高职院校大学生养成教育之我见

本文通过对当代高职大学生道德素质现状的分析,强调了在高职大学生中实施养成教育的现实必要性,并从实际出发,提出了实施养成教育的对策和思路。     

高职学生职业行为习惯养成教育的实践与思考

本文在对高职毕业生就业市场反馈回来的信息进行分析的基础上,阐明了高职学生进行职业行为习惯养成教育的现实意义：济宁职业技术学院实训中心在机械加工实训课教学实践的基础上,针对性地进行了职业行为习惯养成教育实训模块开发的实践研究,研究成果经过实施,取得了预期的教学效果;同时针对该实训模块开发与改革所面临的诸多制约因素,提出了启发性的思考,希望对职业行为习惯养成教育的进一步推进,起到一个抛砖引玉的作用.     

儒家文化在高职院校学生职业道德养成教育中的作用

高职院校毕业生就业是否理想,职业生活是否顺利,既取决于学生的专业知识和技能,也取决于学生良好的职业道德修养。培养德才兼备的技能型人才已经成为个人发展、企业用人、学校育人的共同需求。在此背景下,加强高职院校学生的职业道德养成教育,并探索有效的途径和方法,是高职院校教育工作者所面临的重大课题。基于此,通过对实习学生的工作情况进行跟踪调查研究,分析高职院校学生在校期间的职业道德养成教育对其在职业发展道路上的影响,并探索对学生加强中华传统文化尤其是儒家文化中优秀成分的教育的相应方法和途径,以期为企业培养具有诚实守信、团队协作、爱岗敬业、乐于奉献等较高职业道德水平的高职人才。     

基于高职学生特点的养成教育实践与探索

同本科学生相比,高职学生有其独特的思想和心理特点,因此加强高职学生的养成教育尤为重要。高职学生的养成教育要在坚持一定原则的基础上,通过建立规则,落实养成教育的起点;通过设计活动,开辟养成教育的渠道;通过形成特色,强化培养具有过硬职业道德素质的新型劳动者。其中最重要的还是注重教育的实效,引导高职学生加强自我教育和自我管理。     

高职院校学生养成教育的思考

随着市场化程度的日益加深和高职院校体制改革的不断深入,教育管理面临着新的机遇和挑战。本文从高职学生管理中养成教育的内涵、其重要性及实施教育的途径和方法进行了思考。     

高职院校学生行为习惯养成教育路径分析

良好的行为习惯是正确认识自身行为的具体体现,高职学生相较于普通高校性质更偏向于职业化与专业化,承担着社会建设的大部分基础工作,提高行为习惯养成教育水平,是增强高职学生素质能力的重要举措。本文基于高职院校学生存在不良行为习惯与其产生进行分析,重点阐述学生行为习惯养成教育路径,希望可以为提升养成教育水平提供帮助。     

浅谈高职院校学生职业道德养成教育

本文分析了高职院校对学生进行职业道德养成教育的现实意义、目前高职学生职业道德现状及其原因,并提出了高职院校学生职业道德养成教育的有效途径。     

高职院校全员育人探索与实践——以湖南电气职业技术学院为例

积极探索职业院校全员育人机制,构建高职院校全员育人工作体系,是职业教育培养高素质技能型人才的需要,也是加强思想政治教育实效性,落实"育人为本,德育为先"教育理念的重要途径。     

高职院校学生行为习惯养成教育的探讨

目前,我国高等教育已经由精英教育进入到大众化发展教育,高等教育的发展战略重点也从“数量”向“质量”转变。面对以就业为导向的新形势下,高校大学生的素质教育显得尤为突出,而抓好大学生的行为习惯养成教育是实施素质教育的重要途径。     

