高职院校办学定位探析

目前一些高职院校在教育中过多强调学科性的倾向,导致盲目摹高升格的倾向.要倡导并树立不同层次,不同类别学校都能办出一流教育的思想,确立新时期高职院校的办学定位.高职院校的办学定位主要包括类型和层次定位、服务面向定位、功能定位、办学特色定位、培养目标与培养规格定位等.     

浅谈高职院校负债办学的风险

高职学院负债办学存在风险，应树立勤俭办事业的思想，坚持审慎的原则，要优化负债结构，降低资金成本，加强财务负债管理，建立偿债基金制度，使学校步入“负债-发展-还债”的良性循环。     

高职院校办学特色探析

办学特色是高职院校生存和发展的主要体现。确立一所高职院校的办学特色,必须切实解决好办学方向定位、学生能力定位、学生证书定位、办学途径定位等问题;必须确立与众不同、优势突出的办学理念特色、专业特色、教学特色、就业特色。     

高职院校负债办学财务风险问题的探讨

我国高等教育进入快速发展时期，高职院校纷纷走上负债办学之路。本文就高职院校负债办学存在的财务风险以及如何防范这些风险作一探讨。     

高职院校继续教育市场化的路径探析

我国继续教育在经济进入高速发展之后,越来越被社会认可,不管是从政府还是国企事业单位,在一定程度上都重视在职人员的继续教育。而作为为社会建设培养技术应用人才的高职院校,在继续教育领域的发展并不尽如人意,在知识经济时代,继续教育市场化是顺应时代变化进行新的发展模式。文章从高职院校的发展现状出发,分析高职院校继续教育要走市场化道路的原因以及对如何在大环境下走好这条市场化的发展道路提出一点思考。     

高职院校负债筹资办学风险问题的探讨

为了顺应国家大力发展高等职业教育的趋势,一些高职院校纷纷负债办学,虽然扩大了办学规模,改善了办学条件,提高了办学竞争力,但同时也引发了一系列的办学风险.文章就高职院校负债办学的成因、所面临的风险以及如何防范这些风险进行了探讨.     

试论高职院校酒店管理专业办学的市场化

酒店业是高校酒店管理专业的目标市场，酒店管理专业培养的学生却不尽适合市场需求，因而，办学应反思其办学模式，改革办学模式，寻求与市场需求接轨的方法。市场化是高职院校酒店管理专业与酒店业需求接轨的有效方法。本阐述了高职院校酒店管理专业办学市场化的含义、市场化的必要性、可行性以及市场化的途径，希望能为高职院校酒店管理专业办学提供可取的建议。     

高职院校开放办学对策探析

高职院校开放办学是光扬培养人才、科研创新和服务社会等社会职能的必然要求.为此,高职院校需要在解放思想、融于社会、放眼世界三个层次树立开放办学的理念,要实现对外开放和对内开放的全方位定向,还要通过建设开放的学校文化、构建适应开放办学的管理与运行机制、建设开放式数字化校园等措施加以实施.     

高职院校办学质量提高途径探析

针对高职院校办学中存在的问题,提出提高教学质量的办法和途径.     

高职院校办学质量提高途径探析

针对高职院校办学中存在的问题，提出提高教学质量的办法和途径。     

浙江省高职院校办学理念探析——以浙江机电职业技术学院为例

鉴于浙江机电职业技术学院在浙江省高职教育界乃至全国高职教育界都占据着重要的位置，具有相当大的影响力。因此，对其提出的“开放、合作、服务”办学理念给予专题研究，不仅具有一定的学理价值，亦不乏一定的现实意义。通过论证和研究，结果说明，只要坚持这一办学理念，高职教育一定会取得更大的成功。     

关于高职办学定位的探讨

对高等职业教育中的目标定位、教学定位、教师定位、专业定位、管理定位等进行了初步的探讨。职业学校只有坚持科学定位,才会呈现出巨大的发展活力。     

高职院校"以学生为中心"办学理念探析

办学理念是在办学实践中形成的并用以指导学校教育、管理和发展的具有相对稳定性的理想和观念体系,“以学生为中心”办学理念在我国的产生,是与我国高等教育价值观的转变、高教大众化的现实相适应的,是高职教育目的的体现,是高职院校落实科学发展观的体现。我们要切实把握其内涵要求,在教育观念的转变、教育教学过程、管理服务等方面加以落实。     

高职院校双主体办学动力机制研究

深入分析高等职业院校中双主体办学中存在的问题,不难发现双主体办学的关键在于双方合作的动力机制,动力机制的缺乏导致学校和企业不能良好的合作,这大大阻碍了人才的培养。恰当地解决这些问题才能真正实现学校和企业的良性互动。     

新组建高职院校办学模式的研究与实践

文章以广州城市职业学院为例,从教育思想观念转变、管理体制改革、师资队伍建设、教学资源整合、开放办学和特色兴校等方面,就高职院校办学模式的研究与实践进行了探讨.     

关于高职院校开放办学路径选择的思考

开放办学是培养技能型人才所必须遵循的客观规律,是高职教育实现可持续发展的必然选择,也是促进学生全面发展、激发办学活力的需要。开放办学应是全方位、多层面、立体化的,需要在相关立法的基础上,各高职院校以开放的理念,充分利用企业和社会资源,扩大国际合作与交流,走出一条具有中国特色的高职教育办学之路。     

高职院校混合所有制办学模式探究

分析高职院校探索发展混合制的现状、办学困境,针对校企双方的困惑、出资方式、产权分配、运行管理机制、收益分配与退出机制、评价机制及国家法律法规等方面提出高职院校发展混合所有制的对策,为发展混合所有制高职院校提供理论依据。     

对办好高职院校的几点思考

高职教育是我国教育的三大组成部分之一，它有着自身的目的和任务，所以办好高职院校首先要有个准确的定位。其次，高职院校要根据市场需求来培养人才，因此它的教学内容、形式和方法，都处于动态过程之中，妥善于把握这个规律。再次，环境对人的成长有着巨大的影响，而高职院校园办学历史短，化氛围不浓，因此需要特别重视它的营造。第四，高职学生录取自高考的低分段，不少学生没有养成良好的学习习惯，所以更需要教师的帮助和指导。     

实现转型:高职院校办学管理体制的研究——以长沙民政职业技术学院为例

在我国高等职业教育体制改革进程中,长沙民政职业技术学院办学的宏观管理体制实现了从面向行业办学到立足行业办学,同时面向市场(社会)办学的转型;以人事、分配制度改革和后勤服务社会化为突破口,学院内部管理体制实现了从行业到市场、从中专到高校、从身份管理到岗位管理、从行政权力到学术权力、从"自己办"到"分而不离"的转型,形成了具有鲜明特色的民院发展模式。制度创新是实现高职院校办学管理体制转型的保障。高职院校承担着培养"数以千万计的专门人才"及服务社会的办学责任,相对于研究型大学和教学研究型大学的办学功能而言,高职院校应该有其存在的社会价值和地位,应该有更多的政策关怀,制定科学合理的政策是高职院校走特色发展之路的保障。     

试论高等职业技术教育的办学特色

高等职业技术教育是高等教育中的一个重要组成部分,是经济、社会发展的必然产物。高职教育要保持旺盛的生命力,必须办出自己的特色。北京林业大学职业技术学院商品花卉专业在专业设置、培养目标、人才培养模式、教学过程、师资队伍建设、办学过程等方面都体现了高职教育产学结合、校企结合、注重实践教学环节、主动为社会经济服务的办学特色。