让自主、合作、探究点亮数学课堂

早在半个多世纪以前,陶行知先生就曾经批评过:"中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑",正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断"学"的实践,才能学会学习。自主合作探究学习就是要激发起所有同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流。     

我真的做错了吗?

五（１）班的班长王霞是个勤奋好学、乐于助人的同学，可是这些天她脸上的笑容没有了……最近，学校各个班级在开展“一帮一”学习互助活动（主要是为了帮助学习落后的同学得到尽快的进步），学习成绩好的同学每人和一位成绩落后的同学结成对子，共同学习，共同进步。王霞就和班里的“调皮鬼”陆严同学结成对子。每天他俩利用下午放学后的半个小时在教室里共同学习。但这没过多少个下午，一些同学就暗地里讥讽了：有的说王霞自以为是、自命不凡；有的说王霞另有“企图”，做“样子”给老师看……连以前她比较要好的朋友似乎都以异样的眼光看…     

写给毕业班的同学

开学刚一个多月,前来咨询的高三和初三的同学就骤然增多了,许多同学都在繁重的学习压力下出现了各种心理不适的症状。首先是超负荷学习造成的用脑过度。有的学校寒假放得很短,有的学校利用假期开办了各种     

善待

这天下午,和往常一样,我打开了学生的周记。当批阅龚建英同学的周记时,文中的一段话引起了我的注意：＂我向班主任提个建议。现在已是初三了,我认为应把班上同学的座位作个调整,把学习好的同学都安排在中间靠前的位置上,学习差的则坐在两旁或后边。＂文中还列举了一大堆理由：这样安排座位,对学习好的更有利,而学习差的,反正升学没希望,座位好坏无所谓了。     

从种小麦学习田来看三結合

我們生物系三年級一班共二十九位同学,除七位同学参加其他工作外,其余的二十二位同学都参加了大田作物区的劳动。我們班上栽培管理区有小麦一亩、蚕豆四亩、油菜五分;这学期开的課程有政治、劳动、植物栽培、植物生理、外語等,所以从学习內容和劳动內容上看是一致的。劳动时間每星期三个下午,但前一阶段多到三十小时。过去,我們虽然也在口失上認識到劳动的重要,但在实际劳动中还是缺乏真正感情,仅把劳动看作是起鍛煉作用,在上学期刚开始勤工儉学时,对兩个下午的劳动认为太多了,劳动了晚上就不能上自修,体育鍛煉也不想搞、把学习和劳动看作是不可解决的矛     

手忙脚乱得第一

星期四下午放学前,老师告诉我们第二天下午要举行踢毽子比赛,让班上能一次踢两个的同学主动报名,还说参加比赛的同学可以加平时纪律分。我心动了,心想,我在家踢毽子时,偶尔还能踢两个呢,而且还有加分的机会,就试试吧。     

用脑时间有讲究

同一个人,在一天中的凌晨、清早、上午、中午、下午、傍晚、深夜等不同时间的思维效果是不同的。我们将那段精力充沛,大脑细胞处于高度兴奋状态的时间称作最佳用脑时间,或叫高效用脑时间,在这段时间里,大脑接收信息、整理信息、贮存信息、输出信息的效率比其它时间都高,还容易导致创造的冲动,充分地利用这段时间去进行学习和创造活动,是会取得比平时更好的效果的。那么,在一天中,究竟什么时候用脑的效率最高呢?这是人们在学习和创造实践中所普遍关心的问题。有这么一句俗话:“一天之计在于晨”,意思说清晨是最佳用脑时间,这话确有一定的道理,但未免绝对了一点。共实,人们的最佳用脑时间并不是完全相同的。生物界里有这样一种现象:公鸡到了黎明就高声啼叫,蝙蝠在夜间却异常活跃,它们这种不同的活动规律是由其体内的生物钟所决定的。科学研究证     

回家

刚开始有一大群同学同路,大家有说有笑的很是热闹。慢慢地同学越走越少。来到这座山梁跟前时,少年已是独自一人。这是个春末的下午。星期六。少年结束了一周的学习,正在回家的路上。天很好,不冷不热。四周望去,入目的都是盈盈绿色,让人眼里心里都很舒服。山梁很陡,也很高。少年     

给那只颤抖的小手传递温暖

开学不久,夏时生同学买了一部价值1000多元的电子词典,这么好的学习工具,同学们自然争着抢着看个新奇.可就在上个星期四下午,意外的事情发生了……     

谭星信箱

湖南岳阳县康王中学LYF:不知为什么,最近我在学习的时候头就疼,其他时间都正常。这是为什么呢,有办法解决吗？ 学习要有张有驰,每次学习时间一般最好控制在一个小时内,不宜过长,否则有的同学就会因用脑过度而感到     