高职院校学生素质教育内容体系构建研究——基于山西交通职业技术学院的实践探索

培养高素质的技术技能型专门人才是高职院校的责任和使命,因此,实施素质教育是高职院校教育教学改革和人才培养工作的核心。但现实中高职院校的学生素质教育存在很多问题,集中表现在素质教育体系建构存在偏差。山西交通职业技术学院在以四大工程为抓手进行实践的基础上,确定了"四目十一项"的素质教育内容体系,可为高职素质教育提供有益的借鉴。     

高职院校思想政治理论课实践教学探索——以湖南大众传媒职业技术学院为例

思想政治理论课实践教学由课堂实践、校园实践和社会实践三大块组成。由于理论脱离实践、缺乏规范管理、师资力量不足等原因,高职院校思想政治理论课实践教学被轻视或忽视。只有加强规范管理,采取丰富多样的教学实践模式,加强师资队伍建设,才能保障思想政治理论课实践教学的顺利开展。     

高职兽药类专业学生职业素养养成教育实践与思考

近年来,郑州牧业工程高等专科学校药物工程系致力于探索就业导向背景下加强学生素质教育的有效途径,积极实践“校企紧密合作,专业培养和职业培训紧密结合,专业教育、就业教育和成长教育同步进行”的办学思路,旨在全面提升学生的职业素养。     

当前高职院校学生品德养成教育研究

当前,随着我国大学扩招的力度加大,高职院校的门槛一直在降低,问题学生增多,因而高职院校学生管理难度越来越大.必须针对高职院校学生的独有特征,开展有针对性的品德养成教育工作.     

基于提升高职院校学生职业素养的实践与理论思考——以南宁职业技术学院为例

当前许多高职院校存在着学生的“知识”与“技能”脱节、“素质”与“技能”脱节的困境。高职院校的学生究竟应该具备哪些方面的职业素养才能更好地适应当前市场需求,这是高等职业院校的教育者应该深入探讨与着力解决的问题。本文以南宁职业技术学院实施学生素养提升工程为案例,探讨了高职院校如何提高高职学生的职业素养等问题。     

高职生成功教育培养探析——江阴职业技术学院学生教育管理的创新与实践

成功的本质是不断发展、不断提高。开展高职生社会实践已经成为高校实现人才培养目标的有效途径,是高职生健康成长的必由之路。江阴职业技术学院通过不断的实践与探索,提出做最好的你自己的成功素质教育理念。并培养出满足当地社会经济发展所需的现代化企业人才。这一成功素质教育理念,为突显高职教育办学特色、实现持久发展与进步的动力,有着十分重要的现实意义。     

高职院校学生素质教育内容体系构建研究——基于山西交通职业技术学院的实践探索北大核心

培养高素质的技术技能型专门人才是高职院校的责任和使命,因此,实施素质教育是高职院校教育教学改革和人才培养工作的核心。但现实中高职院校的学生素质教育存在很多问题,集中表现在素质教育体系建构存在偏差。山西交通职业技术学院在以四大工程为抓手进行实践的基础上,确定了"四目十一项"的素质教育内容体系,可为高职素质教育提供有益的借鉴。     

高职学生养成教育探析

高职学生养成教育是一种人文关怀角度的教育模式从内涵中就可以探析其在高职院校教育中的重要作用,在分析高职学生不良行为习惯的基础上,进而提出以多种教育模式为载体的高职学生养成教育方法和途径.     

高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈

“阶段性养成教育”是人为地将高职学生在校学习两年半的时间,按照学生身心发展规律和培养目标划分为三个阶段开展养成教育。每一阶段都制定出培养目标,并根据目标制定出系列主题教育活动。通过有计划性地开展养成教育,帮助大学生塑造完美人格,促进大学生思想道德素质形成。     

五年制高职学生养成教育探析

养成教育是五年制学生管理工作中重要的一环。文章从五年制学生现状特点出发,提出通过明确使命,全员育人、加强常规检查、运用激励机制、抓社会公德教育、开展心理咨询、举办各种活动等途径和方法开展养成教育,有效地帮助学生建立良好的行为习惯。