时光的此岸彼岸

静坐窗前,思念在我猝不及防的刹那,如同潮水般涌来,拍打着心岸,人生苦短的感慨在心中油然而生。回首漫漫人生路,心中有一道暗影,人生便多了一道光芒。在不容易的人生里,那些逝去的岁月如流水般淌远,而即将到来的,正在冥冥之中等待着我们勇敢面对。人生之路道阻且长,不如意者,十之八九。有人说,人在二十多岁往往为     

时光的此岸彼岸

静坐窗前,思念在我猝不及防的刹那,如同潮水般涌来,拍打着心岸,人生苦短的感慨在心中油然而生。     

难忘的时光

高考是我们人生旅途上的一个驿站。时光如白驹过隙,在这一小站停留片刻之后,我已走入了美丽的大学校园,开始了我的大学之旅。回首那段快乐而充实的高三时光,那些有哭有笑的紧张时日,确有许多值得回忆的碎片……     

此岸与彼岸 平方数的“化身”

卓别林主演的好莱坞巨片《化身博士》曾于20世纪30年代在上海放映过,吸引了大量观众,各家电影院都高高挂起了“客满”的牌子,可谓盛况空前。而在中国、印度等东方国家的戏曲、小说等文学作品里,类似的题材多数是躯壳与灵魂,肉体与精神（传奇、宣卷、昆曲中常称之为“元神”）之类,然而提到“化身”的为数甚少。因此,小时候的我非常喜欢...     

安放记忆里的幸福时光

小时候,踮脚眺望长大后的自己;长大后,独自回望纯粹年少时光。我的幸福,安放在童年的记忆里。在难过悲伤时就轻轻地回忆,用珍藏的记忆来抚慰内心的伤痕。现实总是让自己遍体鳞伤,如果可以就对自己好一点。"行尸走肉地活不如轰轰烈烈的死,在最美好的时候离开。"忘了是谁说,只记得心灵     

此岸的彷徨与彼岸的梦碎——路遥《人生》中“桥”的意象解析

在路遥的中篇小说《人生》中,对桥的四次描写是一种深层结构,这种深层结构潜藏在故事的表层结构之中。桥连着人生的两端,从此岸到彼岸。以此表现农村知识青年的觉醒、抗争、何去何从。人们开始朦胧地关注个人的命运和理想,由此引发理想和现实之间的矛盾。     

聆听

捕捉你心灵深处的故事吧,感动了你的也将感动我们。编者留言聚散离合,本是人生中无可避免的无奈。而灵动的笔,记录下灵魂的遇合,回忆的深情,便唱出一支支秋日骊歌,温暖了这一季的     

彼岸观此岸：2005与2004的比较

与2004年文综卷相比,2005年文综卷历史试题的命制呈现出以下四点变化。一、从考查主干知识到考查主干知识与非主干知识并举在汇集了政史地三科知识的文综卷中,在考试时间又十分有限的情况下,不可能全面涵盖考生在中学阶段学习的所有历史知识。因而前几年文综卷历史试题只注重考查主干知识或可再生性的学科内容。例如2004文综卷历史学科考查的主干知识密集在科学技术、对外关系中的中俄关系、整体世界的发展和经济全球化、中国社会主义建设道路的探索等方面。2005年     

宗教视阈下的“此岸与彼岸”

“此岸”与“彼岸”的关系是宗教讨论的核心问题之一。“彼岸”的产生源于人们对“此岸”世界的否定,是人们对无限的追求的体现;在制度化宗教中,“彼岸”既是宗教对信徒的承诺,也是解决其自身理论困境的手段。“彼岸”具有无限与超越、否定与批判、补偿与慰藉、神圣与终极的特点。在制度化宗教中,原本不可言说,无法言传的“彼岸”通过文字语...     

