罗马尼亚实行高等教育改革

罗马尼亚政府已经在欧洲大学协会的支持下,开始实行一系列高等教育改革。改革的重点是将罗马尼亚的54所公立大学和近40所经过官方认可的私立大学划分成三类：第一类是以教学为中心的大学,第二类是教学和研究并重的大学,第三类是以研究为中心的大学。     

公立研究型大学的战略规划与变革管理——杜德斯达特高等教育改革发展的实践

密西根大学是美国公立大学的旗舰,享有公立大学之母的美誉。杜德斯达特在1988-1996年担任密西根大学校长之际,以战略规划和变革管理为突破口,将密西根大学成功转变为一所公立私助、文化多元、技术先进的新型院校——21世纪的大学。本文对杜德斯达特高等教育改革发展的实践进行了考察,认为以战略规划和变革管理推动研究型大学的跨世纪转型的经验值得借鉴,对我国一流大学建设也有一定的启示。     

中国大学大改革还是小改革了

有学者说,中国高等教育从上世纪末至本世纪初是一个大改革时期.这指的是在大约20年左右的时间里,大学出现了一些变化. 自上世纪80年代中期起,中国大学确实想改革.自那时以来究竟发生了哪些变化呢?     

台湾公立大学自主化发展路径——基于高校内外部治理结构的视角

正自20世纪80年代末90年代初以来,我国台湾地区从高校治理结构问题入手进行了一系列旨在保障大学自治和学术自由的高等教育民主化改革,如《大学法》的不断修订及"国立"大学法人化运动等。此外,社会力量的介入也在一定程度上减轻了政府对公立大学的控制强度。由此,公立大学与政府、社会之间的互动关系逐渐得到调整,较之以往更有弹性。与此同时,公立大学对自身的内部治理结构也进行了调整。这些     

澳大利亚大学拨款首次引入竞争机制

正据环球网2014年4月28日报道,澳大利亚私立大学有望竞逐纳税人每年向公立大学提供的近60亿澳元(约348亿人民币)资助资金。澳大利亚联邦教育部部长柏恩强调澳大利亚高等教育改革的紧迫性,并表示,联邦政府或将首度向私立大学、职业技术学院等开放"联邦资助计划"。这将使私立大学、高等教育服务提供机构及非大学院校有机会获得每年约60亿澳元的资助金,而这笔资金到目前为止仅面向公立大学开放。此举被认为是澳     

西班牙高等教育私有化分析

在过去的30年中，西班牙的高等教育经历了许多变化。在1983年，由于人们对私立大学的合法性的认可开始了高等教育的竞争状态。1998年以来，由于学生人数的减少以及人们对高等教育需求的下降，进一步推进了高等教育的改革。2001年，西班牙政府颁布了一项新制度以推动公立大学的市场化行为和私有化运行。尽管目前来评价这些变化的作用可能为时尚早，因为大学公共资金拨付制度仍保留不变，而这是今后需要调整的关键问题，这样才能为高等教育提供真正的竞争条件。虽然市场已经进入到西班牙高等教育领域中，但是公立大学源源不尽的公共资金将是阻止一个真正公平竞争的市场形成的一股巨大的力量。     

我国公立大学组织主体的变革分析

大学组织变革是现代大学发展的基本形式,其中大学组织主体的变革是关键。我国公立大学组织的变革正处于社会转型的过渡时期,从这一宏观背景出发,对我国公立大学主体进行分析,能够帮助我们更好的把握我国公立大学组织变革的发展方向,有利于建立科学的现代大学制度,进一步促进我国高等教育的发展。     

高校扩招与教育公正:巴西"全民大学"改革述评

为实现由精英高等教育向大众化高等教育的转型,巴西近年大力推进高校招生改革,扩大招生名额。由于最初的扩张主要是私立高校迅速增加,收费昂贵,因此受益的主要是富有家庭的孩子。教育的不公正现象日益突出。为解决高校扩招与教育公正之间的矛盾,巴西政府于2004年推出了一项新的政策,即“全民大学”计划。该计划一方面要求扩招以公立大学为主,另一方面不断增加非盈利私立大学的数量,并大力增强远程高等教育。     

泰国大学自主化发展与转变

泰国大学教育的历史虽然不足100年,但最近十多年来的改革和变化速度和规模却可与过去数十年相比拟,其中值得高等教育研究学者留意的是当地在过去数年所进行的大学自主化政策,使公立大学向自主大学转型。本文回顾泰国大学教育的源流和发展,分析大学自主化政策的特征,并就当地政府推行该政策和公立大学在自主化过程中所面对的困难进行讨论,藉以剖析自主化政策对泰国大学教育变革的意义,从而利用泰国的案例来揭示该政策对中国大陆、香港、台湾及新加坡等地进行大学管理体制改革的启示。     

