后大众化视阈下我国开放大学发展策略研究

后大众化理论是一种解释高等教育发展新现象的理论,它揭示了终身学习才是高等教育发展的根本目标。开放大学是我国构建终身教育体系的主体性力量,办好开放大学是我国适应全民学习、终身学习需求的重大战略举措。为此应结合后大众化理论及终身教育的现实需求,围绕后大众化趋势下我国开放大学发展契机,注重优化教学服务、推进信息化建设、深化继续教育内涵、改革人才培养模式及发展老年教育,逐步建立适应我国国情的开放大学,全面推进我国终身教育体系建设。     

《纲要》背景下开放大学的内涵和价值探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出要＂健全宽进严出的学习制度,办好开放大学＂,这是适应教育改革发展,推进高等教育的大众化和普及化,在学习化进程中建立人本化终身教育体系的重要命题。也是适应社会经济发展需求,面向社会大众办学,在教育信息化中构建学习型社会的重要举措。     

基于应用型地方高校建设的省域开放大学发展路径

开放大学的建设是促进终身教育发展、建设学习型社会所采取的一项重要教育举措。在高等教育大众化的趋势下,电大进入了开放大学建设的阶段。省域型开放大学要走多元化、错位发展的路子,"应用型"是一个基本导向,它能够沟通学历教育和非学历教育之间的融合,实现高等教育、职业教育和继续教育的衔接。开放大学建设需要遵循社会需求、政府意图和市场引导三个路径,与区域经济协同发展、互动耦合,形成省域开放大学建设的特色和优势战略支点。     

开放大学——我国新型大学的诞生与思考﹡

信息技术的高速发展为我国广播电视大学实现向高质量开放大学的历史性跨越,创造了极为有利的条件.开放大学应是具有完整意义的高水平新型大学,与国际上的开放大学包括亚太地区众多发展中国家甚至不发达国家的开放大学相比,我国广播电视大学是唯一还没有取得独立举办本科专业设置权和学士学位授予权的大学,这种状况很不适应广大社会成员日益增长的对优质高等教育的需求.开放大学的成立与发展对促进我国教育的发展和改革具有重要意义.应该以深化改革和质的提升促进广播电视大学向开放大学的战略转型,把提高教育教学质量摆在突出的位置,以信息技术与教育教学的深度融合为突破口,建立学习成果认证体系,构建终身学习“立交桥”,构建有利于充分调动各方面积极性的新管理体制.     

开放大学在黑龙江终身教育体系中的定位及研究

开放大学是现代社会推出的一种新型大学,为了适应教育中的终身教育理念而存在的。黑龙江终身教育体系的构建,需要建设开发大学,这是国家教育发展的最终要求。本文从现代社会的教育发展需要适应社会的需求,不断地完善教育体系,让教育体系更好地为社会服务角度,论述了开放大学在黑龙江终身教育体系中的定位。     

开放大学学科建设研究

学科建设是开放大学的基本特征。从开放大学发展定位出发,阐述了学科建设在开放大学中的地位、作用以及必要性。通过对普通高等教育、高职教育和开放大学三者培养目标的比较,明晰了开放大学的培养目标以及自身特点,并以此为研究的逻辑起点,研究了我国开放大学的学科特征、学科体系、学科定位以及重点学科建设等问题,指出了本科教育和研究生教育重点发展的学科和专业。     

开放大学质量评价内涵的认识与思考

从建设学习型社会和高等教育大众化背景的视角,认识我国开放大学质量评价的内涵,既要从整体性出发,关注学校人才培养的整体质量,又要关注和满足不同主体的需求,适应社会、政治、经济、文化等的发展需求,适应学生个体的发展需求,以及适应学校自身生存发展的需求。因此,要探索适合我国国情的评价制度,形成外部评价与内部评价相结合,政府、社会、公众以及学校自身多层面相结合的评价机制,体现全面、开放、多元等特征。     

中国开放大学战略研究

开放大学是国际高等教育和终身教育发展的重要形式。办好开放大学是适应高等教育从大众化到普及化趋势、适应全民学习终身学习需求的重大战略举措,是国家目标、国家战略和国家行为。从广播电视大学到开放大学是一次战略转型,是广播电视大学功能的转变、丰富和提升,应明确开放大学建设的战略定位与发展思路、确立总体框架和办学模式、完善发展战略和政策保障。     

我国开放大学成人教育学学科建设研究

我国开放大学的学科建设底子薄、起步晚，要实现建成“世界一流开放大学”的发展目标，开放大学的学科建设必须采取发挥特色优势，进行重点突破的策略。作为主要面向在职成人举办学历和非学历教育的大学，成人教育学理应成为我国开放大学重点建设的优势学科和特色学科。通过文献研究、问卷调查等研究方法，对我国开放大学学科建设的历史脉络和现实需求进行调研和分析。研究发现，建设成人教育学学科既是我国开放大学自身改革发展的需要，也是国家建设教育强国和实现教育高质量发展的需要，同时也是成人学习者和成人教育从业者的急迫需要。我国开放大学的成人教育学学科建设应遵循人才培养、学科发展、科研创新的内在规律，高标准严要求，实现高质量内涵式发展。     

论优质区域开放大学的创建

优质区域开放大学创建,应当建成区域体系完整的开放教育系统,充分适应社会的需求,实现信息化教学与管理,强化教育同经济与社会的联结,扩展优势链循环运转,充分扩展教育的能量。具有区域特色开放大学的特征是：教育与社会联结一体化、教育运作协调化、教育运程梯次化、教育效益优势化。在教育的经济、文化、社会功能上,具有突出的优势。在现代化建设人才培养上,会进一步提高人才培养的效能。创建优质区域开放大学,要有健全的领导管理体系、教育运行体系,加强县区基础建设,完善教育投资体制和机制,实现各级各类教育的沟通,强化教育评估与督促检查。     