理清思路 化难为易

进入高三复习阶段后，同学们需要做大量习题来巩固基础知识。但一部分同学在做略微复杂的计算题时，还是只用脑想．不动手写，那么解题思路就理不清楚，从而认为它是难题．束手无策。实际上只要在草稿纸上，把题目里条件之间的关系一一列出来，再经过分析推理就可以解决。本文两个例题可以说明解题时，不仪要用眼看，用脑想，还要动手写，把思路写出来。理清楚，就可以解决问题。     

基于友善用脑理念,提升“待优生”学习力

<正>教学实践中,我们发现每个班级总能遭遇几个"差生",我们称其为"待优生"。"待优生"的课难上,难在课堂管理,难在学习热情不高,难在辛苦付出后反馈不佳。"友善用脑"教学理念认为每个孩子都是天生的学习者。友善用脑的课堂强调让学生在学会学习中学会发展,重点落在转变学生的学习方式上,通过友善用脑的多种策略使学生健康、智慧地学习,努力实现全脑学习。语文课堂教学上,笔者努力探索基于友善用脑的学习方式的培养路径,尤其侧重友善用脑理念下学习团队的建设,努力让学生在团队中轻松、快乐地学习,现阐述自己的一些思考与实践。     

牛顿与钝牛

美国有个天才人协会,里面全是智商特高的人。但是这个协会里的许多人不但没做特别用脑的工作,反而在做粗工。原因是,他们在学校求学时,什么都瞄一眼就懂了,于是不下工夫读书,功课奇烂。后来到社会上,也难得专注于某一种工作,到头来没一样专精。我儿子有位绝顶聪明的同学就是这样,高一、高二时猛玩,     

Q群的震撼力

开学一个星期了,我刚接手初三8班,就发现大部分同学都厌恶学习,根本谈不上主动学习,无论是上午还是下午,不少同学在上课时还打瞌睡,课堂气氛沉闷,布置了几次作业,缺交的倒是不少,有两个同学甚至有时逃学,我打电话询问他父母,才知道他们的父母都到了外地工作。     

科学运用大脑

不同的人有不同的学习方法。有的人善于在第二天早晨记忆头一天学过的内容 ,而且只看一遍就可以牢牢地记住 ;有的习惯于边听边记 ;有的人学习时 ,非得找个热闹的地方不可……重要的是每个人都应当选择一种得心应手的学习方法。劳逸结合是科学用脑的主要方法。实践证明 ,大脑进行紧张的智力活动的持续时间一般不超过两个小时。因此 ,学习一段时间后应进行适当的休息 ,以保证脑功能的恢复 ,增强学习效果。分散学习或交替学习也是科学用脑的有效方法。长时间地学习一门课程 ,会使大脑皮层产生保护性抑制 ,降低大脑的兴奋度 ,影响记忆效果。因此…     

教書必須教人

一天下午,我正批阅着初三代数作业。当看到三(2)班董春同学的作业时,真感到刺目。并非书写潦草,也不是错误百出,而是这位同学在上次批改了的作业底下写上了“你瞎了眼吗?”几个大字。     

上海晋元中学学校活动两则

向身边的学生标兵学习 [亮点扫描] 2004年9月17日下午3时,晋元高级中学的报告厅里座无虚席.主席台两侧上方的电视屏幕上,"科技创新,为国争光--周家耀同学事迹报告会"的会标引人注目. 周家耀同学是一名在校的高三学生,同时也是一位曾在国内外十多项科技大赛中连连获奖的优秀的中国学生.     

基于友善用脑的学习方式的培养路径

友善用脑的课堂强调让学生在学会学习中学会发展,重点落在转变学生的学习方式上,通过友善用脑的多种策略使学生健康地、智慧地学习,实现全脑学习,努力让学生在轻松、快乐的学习环境中,用自己的学习方式高效地学习。路径一:依据学情调查,科学组建团队友善用脑课堂路径一是科学分组,分组的依据是友善用脑学情调查,主要调查班上所有学生的思维类型、认知倾向性、学习快乐度,使每个团队中会有不同思维类型、认知倾向性、学习快乐     

一个来自＂火星＂的电话

星期日下午,女儿到同学家里学习去了,这时候,她班上的同学小雨来了电话。     

"一角钱"引发的思考

高晶同学在她的日记中讲了一个故事--下午放学时她和同班几个同学推着自行车出校门,突然玉梅大叫起来:"我捡到钱了!"她们几个赶紧围了过去.看到玉梅只拣了一角钱时,同学们大失所望散开了.