教学目标的有效陈述

陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环。有效的教学目标陈述方式有三种:行为式、认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点,不仅保证教师准确、具体地陈述教学目标,而且对整个教学过程也有调控的作用,能使教学目标发挥其应有的功能。     

教学目标的有效陈述

陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环，有效的教学目标陈述方式有三种：行为式，认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点，不仅保证教师准确，具体地陈述教学目标，而且对整个教学过程也有调控的作用，能使教学目标发挥其应用的功能。     

语文教学目标陈述的学理与策略

在实际语文教学中,教学目标的陈述普遍存在一定程度的含糊性和随意性。导致这一问题的原因较为复杂,语文教师陈述教学目标缺乏科学理论的指导无疑是其中一个重要原因,因此,从理论上探讨语文教学目标陈述问题十分必要。现代科学心理学有关教学目标陈述的理论主要包括分类分层陈述理论、行为目标理论和行为样品理论。依据这些理论,语文教师在设计教学目标时应该针对学生的语文学习结果分类陈述,针对学生的语文学习过程分层陈述,针对学生的言语行为规范陈述。     

浅谈地理教学目标的设计与陈述

新的课程改革要求学生能学到对其生活有用的地理、对其终生发展有用的地理。这就要求教师要改变以往的教学行为,要改变教学行为就必须先要改变我们的教学目标。因为它是我们教学设计的起点,是我们实现教学目标的规划蓝图。     

化学课时教学目标陈述小议

课时教学目标的确定和陈述是课时备课的重要环节。本文针对目前中等化学教育类期刊报道的课堂教学设计中的教学目标陈述存在的问题 ,从教学目标的含义、课程目标与课时目标的关系以及课时教学目标的确定和陈述诸方面阐明了笔者的理解 ,并在评析文献报道的课时教学目标陈述的基础上提出了相对规范的陈述。下面就化学课时教学目标的确定与陈述问题 ,阐明笔者的理解与实践 ,愿与化学教师们共同商讨。一、对化学课时教学目标的理解1 .课时教学目标的含义现代教育理论认为 ,教学目标是预期的学生学习的结果或是学习活动要达到的标准。因此 ,教学…     

课堂教学设计中教学目标的确定与陈述

教学设计是教学理论与教学实践之间联系的“桥梁”,它追求教学系统的整体优化,致力于设计、利用及评价学习环境、学习资源和学习经验。“为学习设计教学”,这是罗伯特·M·加涅提出的口号,也是我们在新一轮课程改革中教学设计改革的目标。作为教学准备策略的教学设计,主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为,也就是老师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。一般说来,它主要涉及形成教学方案所要解决的问题,具体说来,教学设计要解决这些问题:教学目标的确定与陈述,教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用),主要教学行为…     

以"二维"目标关照教学目标的陈述

教学目标是开展教学活动的前提和归宿,教学目标的陈述是否得当直接影响到教师在课堂教学中对目标意义认识的清晰程度,从而影响教师对学生学习方式的安排.泰勒的二维图表方式以教学目标的内容和行为两方面为基本维度,通过制定图表的方式呈现,能够使教学目标得到良好的陈述,在教育教学实践中具有重大的意义.应该加以广泛的应用,以改进现存目标陈述中的不足.     

基于目标陈述法的教学目标分解案例一则

教学目标是教师从事教育活动的灵魂,是课堂教学的方向,也是判断一节课是否有效的依据.任何数学教育活动都要围绕着目标进行.数学新课程中强调个性化、生成性目标,因此,用新的理念、新的理论、新的方法,更加科学化,规范化,具体化地去分解、设计教学目标有着重要的意义.     