关于开放大学的若干思考

建设开放大学是高等教育大众化的重要组成部分,是积极推动构建终身教育体系的重要表现。为了加快推动开放大学的建设步伐,电大系统必须正确认识电大本身就是开放大学,开放大学是电大的升级版,开放大学的呈现形态具有阶段性特征,开放大学的认定标准应该是理念、手段与功能三者的统一,办开放大学并非电大的专利,电大建设开放大学要走差异化发展的道路等问题,从而增强建设开放大学的自信心,加速电大系统的转型升级,推动建设学习型社会的发展。在发展策略上,要积极推动终身教育立法;举开放大学之旗,占终身教育之位;对系统进行彻底改革,再造系统新优势;打造集硬件、软件、办学项目、学习资源、师资队伍、运行机制于一体的信息化服务平台。     

开放大学的形成与发展

开放是大学发展的特征,开放大学是历史发展的必然。开放大学是大学主动适应社会和个人对高等教育广泛需求的结果,也是满足知识分化和人才培养规格多样化需要的结果。开放大学最基本的定位首先是大学,要具有大学的本质属性,她的特色是开放。开放大学的创建要深入大学的基本要素,要以知识的核心和学科文化的为基础;要注重教师人才资源的建设;要兼顾规模,注重质量,实现持续发展。崇尚学术,是开放大学的“根”,适应社会是开放大学的“茎”,只有实现发展知识和服务社会的协调,开放大学才能健康发展,开放大学才将更加彰显价值。     

组建国家开放大学的几点思考

国家开放大学应当是以现代信息技术为支撑,面向全体社会成员,学历继续教育与非学历继续教育并重,办学网络立体覆盖全国城乡,没有围墙的现代远程开放大学,应成为学习型社会的重要支柱、高等教育体系中的一所新型大学和世界开放大学体系中的一流巨型开放大学。组建国家开放大学是中国在大国崛起过程中对培养人才、提高国民综合素质的需要,是教育公平的需要,是人民群众学习主体多元化、学习需求多样化的需要。国家开放大学的组建应当采取国家购买服务的方式,以广播电视大学系统为基础,以现代信息技术和互联网为支撑,以改革创新为动力,立足长远、兼顾现实、平稳有序、扎实推进。     

推进开放大学向平台型大学转型

推进开放大学向平台型大学转型,是在我国社会教育资源相当丰富、终身教育需求较为普及的形势下,建设高质量教育体系和学习型大国对开放大学提出的新要求。本文提出了平台型大学的功能架构,以促进需求侧反馈与供给侧的各类教育主体联结互动,实现多元供给、共享融通与协作创新的教育共同体。建设平台型大学要动态把握需求,保持应变力;建立精准对接机制,提升集聚力;强化特色品牌效应,增强吸引力;优化办学组织体系,扩大辐射力;深化大学内涵建设,夯实内生力。文章最后提出平台型大学的建设应避免的认识和实践误区,重点关注平台型大学的核心价值和功能实现。     

对中小城市开放大学与社区教育发展的展望

中小城市开放大学是基层电大为适应学习型社会的需求转型发展而来的,社区教育是开放大学构建学习型社会的平台和重要抓手。当前,我国的社区教育虽然从全国范围内来看有了很大发展,但与建设学习型社会的要求还有相当大的差距。尤其是中小城市开放大学与社区教育的发展,还有很大的提升空间。     

开放大学体系建设研究——三论广播电视大学现代化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出要＂办好开放大学＂。为以广播电视大学为基础建设开放大学提供了难得的机遇。建设开放大学的背景是国家发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会的目标所要求的。我们要努力建设的应该是开放大学体系,以充分发挥中央和地方的积极性,并适应开放大学的性质和地位要求。作为开放大学基础的广播电视大学应实现战略转型,凸显核心竞争力,加强内涵建设,以实现发展成为国家继续教育的骨干和主力军的追求。     

建设江苏开放大学

江苏省委、省政府根据经济社会发展的现实需求,作出建设江苏开放大学的科学决策,目的是完善终身教育体系,建设学习型社会。我们必须认真贯彻落实,积极做好在电大开放教育基础上建设开放大学的转型工作,努力寻求新型大学发展之路,满足社会成员终身学习需要。     

江苏开放大学办学特色的思考

办学特色是增强开放大学办学活力的源泉。江苏开放大学的办学特色建设要坚持＂适应需求、以人为本、机会公平＂的办学原则,以开放学历教育和普通学历教育为主,大力发展非学历教育和社区教育,积极构建＂平台＋模块＂的专业模块课程体系,建立和完善质量保证体系,改革考试方式和考试内容,凸显社区教育特色,建设基于广电数字传输网络的多媒体数字传输平台,加强开放大学建设的理论与实践研究。     

开放大学建设与开放大学招生量的探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定要"办好开放大学"并规定了建设开放大学是战略任务。大学后教育是经济社会发展的必然要求,也是人们生活方式发生变化对教育的需求。通过探析国内外开放大学建设的现状,折射出国内开放大学建设与招生量之间的相互影响,开放大学建设必须要参考招生量数据,才能确保开放大学健康有序发展。     

多元视阈下我国开放大学办学模式初探

我国开放大学应朝着多元化与职业性方向进行教育与改革试验,即：办学模式多元化、教育定位多元化、教育评价多元化,建立和发展良好的体制环境。我国未来省级独立开放大学的办学模式可以包括＂实体学术型＂、＂实体管理型＂和＂集团管理型＂。从我国目前国家行政管理体制和教育体制的现实出发,开放大学在办学体系的体制性架构上可以采用＂实体系统式＂、＂实体加盟式＂、＂实体网络式＂或＂综合式＂。