公平面差异是基础教育的必然选择

近几年来教育公平问题受到社会极大关注,这是因为我国基础教育发展极不平衡造成的。也有历史原因,一个国家在教育资源极度贫乏的时候,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才。[第一段]     

公平而差异——基础教育的必然选择

近几年来,教育公平问题受到社会极大关注。这是我国基础教育发展极不平衡导致的。一个国家在教育资源极度贫乏时,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才。这就是20世纪80年代初重点学校出现的缘由。事至今日,我国经济有了很大增长,教育资源也比以前充足,国家已有财力支撑基础教育的平稳发展,因而教育公平问题就被提上了议事日程。基础教育是为每一个人的发展打基础的,理应为每一个孩子提供公平的教育机会。以公共财政为主的教育资源理应在所有学校公平配置。当然不排除引入竞争机制,奖励办得好的学校。但是总体上应该是均衡的。     

公平而差异:基础教育的必然选择

近几年来教育公平问题受到社会极大关注.这是我国基础教育发展极不平衡导致的.一个国家在教育资源极度贫乏时,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才.     

公平而差异是基础教育的必然选择

近几年来教育公平问题受到社会极大关注,这是因为我国基础教育发展极不平衡造成的.也有历史原因,一个国家在教育资源极度贫乏的时候,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才.这就是上世纪80年代初重点学校出现的缘由.事至今日,我国经济有了很大增长,教育资源已经比以前相对充足,国家已有财力支撑基础教育的平衡发展,因而教育公平问题就提到议事日程.     

公平而差异是基础教育的必然选择

近几年来教育公平问题受到社会极大关注,这是因为我国基础教育发展极不平衡造成的。也有历史原因,一个国家在教育资源极度贫乏的时候,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才。     

关注农村教育资源努力实现教育公平

教育公平问题是当今教育界的一个热点问题,而我国农村基础教育出现的资金投入不足和不平衡、教师资源配置不合理、教育资源流失严重、教育资源闲置和配置不合理等问题,是教育不公的体现,也严重影响到我国义务教育的实施.实现农村基础教育资源的优化和整合,促进我国教育均衡发展.是实现教育公平的应然之义.     

建设优质均衡发展学校的思考与实践

构筑相对公平均衡的教育结构,实现基础教育的均衡发展,已经成为21世纪我国基础教育要重点解决的战略任务。实现教育均衡发展,建设优质均衡发展学校办学条件改造是前提,教师水平提高是关键,优化教育教学资源配置是途径,提高学校的教育质量是目标。只有通过优化资源配置,充分利用优质教育资源,积极推进教育教学改革,才能使学校在“平衡——不平衡——平衡”的动态发展过程中实现办学水平的整体提升。     

论和谐视阈下我国城乡基础教育资源配置失衡与解决路径

教育和谐发展是实现社会和谐发展的重要途径,构建和谐社会有赖于和谐教育的构建。和谐社会的教育首先是一种公平的教育,而要实现教育公平,首先要做到学校经费投入、资源配置的基本平衡,保证学校之间的办学条件和教育水平基本一致。我国城乡教育差距的根源就在于城乡基础教育对公共资源占有的不平等,即教育资源配置的严重失衡。     

关注农村教育资源 努力实现教育公平

教育公平问题是当今教育界的一个热点问题,而我国农村基础教育出现的资金投入不足和不平衡、教师资源配置不合理、教育资源流失严重、教育资源闲置和配置不合理等问题,是教育不公的体现,也严重影响到我国义务教育的实施。实现农村基础教育资源的优化和整合,促进我国教育均衡发展,是实现教育公平的应然之义。     

协调推进教育平衡充分发展的思考

笔者深刻学习领会十九大精神,分析研判当前我国教育发展的主要矛盾及其表现,从国家、各级政府、学校、教师和学生等层面提出推进教育平衡充分发展的建议。作者在继续推进基础教育治理体系与治理能力现代化方面阐释了自己的观点,反映了当前教育发展存在的问题,从以民为邦本,建教育公平,补教育短板等角度出发,提出了时下基础教育治理的一些有效措施。     

教育均衡发展的课堂实施策略

“教育均衡发展”是党和政府对我国基础教育的一项新要求,是素质教育发展到现阶段的新内涵,也是中小学校为促进社会发展、建设和谐社会的时代使命。“教育均衡发展”的主要内涵是：合理配置教育资源,全面提升教师的整体素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让每一个学生都享有国家义务教育法律规定的教育权利,享受公平、合理的教育资源,     

