合理运用情境教学,提高课堂教学效率

正新课程理念下的初中英语课堂教学突出教学方法的变革,倡导以人为本,以学生的发展为核心。情境教学法就是将学生置身于情境之中,突出学生的主体地位,激发学生的学习热情,通过创设多样化的教与学的情境,让学生不仅获取知识,还培养学生的归纳、总结、分析等思维能力,提高课堂教学效率。在初中英语教学中,根据教学内容创设多样化的情境,可以让学生在轻松、和谐的教学情境中,愉快地接收知识,激发学生的学习潜能。根据多年的教学经验,笔者对初中英语情境教学法总结了     

演讲教学法在中职旅游英语教学中的应用

中职旅游英语教学应从自身的专业特点出发,结合目前教学的实际情况,采用演讲教学法,科学整合学习内容,鼓励学生通过演讲充分展示自我,激发学生的学习潜能,培养学生的沟通能力,从而提高学生实际运用英语的能力和水平,更好地为旅游行业服务。     

提高中职计算机课堂教学效果的探索与研究

针对当前中职计算机课堂教学中存在的问题,就如何提高中职计算机课堂教学效果进行了探讨与研究。提出了八种有助于提高中职计算机课堂教学效果的策略,如:激发和培养学生的计算机学习兴趣;采用以就业为导向的生活化教学模式;重视学生自学能力、创新能力的培养;"项目引导、任务驱动"教学法;分层次教学法;分组讨论教学法;"互联网+"翻转课堂、"线上+线下"混合式教学法;完善考评体系;等等。呼吁中职计算机专业教师与时俱进、积极探索,不断改进教学模式与方法,促进计算机专业核心素养的提升,为学生今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。     

高中数学“口诀式”教学法初探——陶行知“生活教育”理论在高中数学课堂教学中的应用

本文针对高中数学比较抽象而且枯燥无味的学生现状,以陶行知"生活教育"理论为指导,尝试创设"口诀式"教学法,达到"教学做合一"。根据学生的实际情况,我着重从激发学生的学习兴趣、启发学生掌握规律、增强学生的长久记忆、培养学生的创造精神等四个方面详细具体地阐释"口诀式"教学法的作用,旨在改革课堂教学,激发学生学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂实效。     

演讲教学法在中职旅游英语教学中的应用

中职旅游英语教学应从自身的专业特点出发,结合目前教学的实际情况,采用演讲教学法,科学整合学习内容,鼓励学生通过演讲充分展示自我,激发学生的学习潜能,培养学生的沟通能力,从而提高学生实际运用英语的能力和水平,更好地为旅游行业服务。     

"问题教学法"在高中语文教学中的运用

"问题教学法"以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习的主动权交给学生,让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能,培养其强有力的内在学习的动机.     

浅谈项目教学法在职业中学计算机教学中的应用

项目教学法能激发学生学习的兴趣,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力。在实施"项目教学法"时,应重视项目的设计、具体的成果展示、网络的利用、教师的指导以及评估总结。     

浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性

数学课堂教学中为激发学生的学习数学的兴趣,提高数学成绩,教学中实施"六步教学法"进行教学。     

高职旅游类专业学生学习特点与培养对策

从个体生涯的发展变化看,高职旅游类专业学生具有"高职学生""旅游从业者"和"终身学习者"三种学习角色,每种角色均呈现出一定的学习特点与有待重点解决的问题。通过构建高职旅游类学生学习特点及培养对策综合模型,运用"高职教育教练技术教学法"激发学生学习动机并培养学习习惯;运用"高职旅游工学结合人才培养模式"教授旅游从业者学习内容并帮助其建立学习策略;运用"高职旅游项目式教学体系设计"培育终身学习者的学习方式并开发其学习潜能。     

在历史教学中培养学生的创新能力

本文探讨了在历史教学中培养学生创新能力的问题,认为引导学生认识创新能力的重要性及必要性;实施开放性、探索性的课堂教学;激发联想.开发"左思右想"的潜能;鼓励学生质疑和标新立异,才能培养学生的创新能力.     