关注生物学教学目标陈述，实现目标导引教学

本文对普遍存在的生物学教学目标陈述不当或错误现象进行了探因，指出要通过认真研究教学目标，把握行为动词所指向的目标类属和程度水平．实现目标导引教学，并依据目标进行课堂评价，达到用“鸟瞰”的视角驾驭教学，实现高效课堂的目的。     

如何规范陈述语文教学目标

教学过程中教师教学目标的设定不仅仅是帮教师明确教学目的,更要有利于提高学生的学习效果,真正实现有效课堂教学。本文作者据多年语文教学经验,对教学目标设定所产生的教学效果有深刻体会：明确教学目标设置的主体对象,设定具体、明晰可检测的教学目标,正确、详细表述教师对学生的学习效果期望,等等,这些是达到语文课堂有效教学的前提与基础。本文从以上几个方面对明确、规范教学目标作详细表述。     

谈课堂教学目标陈述中存在的问题及其对策

在对当前课堂教学目标陈述中的问题进行分析后可以得出:课堂教学目标应陈述学生学习的结果,课堂教学目标的陈述应把行为描述和心理描述结合起来,课堂教学目标的陈述应该具有个性化的特点。     

论大学英语教学目的及方法

本文从英语教学的目的和方法两方面论述如何激发共外学生学习英语的积极性，全提高其英语综合素质。     

论走向生活世界的教学目的观

教学活动作为一种与人的生存状态和生活方式密切相关的社会实践活动领域,在本质上是一个不断引导学生从现实生活走向可能生活的动态生成过程。走向生活世界的课堂教学具有以下两个基本目的:一是基础性目的,即教学活动应关注学生的现实生活,不断改善他们的生存状态和生活质量;二是发展性目的,即教学活动应积极建构学生完满的可能生活,不断提升他们的生活意义和生命价值。在教学活动中只有将关注学生的现实生活与建构完满的可能生活有机地统一起来,才能真正实现其唤醒人的生命意识、建构人的精神世界、提升人的生活意义和生命价值的理想目标和价值追求。     

论普通话教学目标的层级性对提高教学质量的意义

普通话课有它不同于别的课程的特殊性，这种特殊性的一个表现是普通话教学的具体教学对象有共时平面上的层级性，与此相适应，普通话课程的教学目标也具有共时平面上的层级性。这种层级性必须能为普通话基础不同，语言学习能力不同的学习指明努力的具体目标并能科学检测这些目标的达到情况。一个具有性的科学合理的教学目标的确立，对我们选择教学内容，采取教学方法、组织教学过程、检测教学效果都有决定性的影响。     

论语言教学目标的复合与迁移

语言教学目标是个交汇性的复合体，具有多元、同构、联动的特点。在实现语言教学目标的过程中，主要遵循的是迁移中的心理内化规律。而终极目标是帮助学生拥有属于自己的丰富多彩的言语世界。     

解决有关古代汉语教学问题的对策研究

《古代汉语》是高校中文专业申难度较大的一门课程,知识点琐碎,难以理解,学生从心理上产生畏难情绪,教师传统的教法又刻板、单一。因此,改革《古代汉语》课程的教学,应主要从激发学生的兴趣和改革传统的教学模式等方面入手,切实解决其中存在的问题。     

论政治目的的道德定位

政治所具有的价值本性决定了政治生活存在着价值选择。这种选择的目的在于确立某种政治目的。由于政治目的能够决定政治生活的性质、规定政治手段的选择、明确政治所要完成的根本任务与催生政治秩序．因此，对政治目的进行准确的道德定位就显得尤为重要。政治生活是一种公共生活，它包含着个人权利与公共利益两个主要方面，由此所决定，政治目的应该是具有公共性的目的，它不能被定位于私人性的目的．而应该被定位于个人权利与公共利益的统一。合理的政治目的的主要内容包括个人的合理选择受到尊重、人的生活需要能够得到充分满足、暴力被正当地使用、政治体制优忍与社会公正。     

实验课目标管理教学法的研究和实施

根据实验课教学总目标,设计教学评价指标量化体系和评价细节,将教学总目标转化为可操作的教学行为,全方位地客观地评价学生实验课各目标的掌握程度,进而反映实验课教学效果和准确评价学生成绩。     

有机化学实验目标管理教学法的研究

依据实验目标管理教学法原则,设计了有机化学实验教学评估指标体系,将教学总目标转化为可操作的教学行为,能较准确地反映有机化学实验的教学目标,全方位地客观地评价学生的实验课成绩．     

开放式教学理念在大学历史教学中的运用

现代教学改革提出要逐步改变以教师为中心、课堂为中心,书本为中心的传统模式,适应改革的需要,"开放式教学"这种以学生发展为本,以营造自主、开放的教学情境为特征的教学理念正在逐渐融入到大学课堂教学中.