浅谈幼儿音乐节奏教学

节奏乐是利用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化.在全面实施素质教育的今天,节奏乐教学作为其中的一部分,起着极为重要的作用.节奏被称作音乐的骨骼、支柱,是构成音乐的第一要素,是音乐的生命之所在.幼儿在自己演奏、亲身体验节奏的过程中,能体验音乐带来的身心愉悦,而这正也是其为幼儿所喜爱的原因.在节奏教学中,幼儿在演奏的过程中注意倾听自己演奏的同时,更要关注同伴、集体的演奏,这样就对幼儿的合作协调能力提出了更高的要求.在节奏乐演奏的过程中,有时会有指挥,要求幼儿跟着指挥进行演奏,间接培养了幼儿的规则意识.节奏乐的演奏需要有眼、耳、手、脑、口,甚至脚的高度协调配合,因此,可以促进幼儿多种思维的协调发展.我园在对幼儿进行音乐节奏感的培养与训练中,重视节奏教学与幼儿日常生活的整合,重视了多种教育手段与教育资源的整合,取得了良好的效果.     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏是一个音乐概念,指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象.一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,通过教师的机智调控,使教学节奏起伏有致、收放有度、动静相生、疏密相间、快慢相宜,各个环节有机相联,给人以艺术享受.教学既是科学又是艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏.而课堂教学节奏则是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各     

潮起潮落喻"节奏"

<礼记·乐记>曰语:"节奏,谓或作或止.作则奏之,止则节之."若把原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象借用到课堂教学的过程上来,教学过程的节奏应是指教学过程中速度快慢、行止、缓急、张弛,以及教学内容的详略取舍、难易把握.实践证明,只有教学节奏与学生智力活动的节奏"合拍"时,课堂教学才能以较少的时间和精力取得最佳的教学效果.     

调控课堂教学节奏的"四要义"

课堂教学节奏,主要是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化.不同的课堂节奏,有着不同的韵味,会使学生产生不同的学习心理,带来的自然是不同的课堂效果.因为,课堂教学是情感的抒发和交流,它不是平板单调的,而是波澜起伏的.合理掌握和适当调节好了教学节奏,对准确、有效地传授知识,提高教学质量具有重要意义.那么,教师在教学过程中应该如何做到这一点呢?     

浅论体育课教学思维节奏之美

作为人类特殊活动领域的体育教学,有着它本身的节奏.体育课堂教学其意义在于不同的节奏会产生不同的教学效果,适宜的教学节奏能对教学产生积极的促进作甩;而不当的节奏,则对教学起消极的阻碍作用.节奏是解决体育课堂教学中某些矛盾的有效方法和手段. 在体育课堂上,知识和技能,主导与主体,重点与一般,教与学,练与讲,快与慢,强与弱,收与放,起与伏,顺与逆,张与弛,都是教学过程中的矛盾现象,体育教师艺术地创造体育教学的节奏,将有利于上述矛盾的解决.     

《彩云追月》教学设计

教学年级:五年级 教学课时:1课时 教学目标: 1.知识与技能:指导学生认识切分音及切分节奏、附点节奏,在歌曲演唱中唱准切分音,附点节奏,了解依曲填词的音乐改编形式. 2. 过程与方法:通过欣赏、比较、朗诵、演奏等形式,加深对歌曲旋律、节奏、情绪的理解,为唱好歌曲做准备.     

课堂教学节奏艺术中美的意蕴及其价值

课堂教学节奏艺术中蕴涵着美的意蕴,具体包括教学语言节奏变化中的韵律美、教学过程起承转合节奏中的流动美、师生内在情感情绪节奏自然消涨的生命美和教学整体节奏融洽统一的和谐美.课堂教学节奏美有利于促进学生身心的健康发展,有利于激发教师的教学激情,有利于提高教师的教学效率.     

关于高校视唱练耳教学中节奏训练的几点思考

在高校视唱练耳教学过程中,节奏训练起着至关重要的作用,训练的结果好坏也深深影响着其他音乐方面的学习。笔者通过此篇文章对节奏训练的必要性、视唱练耳教学中节奏训练的概况以及如何进行高质量的节奏训练进行了思考与阐述。     

论职业学校教学团队的建设

针对体育教学过程中的特点,以及节奏美的特性,从动和静、张和驰、收与放、疏与密等方面,全面论述了节奏在体育教学中的意义及重要性。     

创新课堂教学的“思路”设计——谈语文教师综合素养的自我训练(43)

课堂教学结构是我们在教学中一般不关注、不揣摩的技术性问题. 所谓“教学结构”,是表现课堂教学的活动安排、过程切分、节奏变化的形态与过程.活动安排、过程切分是课堂教学结构的核心成分,前者主要表现于教学任务、师生关系,后者主要表现于教学层次、教学方法.     

节奏的趣味性教学探究

组成音乐的三要素分别是旋律、和声和节奏.而节奏又是音乐的骨架,它把音的长短以不同的规律整合起来,根据组合的不同,赋予音乐不同的形象.笔者在这几年的教学过程中发现,积极地挖掘教材、教学内容的趣味性,在音乐课中进行有趣的节奏训练,能让不同年龄段的学生都沉浸其中,享受课堂.本文从以下几点来谈谈关于节奏的趣味性教学.     