坚持实施“六步教学法”,切实打造高效课堂

"六步教学法"以课堂教学改革为突破口,坚持以人为本,切实培养学生的综合素质、学习能力,为学生全面发展、终身发展奠基。随着"六步教学法"教学模式的实施,全新的师生关系得以构建,教师的专业能力得到了不断提高,学生的学习观念发生了巨大转变,课堂效率得到了明显的提高。     

项目教学法在电子技术教学中的应用

“项目教学法”是实施一个完整的项目而进行的教学活动,在课堂教学中运用项目教学法,可以充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。本论文讨论了在电子技术课程中引入项目教学法,应用无线电收发原理,以组装无线电收发设备为例开展项目教学的教学案例。在教学过程中,增强了学生的知识和技能,提高了分析和解决问题的能力,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。同时在情感、态度等多方面对学生进行了培养。     

刍议“问题教学法”在高中生物教学中的应用

<正>我们通常把以问题为核心,整个课堂教学都围绕问题而展开的方法称之为"问题教学法"。具体来说,问题教学法的出发点是课堂教学中所面临的问题,以师生互动和生生互动为活动载体,通过研讨、协商等手段来解决问题,从而达到帮助学生掌握知识,培养学生学习能力,提高学生学习主动性和自信心的目的。问题教学法在教学中的优势主要体现在以下三个方面:(1)有利于帮助学生成为课堂学习的主人。新课改强调学生在课堂教学中的主体地位,而问题是激发学     

基于任务型教学法的旅游英语课程教学探讨

旅游英语课程是一门应用性、职业性很强的课程,为了培养专业型、实用型的旅游英语人才,必须改变传统重输入轻输出的教学方法。任务型教学法是一种以真实情境中的"任务"为载体,以学生为中心,强调在"学中做,做中学",重视输出提倡用语言做事的教学模式。在旅游英语课程教学中融入任务驱动教学法能够极大激发学生的学习积极性,有助于培养学生的外语交际和实践运用能力。     

高中化学课堂实施目标教学法的实践与探索

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法．在高中化学课堂教学过程中实施目标教学法不但能够激发学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,还有助于课堂教学效率的提升,有助于学生学习有效性的提升．     

学案教学——培养学生自主学习的有效途径

"学案导学"教学法能够在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围,教师乐教、善教,学生活学、会学。在实施学案教学的过程中,以学生为着眼点,设计、促进学生自主学习、合作探究,激发学生学习的主动性,既促进全体发展,又关注个体提高,同时通过多种交流渠道,有效地沟通师生情感,促进民主、平等、和谐的师生关系,以挖掘每个学生的潜能,是培养学生自主学习的有效途径。     

“问题教学法”在教学中的运用

"问题教学法"是以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习的主动权交给学生,让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能,培养其强有力的内在学习动机,即把作为人的本质创造精神引发出来。     

以“趣”促学，激发音乐潜能——走进小学音乐的奥尔夫教学法实践运用

奥尔夫教学法以“人”为本,并以趣味学习的方式贯穿于音乐技能学习中。在小学音乐课堂教学中运用奥尔夫教学法,通过有趣的音乐活动,让学生从感受音乐到表现音乐,不仅可以让学生掌握音乐学科的知识,还可以激发其音乐潜能,为培养音乐综合素养夯实基础,也可以为学生提供全面、完整、综合的审美体验。     

大学有机化学实验参与式教学方法

参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。     

浅谈翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用

在翻转课堂教学法指导下,课堂教学采用以学生为主体,教师有计划、有组织、有目的地进行教学指导,以确定的课程主题为中心,师生共同参与教学活动,主动激发学生的学习潜能,实现课堂教学效率的最大化。结合高职教育装饰装修施工技术课程的特点,把翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用划分为课程准备、课程开展和课程结束三个实施阶段和六个实施步骤。