论名师的作用

一、率先垂范作用 早在汉朝杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。其实，杨雄所言的就是名师的率先垂范作用。现在看来，名师的率先垂范作用，就是名师能够通过自身的德识才学与卓越工作，做到以身作则，起到带头、示范与榜样的作用。率先垂范作用的根基是名师的本领必须是过硬的经得起时间与实践考验的，必须是名副其实的。正人先正己，论及的就是这个道理。概括起来，名师的率先垂范作用主要表现在以下几方面：     

为名师发展系统立论——王毓珣、王颖新著《名师发展研究》评介

学生的健康成长有赖于名师的率先垂范,教师队伍整体水平的提高离不开名师的示范引领,学校的美誉与优质教育的大厦更需要名师的强力支撑。正是基于对名师独特作用的不断加深的领悟,近十几年来,名师成长与发展问题逐渐成为一个兼具理     

为名师发展系统立论--王毓珣、王颖新著《名师发展研究》评介

学生的健康成长有赖于名师的率先垂范,教师队伍整体水平的提高离不开名师的示范引领,学校的美誉与优质教育的大厦更需要名师的强力支撑.正是基于对名师独特作用的不断加深的领悟,近十几年来,名师成长与发展问题逐渐成为一个兼具理论性与实践性的热门课题.……     

名师工作站教师专业发展模式研究

通过名师指导促进教师专业发展是当前教师培训的一种普遍方式。对浙江省名师工作站培训模式的调查表明,名师工作站教师专业发展模式的特点与优势在于:学科化,其主要培训内容是教材的知识结构和对学科知识的深刻理解;个性化,工作站充分利用名师独特的资源优势,彰显名师个性;精神取向,用名师的专业精神、敬业精神濡染参训教师。名师工作站教师专业发展模式在帮助教师理解学科教学内容、提升个体教学境界等方面效果显著,但在提升教师课堂教学实践能力方面略显不足。为切实发挥名师工作站的积极作用,名师工作站教师培训应是一般教师培训模式的深化和延伸,应根据教师需求合理安排培训时间和内容。     

新时期,我们怎样做教师

新时期,国家和社会对教师的要求越来越高,老师必须不断学习,在各个方面不断提升自己,才能无愧于教师这一光荣而伟大的称号。教师必须有爱学生、爱满天下的情怀;学会欣赏学生、赞美学生;对学生必须有宽容、容忍的态度;必须时时处处以身作则,率先垂范,做学生的榜样;必须不断学习,不断提升自己,和学生一起成长。     

名校长的风范和魅力——谈教师能力培养的策略

有名校长就会有名师,有名师才能成为名校,这是名校成名的一般规律。反思之,名校一定要有一批名师。名师的成名离不开名校长,名校长之所以成名,也离不开名师,相辅相成。可在这两者之间,校长必须运用先进的管理理念,培养名师,创建名牌学科,才能使校长成名。所以,在成名之前,未成名校长的管理理念必须先行。校长应着力去打造教师的能力建设,努力培养成才型教师,鼓励教师走向成功、成名,使得学校在育人及教学方面均有出色的表现,而自己也就成为了名校长。教师的教学能力,是成为名教师的先决条件,一位名教师的发展轨迹一般为:成长——成才——成…     

名师工作室主持人工作要义

名师通常是指在某一教育教学领域具有一定知名度和影响力的教师。他们一般具备先进的教育教学理念和丰富的实践经验,一般拥有特级教师、学科带头人、骨干教师、教育教学专家等称号。名师工作室往往由学校或教育主管单位牵头组建,以名师为核心,充分发挥中小学名师的领衔、激励、凝聚作用,促进学校或某一地区教师     

关于中小学名师威长路径的思考

开展中小学名师成长路径研究,目的是探寻名师成长规律,为立志成为名师的广大中小学一线教师提供经验和借鉴。通过采用文献研究、个别访谈等方法研究发现,中小学名师成长有一定的规律,即名师的成长是名师对基本规律的高度认同与坚守,显现着不同于一般教师的成长自觉。名师是自身修养、岗位锻炼、名师指点和组织培养共同作用的结果。     

与名师为友 创精彩人生

名师特指那些具有先进、独到的教育思想、突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果,且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师,是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。学习名师,就是要像名师那样关爱学生,拥有一颗爱心;不断学习,拥有一颗进取心;加强反思,形成独特的教学思想。     

成为名师是一种选择

何谓"名师"?早有人明确过:顾名思义就是出名的教师,即在社会上有一定知名度的得到同行广泛认可的教师。一般说来,名师是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。通俗地说名师就是"学生最喜爱、家长最     

于无声处渗透德育

德育工作是学校教育的重要组成部分,怎样对学生进行思想品德教育,使之形成良好的思想品格呢？下面结合本人的教育教学工作谈几点看法：
　　一、率先垂范,发挥榜样的作用
　　低年级的学生爱模仿,针对这一特点,教师在教学中就要时刻注意自己的言行。要求学生做到的,自己首先要做到。比如：要求学生讲文明、讲礼貌,那么,教师平时就要严格要求自己,谈吐文雅,举止端庄。怎样教好书育好人是教师需要不断研究的课题。教师率先垂范,用自己的语言去感染学生,用自己的行动去影响学生,德育工作才会更轻松。     