正确把握语文课堂教学的节奏

现代教学论与我国语文教改的趋势,都强调教学应以环节的简化求流程的优化.课堂教学节奏的变化,对课堂教学过程的发展有直接的影响,合理地控制课堂教学的节奏,对提高教学质量,实现教学过程和教学目标的最优化,对改变语文教学“少慢差费”的现象,都具现实意义.课堂教学是一个动态的过程,教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流,以及学生为完成学习任务而自身进行的各种活动,始终不断地进行着。课堂教学的节奏对整个教学过程具有一种制     

把握思想政治课的课堂教学节奏

课堂教学节奏就是指在课堂教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化状态.一堂课假如能像一段美妙的音乐,教学节奏抑扬顿挫、疏密相间、跌宕起伏,既能吸引学生,激活思维,使课堂生机勃勃,提高课堂教学;又能使学生如沐春风,深受感染,让他们的心灵受到美的熏陶.因此教师必须根据课堂教学过程中的不同要素的特点,选择适当的教学策略,准确把握教学节奏.     

音乐游戏“找房子”

教学目的:1.知识技能:通过游戏教学,使学生分辨并能用身体动作表现由二分音符、四分音符和八分音符组成的不同节奏。2.过程方法:通过做游戏及多种途径练习,培养学生的观察力、模仿力、形象思维能力和创新意识。3.情感态度:培养学生学习的愿望和高尚的审美情趣,以及学生之间的合作精神。教学内容:1.学习打节奏x—、xxxx、xxxx、xxxxxx。2.在游戏中练习听节奏。3.在游戏中练习用打击乐器打节奏。教学重点:1.让学生能分清不同节奏。2.让学生能用手和打击乐器打出节奏。教具准备:1.农场的动画课件。2.小猫、小狗、小鸡、小鸭的彩色图片。(图片上…     

谈课堂教学节奏的把握

课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化。教师把握好教学节奏，就能使教学过程抑扬顿挫，跌宕生姿，就能使课堂呈现流动的美，师生间思维与情感的沟通交融达到优美和谐的境界。下面谈谈把握课堂教学节奏的几种方法。依据教学内容的差异把握教学节奏。有的课文篇幅长、内容浅，可用快节奏，长文短教；有的文章篇幅虽短，但内容深刻，语言简练，可放慢节奏，琢磨品味，赏析课文，教学过程中步子要稳、语言要缓，循序渐进，拾级而上，让学生在教师巧妙的点拨中，轻松愉快地解决难点…     

歌曲《摘草莓》教案

教学课题:摘草莓教学课时:三课时(此教案为第一课时)教学目标:1.能熟练朗读歌词节奏和歌词。2.能用节奏语言熟读旋律节奏。3.能初步视唱旋律。教学重点:1.歌词节奏和歌词的朗读。2.旋律节奏的朗读。教学难点:附点节奏和前半拍休止符节奏的掌握教具准备:两块小黑板教学过程:--、组织教学,明确本课时的教学目标二、发声练习,要求:1.声音集中,位置高,自然,柔和,圆润2.气息悠长连贯.3.和声丰满,和谐悦耳     

论教学节奏

节奏是世界万事万物的运动规律,教学节奏是影响课堂教学效益的重要因素。教学节奏包括教的节奏和学的节奏。教的节奏必须根据学的节奏,在教的过程中,必须根据学生身心发展的规律调整和处理好动与静、言与行、轻与重、缓与急、张与驰、强与弱、冷与热、长与短、宽与严等方面的教育行为与度量。     

健美操教学的节奏强化练习研究

在健美操教学中,节奏教学占有重要地位.介绍健美操运动的特点,并深入分析健美操教学和节奏强化训练的关系,认为节奏强化训练有利于提高技术技能、培养学习兴趣,提出充分把握健美操节奏的构成、掌握基础的乐理知识、进行手势训练与击掌练习、提升身体素质等策略进行节奏强化训练,让音乐真正融入到健美操,用心灵触摸音乐的灵性,让健美操教学得到质的飞跃.     

教节奏与学节奏的有效结合

课堂是素质教育的主渠道。课堂教学效益的高低受到教学方法、教材处理、师生心理氛围、教学机智等诸多方面因素的影响。而课堂教学节奏的因素在教学过程中却没有引起足够的重视,有时甚至被疏忽。笔者认为,对教学节奏的忽视,是课堂教学效益低下的一个重要原因。因此,小学语文教学要提高课堂教学效益,必须调节课堂教学的节奏。什么是教学节奏?简而言之就是教节奏与学节奏有机整合而成的一种组织     

“图形图像处理”课程课堂教学节奏浅议

借助于先进的多媒体技术,讲授"图形图像处理"课程时,需要通过教学过程设计、学生个体差异、教师课堂调控能力三个方面把握课堂教学节奏,进而创设魅力课堂,提高教学效率.其中,教学过程的设计影响着讲课节奏的快慢,学生个体差异需要动静结合的课堂教学节奏,教师对课堂的调控能力左右着课堂节奏的张驰.