变革的逻辑:大学自治与政府统制的角力——20世纪90年代以来的日本大学改革

日本高等教育自20世纪90年代开始进入所谓的第三次改革时期,20多年来的改革使日本的大学发生了深刻而广泛的变化,有些领域的变革甚至可以说是日本近代大学制度建立以来前所未有的。在这场变革中,大学与政府有着各自不同的利益诉求与期待目标,使得变革的过程充满了矛盾。其中,如何在适应社会变化、实施变革的过程中坚守大学自治的底线,不仅关乎大学的基本原则,也是政府在推动高等教育变革时必须加以顾及的。     

国外及港澳台地区私立高等教育发展的经验与启示——我国民办高等教育改革与发展探析(五)

私立大学在西方源远流长。早期的西方大学大都是私立大学,多由行业组织转变而来,具有独立办学的传统。直至文艺复兴以前,西方国家极少干预高等教育事务。后来,出于政治治理和经济社会发展需要,政府对高等教育实施干预,举办了大量公立大学,但私立大学的传统在西方社会从未中断过,成为其高等教育的重要支柱。研究国外及港澳台地区私立高等教育的发展经验与成功做法,对促进我国民办高等教育的改革发展具     

美国高等教育改革及启示

进入21世纪以来,美国高等教育逐渐出现了大学毕业率持续下降、教育不公平现象继续扩大、教育市场化导致公立大学生存危机以及学校教育与市场需求存在错位等问题,可能将威胁到美国在新世纪继续保持全球领先地位的战略目标。为了推动高等教育改革,奥巴马政府提出了以提高全民大学生比例为核心的“2020目标”,并以此对当前的大学认证制度以及相应的助学金制度、高等教育整体规划提出了改革设想,对我国推进高等教育改革具有一定的参考价值。     

兼有工具性和人文性的大学英语课程体系改革探析

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,而传统的大学英语课程体系已不再能够适应新的形势,改革成为了潮流趋势。论文指出了目前大学英语课程体系改革的必要性以及改革的现状,提出其进行改革的依据和改革存在的合理性,分析其体现的工具性能和人文精神,继而得出的结论是：兼有工具性和人文性的大学英语课程体系改革切实符合了高校大学英语课程发展的需要。     

建设世界一流大学政策的变迁及其未来趋势——以美国大学为例

美国大学体制中蕴涵着独特的自由教育的精神。基于此,在分析美国公立大学与私立大学体制与教育理念异同的基础上,探讨全球化学术霸权与市场化带给美国大学的得天独厚的条件,最后分析了北京大学元培计划对我国高等教育改革改可能有的启示。以期对我国现行的高等教育改革有所借鉴。     

论大学英语教学改革的特色与启示作用

本文分析了我国大学英语教学改革的动因,综述了自本世纪以来大学英语教学改革所取得的标志性的成果。本文还从教学管理的角度,探讨了大学英语教学改革实践对推动我国高等教育其他课程的教学改革所产生的影响和启示。     

新中国对教会大学接收与改造述评

接收和改造教会大学是新中国建立新的高等教育体制的关键步骤。旧中国的教会大学经过接收与改造，尤其是通过1952年的院系调整，与公立大学和私立大学合并，组成了新的公立大学。对教会大学的接收与改造是历史发展的必然要求，奠定了新中国高等教育发展的基础，其间所取得的经验与教训也为后来中国高等教育的大发展提供了有益的历史借鉴。     

后工业时代西方发达国家公立大学自治的实质

1980年代以来,在以美国、英国、德国、法国、日本为代表的西方发达国家,公立大学与政府、市场之间的关系模式发生了变化.政府将市场机制全方位引入到高等教育领域中,公立大学进一步确立了广泛的自治权,获得了高度自治.而实际上,在新的关系模式中,大学自治并未得到真正而实际的增强,这种自治的实质体现为公立高等教育发展的市场本位、程序性自治.新的大学自治模式是强制性制度变迁的结果.     

美国营利性高校--凤凰大学的办学模式与启示

当今高等教育面临着诸多压力,面向市场的改革正在进行。凤凰大学的发展引起了人们的注目。在它仅30年的历史中,发展成为美国最大的一所营利性高等学校,凤凰大学在实现其社会价值的同时,也创造了可观的经济效益。以凤凰大学为代表的营利性高等学校的产生和发展是高等教育的一场革命,它的以市场为导向、以学生需求为中心的绩效管理模式,顺应了当今高等教育改革的主流趋势,正是在这层含义上,凤凰大学成为传统大学尤其是传统公立大学学习的重要参照,其价值不可小视。     

高等院校产权改革与立法问题

本文试图从产权的视角来探讨我国高等教育体制改革的深层次问题，文章将公立大学和民办高校看作两种类型的产权制度，改革大学产权制度主要在于明晰产权，而明晰产权必须依靠政府立法。     

巴塞罗那自治大学,真的可以自治?

位于西班牙加泰罗尼亚大区的巴塞罗那自治大学创立于1968年,学校历史最悠久的专业是哲学与艺术、医学、理学和经济学。作为西班牙公立大学之一,巴塞罗那自治大学在多项世界大学统计报告中排名显赫。在2015年~2016年的《泰晤士高等教育世界大学排名》中,巴塞罗那自治大学在西班牙排名第一;在2015年~2016年的《QS世界大学排名》中,巴塞罗那自治