论县域教育均衡发展的机制模式

均衡发展是当前我国县域基础教育面对的棘手难题,教育投资短缺和因此导致的优质教育资源聚敛于少数学校将是长期滞留、蔓延的社会怪圈,阻障基础教育公共性本质的教育不公平问题日益显露出来,科学、合理调配教育资源(硬件和软件)是实现教育均衡发展的核心,而机制变革才是有效推进的关键因素。县域教育均衡发展的机制模式有:城乡结合部教育均衡发展机制、城乡一体化教育均衡发展机制和贫困县教育均衡发展机制三种模式。     

论和谐视阈下我国城乡基础教育资源配置失衡与解决路径

教育和谐发展是实现社会和谐发展的重要途径,构建和谐社会有赖于和谐教育的构建。和谐社会的教育首先是一种公平的教育,而要实现教育公平,首先要做到学校经费投入、资源配置的基本平衡,保证学校之间的办学条件和教育水平基本一致。我国城乡教育差距的根源就在于城乡基础教育对公共资源占有的不平等,即教育资源配置的严重失衡。     

实现教育公平需要政府远见

党的十七大的基本精神是：促进社会和谐,夺取全面建设小康社会的新胜利。建设和谐社会,教育是基础。胡锦涛总书记在十七大的报告中说：“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”当今,教育公平问题受到我国社会的极大关注。这是因为我国教育发展极不平衡,存在着东西部差距、城乡差距、学校之间的差距。这里有历史原因,一个国家在教育资源极度贫乏的时候,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才。     

在农村和欠发达地区建立优秀教师引进机制

正当前我国的教育公平问题主要集中在城乡公平缺失、地区公平缺失(发达地区教育资源远多于欠发达地区)、阶层公平缺失(收入差距导致新的教育公平问题)等,其中城乡和地区公平缺失尤其严重,农村和欠发达地区的学生学习机会少、师资差,教育资源严重失衡。长期的经济发展不平衡导致偏远地区、贫困地区、广大农村地区教育设施、教育资源、教育人才的严重缺乏,其中尤以基础教育人才的缺乏为最,一些偏远乡村目前的主要师资     

实现农村教育公平的探索研究

教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实,这是国家中长期教育改革和发展规划纲要对我国教育,特别是贫困边远农村教育的基本判断,是十二五教育发展需要重点加以解决的问题。 如何推进农村教育均衡发展,使每一个农村学生都能享受到公平、优质的教育资源,是实现教育公平,办人民满意教育的迫切需要,也是当前农村教育亟待探索研究的重要课题。     

基础教育均衡发展的政策视角

一、教育问题矫治视角这一视角以国内为主,认为基础教育均衡发展政策是20世纪90年代以来教育乱收费、学校差距不断拉大等问题的解决与纠偏的延续与发展,是针对现实中教育供需不平衡提出的问题矫治之道。国内学者认为：“通过基础教育的均衡发展,逐步解决区域内教育资源的失衡现象,尽可能均衡地分配教育资源,是政府制定公共教育政策的基本原则。”     

我国基础教育公平中存在的问题与改进对策

教育公平是社会公平的基础,基础教育作为人生命中最根本的教育,这一阶段强调教育公平尤为重要。基础教育中存在教育资源配置及师资力量不均衡、留守儿童与流动儿童群体受教育的不均及学校和课堂中的不公平现象;从加强政策保障和监管机制、加强法制化和制度化建设、因地制宜和因材施教、转变观念等方面来降低教育不公平现象的发生。     

论我国基础教育的均衡发展

基础教育均衡发展应包括三个层面的含义,即区域层面、学校层面和学生层面。因此,应该从这三个层面整体同时推进,而不是仅就某一个层面。促进基础教育均衡发展是由基础教育的本质和宗旨决定的,是实现教育公平的良好途径,是克服教育资源配置失衡问题的良策。     

基础教育资源配置与教育公平问题研究

教育资源配置应该遵循公平性原则,而在实际运作中,不管在高等教育阶段,还是基础教育阶段都严重存在着教育资源配置不公平问题。本文主要就基础教育资源配置不公平问题进行研究。首先,对教育公平、教育资源及教育资源配置的概念作界定；其次,对我国基础教育资源配置作现状分析；最后,就保障教育资源配置公平,促进基础教育在全国范围内均衡发展提出几点切实措施。