有考核方式弊端基础上,完善了考核测评指标体系,加强过程考核,教学实践表明,新的考核体系提高了实践教学效率,使学生实践环节的成绩评定更加科学、合理。     

高职高专艺术设计类课程考核模式改革研究

针对高职高专艺术设计类课程考核模式的现状,提出了从课程的考核内容、考核方式、成绩评定几个方面探索改革高职高专艺术设计类课程考核模式的途径。     

电子信息类综合创新性实验课程的探索与实践

介绍了综合创新性实验课程"基于DSP的新型信号处理技术实验"的课程建设情况,包括科研对实验课程建设的促进作用、实验内容的设计、DSP信号处理平台以及教学效果分析.     

基于翻转课堂和全过程考核的教学考核模式改革研究——以广播电视编导专业影视制作实验系列课程为例

翻转课堂和全过程考核的教学考核模式解决了影视制作实验系列课程教学过程中遇到的学生内驱力不足、教学方法单一、考核科学性不佳等问题。文章讨论了翻转课堂和全过程考核的教学考核模式在影视制作实验系列课程中的实施方法、教师能力的需求以及该教学考核模式对学生的影响。     

大学经济类课程考核模式改革的一点设想

当前我国大学经济类课程的考核存在诸多弊端,提出一种可以正确、有效地实现考核的检查评价、教育激励、诊断反馈和导向等多种功能的课程考核模式,有助于提高课程教学质量,实现培养开拓型、创新型高素质人才的目标.     

专业实验课程发展性考核模式的探索与实践

从基本情况、考核方式、考核内容、考核成绩及考核形式等方面,对实验考核的现状进行了调查分析,并提出了专业实验课程发展性考核模式。     

管理类大学本科专业实验课程设计探讨

首先对管理类大学本科实验课程的必要性和可行性进行分析.研究表明,目前企业人员流动性大,人力资源投资风险大,企业人力资源来源多样化是管理实验由企业转向高校的主要原因,而企业管理的规范化、模块化和程序化是管理技能可以通过实践教学取得的重要原因;其次,通过管理实验与理工科实验的比较,分析两者存在的差异,在此基础上提出管理实验课程的设计理念和思路.     

经济管理类实验课程自主学习创新模式的探析

为了更好地做好经济管理类实验课程的教学,利用计算机网络技术,进行了自主学习模式的创新探索,改变了以教师为主体,课堂为核心的单纯面授知识和技能的传统教学模式。网络自主学习模式以学生为中心,以教师为指导,用计算机多媒体技术为教学提供良好的环境,让学生接触更多、更权威、更真实的学习资料,从而强化了实际教学过程。学生通过网络自主学习积极参与,成为教学活动的主体,使他们真正意识到了自主学习的重要性并取得了不错的教学效果。     

农学专业作物生产类实验课程群建设的探索

针对农学专业作物生产类课程实验内容重复、实验类型比例不当,教学效果不好等一系列问题。以课程群建设的思路,提出以编写作物生产类实验课程群配套教材建设为突破口,打破传统以实验论实验,以课程为单元的教学运行机制,形成与理论教学体系相对独立的实验课程群,为提升学生综合能力的实验教学运行模式奠定基础。     

细胞生物学实验课程的教改探索

通过对细胞生物学实验课程的分析，围绕以技术为中心、形成独立课程体系的方向，开展细胞生物学实验课程教改探索．重点把握几个环节：1)理念为先，大胆探索；2)修改大纲，整合内容；3)启发引导，改善教学；4)重视考试，扎实基础．     

OBE理念下统计学实验类课程混合式教学模式探索

为了解决当前统计学专业实验类课程中存在的重灌输轻实践、重课堂轻课外、重考核轻能力等问题,以价值塑造为顶层设计目标,结合成果导向教育(OBE)理念和混合式教学方法对统计学专业实验类课程教学模式进行了重构。以统计分析报告写作实践课程为例,从课程资源捕捉、教学模式升级、考核评价优化3个方面进行了改革探索。实践结果显示,改革后的实验教学模式可以有效地突破“教—学—考—用”在时间和空间上的限制,可以有针对性地提升统计学专业本科学生的实践应用能力,为实验类课程提供更为有效的教学思路与框架。     

物流系统仿真建模类实验课程教学探索

以计算机仿真软件为基础,基于建构主义的教学理论,结合项目驱动的教学方法,设计一套理论与实践相结合的教学体系,以具体的物流实验项目为对象,将主要的教学过程分为调研对象系统、数据处理、构建系统计算机仿真模型、系统的输出分析4个部分,将具体的知识点融合到各部分中,将教学的整体任务先呈现给学生,鼓励学生从中发现要解决的问题,并在尝试解决问题的过程中学习相关知识。突破传统的教师讲学生学的教学模式,充分调动学生自主学习的积极性。     

高职院校语言能力培养类课程考核模式构建

随着高职院校课程改革的开展,课程考核模式的研究和实践也成为职业院校的改革重点,但是,目前的考核模式仍然没有形成一套系统的体系。本文从过程考核分析入手,探讨过程考核与终结考核相结合的考核模式;以《商务英语》课程为例详细阐述如何构建过程考核与终结考核相结合的考核模式。     

浅谈药品经营管理类课程的考核改革模式

为了适应新版GSP,黑龙江农垦职业学院(以下简称"我院")对药品经营类课程进行了考核模式改革,主要从制订相关的药品经营类课程的培养目标;确定药品经营类课程的改革内容;强化综合技能的考核;建立相应的实训基地四大方面入手,从而培养出职业技术过硬、专业素质超群的高端技能型人才,满足企业对人才的需求。     

金融计量学实验考核模式的研究与探索

金融计量学实验考核模式改革是金融计量学教学改革的重要组成部分,本文论述了金融计量学实验考核的目的及意义,分析了考核模式的现状和弊端,提出了实验考核模式改革的具体措施,对实验教学质量的提高起到一定促进作用。