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从教育信息化到信息化教育——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》之体会 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化是一种过程,而信息化教育则是教育信息化发展到一定阶段的产物,是教育信息化的结果,是一种崭新的教育形态。联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。"融合"与"创新"阶段,就是信息化教育阶段。《纲要》中关于教育信息化的相关论述,是沿着"起步"阶段逐渐发展到"融合"与"创新"阶段这条逻辑主线展开的,体现了由硬件到软件、再到潜件的内在逻辑。基础设施建设是走向信息化教育的基础(起步阶段),优质资源的开发与应用是向信息化教育迈进的重要环节(初步应用阶段),构建完善的国家教育管理信息系统是向信息化教育迈进的重要保障(融合阶段),创新教育教学模式和管理模式是实现信息化教育的重要标志(创新阶段)。《纲要》还揭示了我国教育信息化建设存在的问题与目标任务,要落实《纲要》提出的目标任务,必须深入学习、深刻理解《纲要》的精神实质;坚持正确的指导思想和工作方针;前瞻部署、统筹规划、科学布局教育信息化基础设施;以应用为导向,利用云计算等先进技术,构建教育资源共享平台;以需求为导向,调整教育技术学专业定位,培养教育信息化不同阶段所需的不同人才;以培养创新型人才为目标,积极探索基于信息技术环境的教学改革。 相似文献
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《世界教育信息》2012,(6):1-1
人类社会进入21世纪短短十余年,科技的进步,尤其是信息化领域的飞速发展给国家、政府、企业、个人带来了前所未有的挑战,教育领域也不例外。
面过信息化浪潮的挑战．我国出台了一系列的应对举措．、《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出,要全面提高信息化水平,加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域信息化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出,信息技术对教育发展具有革命性影响。必须予以高度重视。特别是今年3月,教育部编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,明确了今后十年我国教育信息化的总体战略、发展任务、行动计划和保障措施,描绘了教育信息化的宏伟蓝图。 相似文献
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2011年11月23~26日,2011年神州数码杯全国中等职业学校信息化教学大赛在沈阳举办。这是教育部职业教育与成人教育司主办的第二届中职信息化教学大赛。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对加快教育信息化进程作了全面部署,强调要强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。作为纲要的职教路线图,《教育部中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》提出的十大计划之一就是提升中等职业教育信息化能力,促进现代信息技术与职业教育的深度结合,提高教育、教学、管理、决策和科研 相似文献
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魏顺平 《河北广播电视大学学报》2013,(1):16-18
随着《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的颁布以及相关领导人在教育信息化会议上的讲话,教育信息化建设被赋予了新的内涵,信息技术与教育的全面深度融合已经成为教育信息化发展的新要求。结合国家开放大学的建设工作,推进信息技术与远程教育的全面深度融合应视为＂办好开放大学＂的建设要求,实现教学系统包括课堂教学系统和网上教学系统的结构性变革则是国家开放大学推进信息技术与远程教育全面深度融合的关键所在。 相似文献
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9月5日,中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上强调,要深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(12):8
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《规划纲要》)颁布两年多以来,各项教育事业稳步推进。随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的推出,各地教育信息化发展迅速。教育与信息技术的融合正向纵深发展。人的全面发展是社会进步的基石。教育肩负发展人的重任,技术赋予人改变社会、教育乃至自身的利器。人、教育、技术三者紧密联系,相互影响。人通过教育获得发展,应用技术变革教育。人 相似文献
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林娜 《福建基础教育研究》2013,(9):59-60
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须给予高度重视。”《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》亦提出了教育工作者应探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新。这些理念的提出恰恰与《小学语文新课程标准》中“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。” 相似文献
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人类社会进入21世纪短短十余年,科技的进步,尤其是信息化领域的飞速发展给国家、政府、企业、个人带来了前所未有的挑战,教育领域也不例外。面过信息化浪潮的挑战,我国出台了一系列的应对举措。《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出,要全面提高信息化水平,加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域信息化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确指出,信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。 相似文献
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如何实现信息技术与教育的“深度融合” 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》2014,(2)
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》强调:"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息化网络,促进教育内容、教学手段和方法现代化。"《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》对未来十年进行了全面部署,明确提出"三通工程",即宽带网络校校通、优质资源班班通和 相似文献
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推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》解读 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部于2012年3月正式颁布了《教育信息化十年发展规划》,描绘了未来十年的教育信息化蓝图.此规划在“信息技术对教育具有革命性影响”的思想指引下,强调推进教育信息化能力体系建设,采用双重视角,既从教育看技术,同时也从技术看教育,推动信息技术与教育的双向融合创新;指出教育信息化对教育的支撑作用的同时,更加强调其引领性作用,即教育信息化要革新教育的主流业务,强调利用教育信息化破解制约我国教育发展的难题. 相似文献
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深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 相似文献
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教育部2012年公布的《教育信息化十年规划》中明确强调,"信息技术要与教育教学深度融合".融合的前提是学校要为教师的教育教学配备基本的办公设备.从"不用"到"离不开",传统的教育教学方式中逐步融入系列信息化设备及技术手段,是信息化由"浅"入"深"发展的必然. 相似文献