论新中国成立以来的援疆政策

援疆是区域协调发展援助政策的重要组成部分。党中央总结借鉴和创新发展了自汉代以来历代中央王朝的援疆经验措施,并积极付诸实践,取得了新中国成立以来特别是13年援疆工作实践的丰硕成果,为新时期中央实施新一轮对口援疆奠定了理论与实践基础,全面实施产业、干部、人才、科技、教育等综合援疆措施,增强了新疆与内地全方位、多层次的交往、交流、交融与合作。     

产业援疆的“三性”分析——基于马克思主义方法论

党中央举全国之力开展对口支援新疆工作,破解新疆发展难题。产业援疆作为对口援疆的龙头,是解决新疆经济社会发展突出问题的强有力引擎。本文立足马克思主义方法论,从系统性、整体性、协同性三个维度,结合区域产业发展实际,对产业援疆适应新疆经济社会发展战略定位作了分析,指出要把产业援疆作为系统工程,树立整体性思维,从整体上把握、谋篇布局新疆产业结构,统筹考虑社会、文化、生态环境等因素,实现新疆经济社会发展质量、结构、规模、速度、效益、安全相统一。     

推进新疆教育跨越式发展第三次会议暨教育援疆工作会议举行

6月14日至15日,推进新疆教育跨越式发展第三次会议暨教育援疆工作会议在新疆维吾尔自治区喀什地区举行。会议学习传达了第三次全国对口支援新疆工作会议和中央领导重要讲话精神,总结交流了一年来教育援疆工作经验,研究落实了双语教育有效衔接、提高教育教学质量和教师队伍整体素质、大力推进中职教育发展和高校学科专业结构调整等重点任务。新疆维吾     

高校对口援疆模式的探索与实践——构建可持续性"造血型"高校对口援疆新模式

高等学校开展对口援疆工作是党中央振兴新疆高等教育事业发展的重大举措.在具体实践中,要繁密结合新疆实际,抓住培养当地"留得住、用得上"人才这个关键,实施"院系对口支援"、"构建学科平台"、"创建学术团队"、"网络学习培养"和"学生素质教育"五项工程,全面构建并不断完善可持续性"造血型"高校对口援疆模式.     

我省教育援疆高招工作获好评

<正>本刊讯新一轮援疆工作实施以来,省教育厅认真落实教育部和省委省政府决策部署,积极助推新疆实施跨越式发展,从受援地实际需要出发,不断加大对口招生定向培养力度,积极统筹面向新疆的各类招生计划安排工作,得到新疆自     

实施“千秋工程” 助推新疆跨越发展

<正>自2010年5月中央新疆工作座谈会以后,国家启动了新一轮为期十年的援疆工作。安徽作为新增加的援疆五省、市之一,省委省政府始终高度重视教育援疆工作,坚持"对口支援,教育为本"的原则,把教育援疆列为"千秋工程",优     

我省首批优秀教师赴新疆皮山县支教

<正>本刊讯8月30日,安徽省首批优秀教师赴新疆皮山对口支教欢送会在合肥召开。省委教育工委委员、省教育厅总督学李明阳及相关处室负责人、30名赴皮山对口支教的老师、有关市教育局负责同志出席了欢送会。省教育厅高度重视教育援疆工作,及时学习传达全国对口支援新疆工作会议和中央新疆工作座谈会精神,专门     

省教育厅组团赴新疆皮山调研教育援疆工作

【正】本刊讯为贯彻落实第二次全国对口支援新疆工作会议和省委常委会议精神,把省委省政府确定的教育援疆任务落到实处,深入实施教育援疆专项规划,6月12—13日,省教育厅副厅长杨德林率发展规划处、基教处、高教处、职成处、师资     

试析行动导向型教学法在新疆班汉语教学中的运用

新疆赴内地培养学习班是落实中央新一轮对口援疆政策的重要举措,是惠及万千学子和家庭的民生工程,如何在对内地新疆少数民族学生的汉语教学中探索出更有效又适合学生的教学方法是笔者一直在思索的问题。而行动导向型教学法是一种先进的职业教育理念与策略,如何将行动导向型教学法引入到汉语的教学中并很好的实施是本文打算探讨的一个问题。     

对口援疆政策的法治化研究

文章从对口支援制度的产生、演进入手,分析了中国特色的对口支援制度的优势、性质和理论基础,总结了实行对口支援政策的经验及存在的主要问题。文本着重分析了对口援疆这一新型的对口支援模式和有关政策措施,探讨了对口援疆政策的制度化、法治化的路径选择,提出了加强对口支援法律体系的建设、规定援助方与受援方的权利和义务、规定企业的社会责任条款等立法建议;同时提出了将对口援疆纳入整个国民经济和社会发展规划、建立稳定的资金与物资筹集管理制度、人才选派制度、行政指导和奖励制度、跟踪协调制度以及落实民族自治地方利益补偿制度等建议。     

教育援疆开创人才培养新局面

<正>党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央始终关心新疆工作,深刻指出“维护新疆社会稳定、实现长治久安,根本在人,关键在教育”。习近平总书记强调,“对口援疆是国家战略,是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的重要举措”。随着国家对口援疆战略深入实施,     