高校教学名师及其生成机制

高校教学名师是在为学与为人方面表现突出、得到同行广泛认可的优秀教师,与一般教师相比,他们师德崇高、师知渊博、师心执着、师能娴熟、师威崇高。高校教学名师的培育既需要通过教师敬畏教育、追求卓越,富有激情、关爱学生,实践磨砺、反思教学,同伴互助、博采众长的自我生成机制,也需要完善教学运行机制、规范教师管理与营造名师成长环境的外部促进机制,两者结合,成就名师。     

名师成长过程中的若干话语

在实践中,名师成长和认定是非常复杂的工作,由于名师作为地方教育宝贵的资源和教师崇高的荣誉,因此,名师在认定和成长中有许多值得高度关注的问题。保证名师成长的公平机会名师的产生需要公正的程序和土壤。首先,名师的评选程序可以对应和借鉴司法程序。针对长期以来,在我国教育领域客观存在着一些暗箱操作的弊端,必须像严格司法程序一样对名师评选程序作出严格要求,因为程序起着保障各种规定、规范正确制定和合理实施的作用;其次,对于名师的选拔必须有广泛的民主。名师尽管是由专家评定、选拔的,但其前提必须有基层的教师的有效参与,也必须…     

从“向名师的公开课学什么”想到的

近些年，一些地区请名师上公开课蔚然成风。名师也因此在全国更加知名。这些课，很具有观赏性、震撼性，令人耳目一新，对解放教师的思想，触发教师改革的灵感，起了很好的启发作用。许多信息较闭塞、资源较为匮乏的教师看了茅塞顿开：原来课可以这么上，原来本地的学生也不差。笔者曾亲眼看见公开课会场的服务员看了名师的课也不由得停下了32作，跟着听课教师一起会心地大笑。这就是名师公开课的魅力。     

名师贵在“明”

所谓＂名师＂,就是在师德与业务能力上的名家。在我国,有一批响誉全国的大师、名家,如霍懋征、魏书生、李吉林、李振西等,更有一大批活跃在各地的名师群体。他们就像在美丽的夜空,群星闪耀,熠熠生辉。与一般教师相比,名师具有很高的名誉、名位、名气、名望、     

促进教师专业成长的两点建议

一、发挥名师引领作用名师是学校的精神支柱、业务权威,他们的示范、引领作用很大。学校要用好名师资源,推动教师专业化发展上台阶、上水平,可学习普校做法,成立以名师领衔主持、教师协作参与、双方共同开展教学研究的名师工作室,着眼于分析教学现象,提高教师能力,解决实际问题,追求教学效果,让普通教师在与名师的互动中进步、提升。在实际工作中,笔者认为除了成立名师T作室,还有几条可发挥名师带动引领作用的有效途径：     

行动导向教学视域下高职教师的角色定位与培养对策

行动导向教学模式下,教师角色的转换,已成为职业教育课程与教学改革的关键环节。而实施行动导向教学工作过程,发挥教师对学生学习行动的组织者、引导者、咨询者作用,必须开展有计划地职业培训,全面提高教师的综合职业素质,着力打造职业教育"名师"群体。     

名师的成长途径与策略

顾名思义,名师就是知名度高的教师,即一个教师因其具有德、识、才、学的总体或其中某些方面的优势,而在其所在的地区或系统中,为同行所熟知,为学生所欢迎,为社会所肯定和褒奖,具有极高的名气和威望。名师是教师群体中的精英,是一种高级的人才资源,是一个具有魅力的品牌。名师之谓,是一种积极性的社会评价,他们往往获得较高层次的荣誉称号,如先进工作者、优秀班主任、优秀教师、特级教师、劳动模范,甚至教育专家等。一个教师是否是名师,判断的标准主要是:(1)一套有学术地位的教育理论系统;(2)一套与教育理论系统相适应的教育专业技术;(3)教育理论与技术     

好教师要有扎实的功底

古人讲名师出高徒,小平同志讲教育的关健在教师,其本质意义是一样的。孔子一生弟子三千,贤人七十二。中央音乐学院院长金铁霖教授是我国著名的音乐家、艺术家,宋祖英等一批知名的艺术家就是他的学生。名师教的学生就是不一样。由此可见,好教师对教育事业发展的影响是何等重要。那么,如何才能成为好教师和名师呢？我认为应该从以下几个方面多下功夫,努力使自己成为具有扎实功底的好教师。     

中小学名师与普通教师教学效能感与人格特征的对比研究

为了促进中小学教师的专业成长,笔者通过问卷调查的形式,对51名中小学名师和50名中小学普通教师的教学效能感、人格特点进行了对比研究.研究结果表明:中小学名师特别是小学名师的一般教育效能感显著高于普通教师;小学名师的一般教育效能感和个人教学效能感均显著高于中学名师;与普通教师相比,小学名师的外向性较低,中学名师的外向性较高;中小学名师特别是小学名师的情绪稳定性和社会称许性较低.