言语形式:从文本此岸到彼岸的津梁

古诗文历时久远,我们再也无法向那些创作者询问创作意图,只能通过文本语言的显现与指示去重构创作者的心灵话语,在这场跨越时空的对话中,文本语言是唯一的津梁.文章以《木兰诗》为例,从详略、互文、铺排、对比等言语形式解读文章,提高学生对作品言语的敏感度,深入思考作者创作文本的意图,提高语文学习的品质.     

此岸·彼岸:对新旧体育课堂教学的认识

正随着新一轮体育课程改革的进行,更多更科学的体育课堂教学模式在体育课堂中加以实践,很大程度上改变了以往体育课堂教学的弊端。在阅读了体育课程改革的相关文献资料以后,回想自己经历过的体育课,感受到体育与健康课程方方面面发生了广泛而又深刻的积极变化,主要体现在以下几个方面。一、教师与学生主体地位的转变体育教学的出发点和落脚点应该是为了学生更好地发展,因此,体育教学的主体应该是学生。而在以往的体育教学中,体     

别人不是你的彼岸

人生的轻松,就是能在这个喧嚣的尘世,不用献媚于谁,也不必讨好于谁,他玩他的,你活你的,两不相干.然后,两相安. 你在意谁,在意到极致,就会活在这个人的阴影里.这种在意,不外乎两种情况:想求取和怕得罪.也就是说,人生的疲惫,更多的,不是在自己这里拎不起,而是在别人那里撇不清.     

心灵的珍藏

有时,一首怀旧歌曲,一张泛黄的照片,一本落满厚厚灰尘的日记,都能唤起我片刻的回忆。曾经那么遥不可及,却变得伸手可得,不是一件美好的事情吗？     

生命中的琐碎时光

人总期待着发生一些不寻常的事,像猫的眼,永远在等待捕抓猎物的那一刻;我们的心中,不知从哪儿学来一种惯性,仿佛一定得把平静的空气搞得沸沸扬扬才有意思。     

离别触动了我的心灵

若是月亮能入我的心灵,她便会看到我童年痛苦的回忆.每当我忆起这味苦汤,便仿佛站于那月光下的深潭边,无助地啜泣,那泪花落到湖面.我不能转过身去回避,放眼望去湖光粼粼,心波未平……     

天蓝色的彼岸

简介：小男孩哈里因车祸去了另一个世界,正等着去天蓝色的彼岸,但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学,却又不知如何向大家传达他的心声。哈里不知道自己将死多长时间,也不知道怎么打发这些时间。他的作业还没有做完呢,他多希望为姐姐做更多的事。他多么希望他能对他们说抱歉。但是,现在他身处另一个世界,等着去天蓝色的彼岸,直到他碰上阿瑟——一个已经死了很多年、模样滑稽的人,他带着哈里偷偷溜回人间,告诉哈里怎样对他的家人说抱歉……     

在此岸与彼岸之间求索 ——探寻贲友林老师的成功密码,以《此岸与彼岸Ⅱ》为例

贲友林老师是我们小学数学教师的老师,本文从三个方面解读他数学教学的成功密码:鲜明的数学意识,正确的学生观,且行且思,不断成长.高山仰止,景行行止.虽不能至,然心向往之.     

母亲的回忆

牛年的清明节来临了,屈指算来,母亲离开这个给她磨难令她留恋的世界已经二十多年了。     

此岸与彼岸的漫游——评《池凌云诗选》

寻求诗歌与哲学的对话构成池凌云写作的一个精神张力,诗人在以审美直觉和生活经验共同建构的意象世界里获得形而上学的精神慰藉,对时间与空间、现实与历史、存在与虚无等哲学命题提出自我的疑问和解答。女性作家的生命体验和自由想象开启了诗歌对感性生活的审美表现,诗人始终以自己的空灵智慧在彼岸与此岸之间漫游,以获得对生命存在的重新领悟与阐释。凌云女士以敏锐的审美直觉走入主体幻影的缝隙,以自我独创的语言游戏获得诗歌文本的存在形式,以富有美感和艺术魅力的象征符号,强有力地诱惑和征服了接受者,令自己成为当代中国诗群中的卓荦者和成熟诗家。