新疆高校毕业生赴对口援疆省市培养教学指导方案研究

为解决新疆维吾尔自治区未就业高校毕业生的就业问题,该区提出了通过对口援疆渠道组织实施本区普通高校毕业生赴对口援疆省市培养计划,并分别于2010年和2011年启动。为提高培养质量和规格,提高培养的针对性和实效性,我们研究制订了新疆未就业高校毕业生赴援疆省市培养的《教学指导方案》。《教学指导方案》从培养目标、教学基本要求、公共课教学方案、专业教学方案设计等四个方面进行了深入研究,并在相关培养基地进行了实践。     

解开克州基础教育教学质量提升的密码——以江苏援疆重点打造克州示范校为例

<正>教育乃民生之要,又是发展之基。在南疆、特别是在克孜勒苏柯尔克孜自治州(以下简称克州),教育在维护社会稳定和长治久安中起着重要作用,是克州发展、蓄积后劲的重要推手,是加快克州脱贫攻坚、实现全面小康的关键所在。鉴于此,江苏省对口支援新疆克州前方指挥部把教育援疆工作摆在了突出位置,依据克州实情、历史传承,坚持"顶层设计",实施"组团式"教育援疆,选拔有思想、有情怀、有担当的江苏优秀援疆教师担任校长,在政策、资源、     

对口支援新形势下新疆资源开发的民生科技研究

新疆拥有丰富的资源,然而环境和生态系统也非常脆弱;新疆在进行资源开发的同时也对环境和生态造成极大的破坏,出现了许多民生问题。在全国对口援疆的新形势下,新疆如何利用民生科技改善民生是亟待解决的问题。文章阐述了新疆资源开发的现状及其导致的民生问题,提出了解决的对策。     

千里援疆 创新驱动——湖北省和新疆博州联手创新职教新模式纪实

湖北是教育大省,职教资源丰富。在职教援疆过程中,湖北与新疆博尔塔拉蒙古自治州双方创造性地实施"名校带动战略",搭建了中高职对口升学立交桥,增强了博州中等职业技术学校的办学优势,为推进博州职业教育健康快速发展搭建了平台,提升了博州职业教育发展水平,打造了新一轮对口援疆品牌。创新机制,实现跨省中高职体系衔接2012年8月15日,武汉职业技术学院与博州中等职业技术     

教育援疆实践与模式：评价及创新思路

援疆建设实施以后,新疆的教育事业有长足的发展,教育援疆实践中也产生了许多具有参考价值的模式。本文在对前人的文献分析基础上,利用援疆建设后的教育援疆实践和相关数据资料,对新疆教育援疆模式和内容进行汇总,从教育投资角度对援疆教育效果进行分析评价,认为教育援疆必须从教育援疆根本目标出发,不急不躁、务实推进、稳中求进,并提出了今后教育援疆模式创新的思路和重点方向。     

如何提高少数民族学生的汉语口语水平

新疆赴内地培养学习班是落实中央新一轮对口援疆政策的重要举措,是一项重要的惠民工程。因此,加强对新疆班汉语教学的研究,找出新疆学员学习汉语的有效途径,进而全面提高内地新疆班学员的汉语口语水平,是我们从事汉语教学的语文教师必须完成的任务。笔者在教学实践之余进行了一些思索,想出了一些办法以供大家探讨。     

“山东老师，亚克西”——援疆教师的故事

2010年5月中央新疆工作会议之后．山东省新一轮对口支援新疆工作迅速启动。2011年3月,80名支教教师和100名支教大学生奔赴喀什地区的疏勒、英吉沙、岳普湖、麦盖提四县,掀开了新一轮教育援疆的序幕。6月10—19日,山东教育援疆首批名师送教团又来到喀什四县,送去了精彩的专家讲座和示范课。教师支教——大学生实习支教——名师送教,山东教育援疆工作呈现出密度大、多层次、立体化的特点。     

通力合作实施好“援疆学科建设计划”

内地重点高校对口支援西部地区高校建设,是促进高教区域均衡发展,推动民族地区经济社会快速发展的重要战略举措。为了深化对口支援工作,优化新疆高校学科结构,促进学科建设,加快新疆高等教育的内涵发展,提高新疆高等教育的质量,今年六月,教育部决定实施“援疆学科建设计划”。该计划是教育部在新时期面对新形势、根据新要求,在2001年启动了“对口     

八面来风

39所内地高校对口支援新疆11所高校的80个学科建设教育部将实施“援疆学科建设计划”,包括北京大学、清华大学在内的39所内地高校对口支援新疆大学、石河子大学等11所高校的农业工程、兽医学、电气工程、畜牧学等80个学科建设。据了解“,援疆学科建设计划”的主要内容是:以学科建设为重点,在内地有关高校中,每校选择3个左右的一级学科,分别对口支援新疆高校中符合学科结构调整需要、急需发展又具有一定基础的相应学科,带动受援高校整体实力的提高。双方互派相关人员挂职,内地相关高校有关人员到受援方挂职纳入援疆干部选派方案,承担的科研项…