物理电学知识课堂教学与实际应用的有效结合探析

目前,高中物理老师在进行电学教学时,主要还是针对教案编排相应的课件,参照兄弟学校较先进的电学教学经验,无非是采用了多媒体课件辅助教学和实验教学相结合．但是,这些还不能代替电学教学任务中对于相对复杂的电学计算的任务量,特别是针对高中电学对于复杂网络的纯电阻电路的等效电阻计算的教学量．不少学生在复杂网络的纯电阻电路的电压分配和电流计算方面,遇到了不小的阻力．     

自动控制原理实验教学探究——基于实物命题的递进式教学法

自动控制原理是一门自动化及相关理工科专业重要的专业基础课,其实验课程在培养学生的工程意识和实践能力等方面应该提出更高的要求。针对这一目标,在自动控制原理实验课程学生人数多、课时少、资金支持有限、学生刚进入专业课程学习的现状下,提出了基于实物系统命题的递进式教学法。由认识实物系统着手,确定系统框图、建立数学模型到Matlab仿真分析,再到Multisim电路仿真验证,最后在模拟学习机上完成该系统的电子模拟仿真,实现对控制系统的递进式教学。该教学法能够明显提高学生控制系统仿真和设计的初步能力,同时不受硬件条件制约,有较好的操作性和推广性。     

在科学微型实验教学中实物投影机的作用

微型实验也称微格实验,其特点是实验仪器小而简便;便于操作携带;反应容易发生;药品用量小,实验成本低,但有时实验现象不太明显.在推行微型实验的今天,怎样使课堂演示实验既微型化,又具有清晰的实验现象呢?笔者在教学实践中发现,微型实验与投影合理结合是解决这一矛盾的有效手段.     

节点挂接法——简化复杂电路的一种有效方法

复杂电路只有经过简化,才能清楚各个电阻元件之间的连接关系和各个电表所测量的支路情况．如何对电路进行简化呢？这里介绍一种既简单又实用的方法——节点挂接点.     

电路分析课程教学改革的实施——课堂引入教学演示

针对电路分析课程教学改革的现状,阐明了课堂教学加入演示的必要性,并对演示内容和演示软件进行了详细地分析,最后通过举例说明课堂演示的具体实现过程。实践表明:演示环节的加入能够极大提高学生的兴趣,大大提高了课堂授课效果。     

初中语文个性化教学法的有效策略

个性化教学法,把发挥学生自觉主动的学习品性作为目标,注重培养学生的个性。语文学界鼓舞教师实践时持续使用个性化教学。一、个性化教学方法基本性质在初中语文教学的过程中采用个性化教学的方法,它的本质在于以课程为中心所展开的老师和学生间明显的个性化并且两者所积极参加关于学与教的互动活动。师生间"以人为本",重视发展双方健康的行为     

案例教学:新手教师培训的有效方式

案例教学以其问题的情境性、真实性,教学过程的参与性、互动性等特点,在新手教师的培训中彰显着独特的魅力.要使案例教学取得预期的效果,关键在于合理选择案例、积极创设参与平台、突出价值引领.     

巧用实物投影仪开展探究活动突破教学难点——《铁、铜及其化合物的性质》教学设计片段

实验与投影仪合理结合,提高了实验的可见度、清晰度,抓住了学生的眼球,调动了学生的学习积极性。     

自制实物模型的深度教学实践——以“自制简易DNA双螺旋模型”为例

生物学教学要求学生具有较强的实践意识,而建模与模型是科学素养的重要组成部分。以“自制简易DNA双螺旋模型”为例,分析阐述如何依托于自制实物模型来提高学生的深度学习能力。     

面向学习心理的初中物理教学——以“复杂电路识别”教学为例

将教学行为纳入科学取向教学论的视野,即利用学习心理学去分析、指导教学行为,促进教学走向智慧.初中物理电学知识学习之初,复杂电路识别是一个难点,用“问题解决”的思路来分析教学,可以发现学生的困难及成因,而借助于建立在想象表象基础上的电流模型,并选择用“电流走”,则是一个良好的解决策略.     

影响小学科学概念教学效果的课堂因素探究——以“简单电路”教学为例

帮助学生建构科学概念是小学科学课程教学的重要目标。国内目前对特定概念的学习过程和具体概念教学实施效果少有关注。以"简单电路"教学为例通过前后测、访谈和教学过程分析,对比两个平行班的概念教学效果,寻找差异的课堂成因,并藉此反思我国小学科学概念教学的一些共性问题。提出了从学生前概念内在逻辑出发构建问题情境、重视学习共同体的长期培养以及概念教学须深入自然现象机制等改进策略。     

唱自己的歌 跳自己的舞 讲自己的故事——我心中的有效教学

"有效教学"意味着教师能够有效"讲授"、有效"提问"、倾听学生、有效地"激励"学生。"有效教学"应遵从学生的发展需求。心中有学生,心中有有情感的学生,心中有有差异的学生,心中有充满自信的学生的课堂,才是真正有效的课堂。     

党员论坛——学生党员教育培训的有效方式

建立学生党员保持先进性教育的长效机制,重要内容之一就是加强对新党员的教育培训.首都师范大学党校在构筑学生党员保持先进性教育的实践中,探索了党员论坛这一有效方式,大大提升了教育培训效果,也激发了学生新党员理解先进、实践先进的热情.     

复杂情境:素养立意下政治试题的“操作系统”——以2023年1月浙江省政治选考卷第32题为例

考试评价是学科教学的重要导向。新课程改革背景下,创设复杂情境、追求素养立意,成为高中思想政治学科高考命题改革的基本趋势。文章以2023年1月浙江卷真题为例,从情境结构、学科内容、情境主体和思维路径等方面梳理政治试题复杂情境的基本架构,针对性地提出教学改进举措,有利于实现政治课堂转型升级。     

将课堂40分钟还给学生——基于学生预习的课堂教学实践与思考

文章从具体教学实践中,探索指导学生进行有效预习的同时,利用有限的课堂教学时间,对初中化学的基本实验操作、演示实验、基本概念等方面的教学充分发挥学生主观能动性,锻炼学生动手能力,适时引导探究意识,丰富概念的内涵与外延,从而在课堂教学过程中积极锻炼学生思维能力和动手能力,帮助他们形成良好的思维模式和科学素养。     

校本培训的有效方法——分层培训

自中小学教师继续教育培训工作开展以来,我们的教师队伍建设水平得到了不断的提高。同时,继续教育培训模式也在探究中不断更新。2004年至2008年的中小学教师继续教育培训中启动了一种全新的培训模式——校本培训。校本     

“电路连接的基本方式”一节的教学设计

设计思路在电路连接的基本方式一节中,我从预习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、阅读、讨论、思考和练习,通过交流逐步认识串、并联电路,归纳两种电路的不同之处,运用对比方法初步建立串、并联电路知识框架并逐步克服连接并     

订正教学法——提高课堂教学效率的有效举措

科学的订正教学法,是要求学生当堂作业,教师当堂批改,及时发现差错,学生及时订正。其教学和教养的意义与作用在于:当堂订正,有利于学生纠错的热情和积极性的提高,最易接受和记牢新知识,有利于培养学生严密思考和仔细运算的良好习惯,有利于使暂留在学生头脑中的错误信息在最短时间内抹去,有利于增强学生探求新知识的欲望。