高中历史专题教学中历史思维品质的培养

高中历史新课改既是对教师和学生的挑战,也是不断促进教师发展,培养学生良好历史思维品质的重要机遇.作为高中一线教师,应当努力学习新课改精神,以积极、热情的状态投入新课改的教学实验中,为帮助学生提高历史思维品质和能力不断贡献自己的力量.     

逆向思维解题的探讨

所谓逆向思维,就是指人们为达到某种目标,从常规思维相反的方向来思考,从中引导启发人们的思维,来寻求解决问题的一种思维方式．面临新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同侧面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题．逆向思维可以使人得到许多按常规思维得不到的东西,它是发明、创造中的重要思维方法,是创造性思维的一种,     

启迪思维引导开放式语文学习

《新课标》指出：“语文课程应该是开放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校的要求,并能够狠据社会的需要不断地自我调节。”也就是说,语文课程是开放的,语文教学也应该是开放性的教学。那么,教师应怎样引导学生开放式地学习呢？现在就本人教学实践,谈谈自己在开放式语文教学中的几点做法。     

数学思维品质从生活实际中培养

之前的教学主要以教师讲授知识,学生理解知识为主要教学工作,但是近几年来伴随着教学事业的不断发展,社会各界对教学工作提出了更高的要求。数学教学作为教学工作中的中流砥柱,更是成为教学界所普遍关注的问题。如果对数学学业追求卓越,则必须牢固地掌握数学的基础知识与技能。但是如今的数学教育情况并不容乐观,学生对数学知识的理解与掌握远远达不到新课标的教学要求,更有部分学生对数学产生了厌倦的心理,对数学知识产生了恐惧感。针对这一系列教学问题,教师可以尝试从实际生活中培养学生的数学思维品质,从而达到良好的教学效果。     

在互动教学中启迪创造性思维——五邑大学首届思维导图展

《导学》课和《学习论》课程是教改的姐妹课,在这两门课中教学生掌握世界前沿的思维方法和学习技术,两年来我们在教学中找到了任务驱动的切入点,通过校际思维导图比赛,举办思维导图作品展览的教学活动,受到学生们的欢迎,同时也得到学校领导的肯定和全国著名教育专家的好评。本文介绍了这一实践活动的内容,总结了在互动教学中启迪创造性思维的经验,与广大读者交流。     

阅读教学中的联想思维

联想是由甲事物想到乙事物的思维过程。联想的方式多种多样,或由此及彼,或由近及远,或由结果到原因,或由原因到结果,或由具体到抽象,或由现象到本质,或由生活现象到社会现象……不管怎样,被比事物与联想事物之间总是存在着一定的联系。从而使联想深深地扎根于现实的土壤。     

阅读教学中的联想思维

联想是由甲事物想到乙事物的思维过程。联想的方式多种多样,或由此及彼,或由近及远,或由结果到原因,或由原因到结果,或由具体到抽象,或由现象到本质,或由生活现象到社会现象……不管怎样,被比事物与联想事物之间总是存在着一定的联系。从而使联想深深地扎根于现实的土壤。     

激活学生思维 增强数学素养

数学教学要从生活实际出发,引导学生运用学到的数学知识解决生活中遇到的问题,使他们体会到学习成功的快乐,促进数学综合能力的不断提升。     

作文教学要引入创新思维

心理学上认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和,它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合,借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：     

怎样培养学生的创新思维

培养学生的创新精神是时代赋予我们的责任,作为教师应该加强学习,转变教育观念,突出学生的综合素质和职业能力培养,大胆革新教育方法,加强学生技能培训,积极采用现代化教育手段等。     

如何培养学生的发散思维

发散思维就是从一个信息源中导出多种不同结果的思维方法,它能“发散”出许多新颖独特和富有想象的成分,对事物的认识更深刻、更全面。而学生受环境限制。信息较少。接触事物机会较少。思想单一。所以．在教学中。教师要抓好学生发散思维的培养。要做好这一点,我认为要从以下几个方面八手。     

数学思维在实际生活中的应用分析

数学和我们的实际生活存在着极为密切的联系, 尤其是金融领域’处处体现着数学的身影。数学这一门学科, 有着较强的逻辑思维性,因此要想学好数学,作为学生必须要 具备较强的思维能力,进而在学好数学理论知识的同时,应用 数学思维解决实际生活中的难题。基于此,本文站在学生的角 度,着重探讨了数学思维在实际生活中的应用。     

中学语文教学中想象思维训练摭谈

所谓想象思维，就是在知觉讶料的基础上，经过新的配合而创造出新的事物形象，并对此进行分析、综合、判断、推理的过程。学生进入中学阶段后，语文学习不应该只停留在数量的增加上，或满足于对驹个词汇、音节的孤立简单的了解上。而应该在小学语文学习的基础上。学会运用想象思维方法，把一些个别的、孤立的、简单的形象，经过综合、分析、判断、推理、比较、概括，进而创造出新的事物形象。     

联想思维促创新(二)

小时候,我对自然界总是充满了好奇和幻想,总是有许多的事物引得我浮想联翩。但时光就这样一天天、一年年地过去了,而我所想象的联想到的那些事物,能真正实现的却并不多。如今总结起来,我才发现,我所想的不少事物,其实还真是挺不错的,有些更称得上是了不起,并且已被别人实现了呢!可我为什么没有做到呢?     

数学 生活 思维

数学教学应当注意联系生活实际,才能正确解决教学中间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、学与用的关系,使学生能够深刻理解知识,牢固记忆知识,灵活运用知识,从而获得比较完全的认识,促进学生思维品质的发展。一、选取生活素材,创设问题情境,引起思维的兴趣案例:"长方形的周长"的引入。     

打开数学之门,让学生享受数学的乐趣

在数学教学过程中如何处理好教与学的关系,让学生在学习过程中享受学习数学的乐趣呢?这就求教师要采取灵活的教学方法,以学生为本开展教学活动。因此,教师要在教学策略上多下工夫,让学生享受学习数学的快乐。     

培养数学创新思维的几点启示

对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,这便是创新思维．一切需要创新的活动都离不开思考,离不开创新思维,可以说,创新思维是一切创新活动的开始．与常规思维相比,创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性,而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能,特别是与右半脑的功能密切相关．凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维．     

正反双向思维地理教学方法的神奇作用

客观的地理事物与现象是非常复杂的,存在着两面性和多面性,既对立又统一。若教师不能多角度地、全方位地、辩证地综合分析地理事物与现象,学生就会以偏概全,形成错误的地理观念。我在教学中,用正反双向思维的方法进行教学,很好地解     

联想思维在写作中的应用

联想,是由甲事物想到乙事物的思维过程。联想的方式多种多样,或由此及彼,或由近及远,或由结果到原因,由原因到结果,或由具体到抽象,或由现象到本质,或由生活现象到社会现象……不管怎样,被比事物与联想事物之间总是存在着一定的关系。从而使联想深深地扎根于现实的土堆。